Цели: Сформировать понятие
о будущем времени глаголов, о формах будущего времени глагола.
Задачи:
1. Выявить знания учащихся о глаголах.
2. Научить распознавать простую и сложную форму глагола
3. Закрепить знания учащихся путём практической деятельности.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Оборудование: карточки для
самостоятельной работы.
Ход урока
1. Организационный момент
— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, Подарите свои
улыбки и нашим гостям. Я рада видеть ваши лица, улыбки, и думаю,
что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
2. Чистописание
— Найдите букву, отличную от других:
Е О И М Ю У
— Дайте ей характеристику. (Согласная, непарная, звук
обозначает звонкий мягкий или твердый).
— То
вниз, то вверх бежит перо,
Рисуя букву М, —
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
(С. Маршак)
МмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМ
3. Словарная работа
— Ребята, я буду загадывать загадки,
а вы будете отгадывать и записывать отгадки. (ответы
на 3 языках)
Кто
в густом лесу живёт
И с куста малину рвёт
А как вьюга засвистит,
Он в берлоге крепко спит?
(медведь, аю; беа)
Белым
был зимою снежной,
Летом он сменил одежду:
Серым стал косой зверёк
Кто узнал пусть назовёт. (заяц; қоян, хэа)
На окне
дремала птица.
— Галка! Галка! Что Вам снится?
Отвечала птица сонно:
— Я не галка, я... (ворона, қарға, крау)
Птица —
«будильник» (петух, әтеш, кок)
Непоседа
пёстрая
Птица длиннохвостая.
Птица говорливая,
Самая болтливая. (сорока, сауысқан, фоти)
«Му»
и «му»
Молоко кому? (корова, сиыр, кау)
Всю
жизнь ношу я два горба, имею два желудка!
Но каждый горб — не горб, амбар!
Еды в них — на семь суток! (верблюд, түйе, кэмел)
В реках
Африки живет
Злой зеленый пароход!
Кто б навстречу ни поплыл
Всех проглотит...
Ответ: Крокодил, қолтырауык, крокодайл,
Скачет
зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Ответ: Лягушка, бақа, фрог
— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте
и проверьте работу друг друга по словарю в учебнике. Оцените
своего товарища. (0— 5, 1, 2— 4, 3, 4— 3, более
4 ошибок — 2)
Составьте предложение с одним из слов. Разбор
по членам предложения и указать части речи. (В Африке живет злой
крокодил. Корова дает вкусное молоко.)
4. Актуализация знаний
— Какие самостоятельные части речи вы знаете?
Что
это за часть речи?
Что без меня предметы?
Лишь названья
Но я приду — всё в действие придёт:
Летит ракета, люди строят,
И рожь в полях растёт. (глагол)
— Итак, мы изучаем тему «Глагол» — кластер
5. Введение в тему
Однажды на уроке русского языка учительница спросила
Лентяйкина:
— Если я говорю: Я умываюсь, ты умываешься,
он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются. Какое
это время?
Лентяйкин не задумываясь воскликнул: Утро!
— А как вы думаете, в каком времени
употреблены глаголы, которые назвала учительница? (В настоящем времени.)
— Сформулируйте тему урока. (Время глагола.) — кластер
— Правильно. И первым делом отправимся в гости
к очень хитрому глаголу.
6. Актуализация знаний. (составление
кластера)
Этот
хитренький глагол
Себе ВРЕМЯ изобрел.
«Ухожу», — кричит сегодня.
«А вчера, — кричал, — ушел».
«Завтра, — скажет, — я уйду!»
Позавидуйте ему!
Мозговой штурм
— Ребята, сколько мы знаем времен у глагола?
— Какие времена встретились в стихотворении
у глагола уходить?
— Какие слова помогли определить время? (Сегодня, вчера,
завтра.)
— Как еще можно определить время глагола? (По вопросу
и по суффиксу — л— у пр. времени.)
— На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего
времени? Приведите примеры.
— На какие вопросы отвечают глаголы настоящего?
Приведите примеры.
— Какие действия обозначают глаголы будущего времени?
На какие вопросы они отвечают?
— С какой целью мы изучаем эту тему? (Научиться
определять время глагола. Правильно употреблять в речи глаголы каждого
времени.)
— Хорошо, но этим вы занимались
на предыдущих уроках.
— А теперь, нам нужно более точно сформулировать тему
нашего урока. (Будущее время глагола) (слайд № 1)
Объяснение нового материала
— На доске слова (слайд № 2)
Спою,
улечу, прочитаю, упаду
Буду петь, буду летать, буду читать, буду падать.
— Что общего у этих слов? (глаголы, буд время,
1 лицо, ед. число)
— По какому признаку глаголы разбиты
на 2 группы? (Первая — глаголы будущего простого времени,
а вторая — будущее сложное время)
— Почему не можете ответить на этот вопрос?
(Не хватает знаний)
— По внешнему виду, чем отличаются эти столбики?
(В первом будущее время образовано одним словом, а во втором
двумя)
— Так я вам подскажу, что во втором
столбике — это будущее сложное время, а кто тогда догадался, как
называется форма глагола в первом столбике? (Верно)
— Назовите тему урока. (продолжение кластера)
— Ребята, в русском языке есть две формы глаголов
будущего времени. И сегодня на уроке мы изучим простую
и сложную форму глаголов будущего времени. Задайте вопрос к первой
группе слов, а теперь ко второй. Чем отличаются вопросы?
7. Физминутка
Я назову
глаголы, если это
Н. в. — руки на пояс
П. в. — присядьте
Б. в. — ходьба на месте
Крутил, несёт, бежал, лает, заговорит, прыгал, прочитает, стоит,
болел, пел.
— Кто— то может ответить на вопрос: какую форму
глаголов будущего времени называют простой, а какую сложной? (Учащиеся
высказывают свои предположения, учитель делает вывод).
— Давайте проверим наш вывод и прочитаем правило
в учебнике. (Учащиеся читают правило в учебнике).
— На какие же вопросы отвечают глаголы будущего
времени? Что такое простая форма глагола будущего времени? Сложная форма?
— Совпадает наш вывод с правилом? Молодцы! (слайд 3)
8. Первичное закрепление
1) работа по учебнику
С.70 у. 146 — у доски (записать глаголы
в двух формах)
2) работа по карточкам по вариантам
— Выпишите глаголы, поставьте их в будущем
времени. Определите число у глаголов.
1 в. Вышел старик— годовик. Махнул он рукавом
и пустил птиц. Каждая птица со своим особым именем.Махнул старик— годовик
первый раз, — полетели первые три птицы.. Повеял холод,
мороз.
2 в. Наступила тёмная ночь в лесу. Светит луна
на лесную поляну. Трещат ночные кузнечики. Поютв кустах
соловьи. Журчат скрытые лесные ручейки.
Самопроверка (слайд). Оценивание. (0— 5,
1— 4,2,3— 3, более — 2)
9. Игра «Подбери слово», указать его время
— Подумайте, как связаны слова в первой паре
и назовите слова, подходящие по смыслу вместо пропуска
Котлеты
жарят, а суп варят.
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стенку____ вбивают. (Какое
время?)
Топором рубили, а пилой ___ пилили. (Какое время?)
Ластиком будут стирать, а ручкой___ будут писать. (Какое время?)
Рыбы уплывут, а птицы ___ улетят. (Какое время?)
Платье будут шить, а шарф___ будут вязать. (Какое время)
(если правильно — хлопок, неправильно — поднимают руку
и исправляют)
10. Работа в парах
Карточки с глаголами, выбрать глаголы будущего времени.
указать его форму.
|
Глаголы
|
Будущее простое время
|
Будущее сложное время
|
|
тает
|
|
|
|
купит
|
+
|
|
|
будет печь
|
|
+
|
|
собрал
|
|
|
|
уедет
|
+
|
|
|
потеряет
|
+
|
|
|
дует
|
|
|
|
будет строить
|
|
+
|
Фронтальная проверка. Оценивание. (0— 5.1— 2 — 4,
3— 3, более — 2)
Доп. Задание: «Верные — неверные
утверждения»
1. Глагол — это часть речи. (да)
2. Он обозначает признак предмета. (нет)
3. Является главным членом предложения. (да)
4. Изменяется по числам. (да)
5. Имеет две временные формы. (нет)
6. Прилетит — это глагол будущего времени (да)
Лист ответов
Проверка. Оценивание
11. Итог урока:
— Так что же вы узнали сегодня на уроке?
(слайд)
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке. У вас есть стикеры
с солнышком. Нарисуйте солнышку улыбку, на сколько комфортно
вы себя чувствовали на уроке.
Выберите любое из слов и продолжите предложение
— Умею
(отличать глаголы от других частей речи.)
— Могу (изменять глаголы по временам.)
— Умею (определять времена глагола.)
— Знаю (две формы будущего времени)
Прикрепите их на лестнице успеха.
12. Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.