Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ по физике для студентов 1 курса СПО

Министерство образования Ставропольского края

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Невинномысский энергетический техникум»

 УТВЕРЖДАЮ

Директор

Ф.И.О. ____________Минайло И.Н

«____»________________ 20___ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИКА»

13.02.01 Тепловые электрические станции.

09.02.04  Информационные системы (по отраслям)

1 курс

г. Невинномысск

2019 г.

ВВК                                                                                            

УДК

   Методические указания к самостоятельным работам  дисциплины «Физика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям профессионального образования

13.02.01 Тепловые электрические станции.

09.02.04  Информационные системы (по отраслям)

      Организация - разработчик:  ГБПОУ НЭТ

      Разработчик: 

Скрыльникова В.Е. – преподаватель_____________

   Рекомендована  (одобрена)  учебно – методической  комиссией

математических, естественнонаучных и общеобразовательных дисциплин государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Невинномысский энергетический техникум»

    Председатель  учебно – методической комиссии

Чебанова Н.В., преподаватель_______________________________________

Протокол №________ от «___» _________20___ г.

В связи с введением в образовательный процесс  нового Государственного образовательного стандарта все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем. Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ. По дисциплине Физика практикуются следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:

• лабораторные и практические работы;
• индивидуальные задания (решение задач, подготовка сообщений, докладов, исследовательские работы и др.);
• тестирование по материалам, разработанным преподавателем;
• деловая игра;
• подготовку к контрольным работам, зачетам и экзаменам.
• отработку изучаемого материала по печатным и электронным источникам, конспектам лекций;
• изучение лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;
• подготовка к практическим, лабораторным занятиям;
• выполнение контрольных, самостоятельных работ;
• выполнение семестровых индивидуальных заданий;
• подготовка кратких сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ, самостоятельное составление задач по изучаемой теме (по указанию преподавателя);
• работа над выполнением наглядных пособий (схем, таблиц и др.), проектов;

Самостоятельная работа может проходить в лекционном кабинете, лаборатории физики, во время внеклассных мероприятий, дома.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Студенту предоставляется возможность работать во время учебы более самостоятельно, чем учащимся в средней школе. Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу.

В связи с этим напоминаем правила по планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности:

1.     Прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности.

2.     Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно.

3.     Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь учесть все варианты.

4.     Выберите наилучший вариант, взвесив все условия.

5.     Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа.

6.     Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность.

7.     Корректируйте работу с учетом получаемых результатов, т. е. осуществляйте и используйте обратную связь.

Оценивание самостоятельных работ происходит по бально-рейтинговой системе. Максимальное количество баллов за каждый вид самостоятельной работы указывается в критериях оценки работы. В течение семестра все баллы за выполненные самостоятельные работы суммируются и оказывают влияние на итоговую оценку по предмету.

2. Виды самостоятельных работ

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по   заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

-для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,  дополнительной литературы), составление плана текста,  графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио-  и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

-для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,  обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной  литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и  др), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению  на семинаре (конференции), подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

-для формирования умений:   решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование  разных  видов и  компонентов  профессиональной  деятельности, опытно экспериментальная работа,  рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

     Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.

3. Характеристика заданий

1. Подготовка информационного сообщения – это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей студента и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Критерии оценки:

• актуальность темы, 1 балл;
• соответствие содержания теме, 1 балла;
• глубина проработки материала, 1 балла;
• грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
• наличие элементов наглядности, 1 балла.

Максимальное количество баллов: 5

Оценка выставляется по количеству набранных баллов.

2. Написание реферата – это более объемный, чем сооб­щение, вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях (приложение 1). Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного доку­мента – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.

 Порядок сдачи и защиты рефератов.    

    1. Реферат сдается на проверку  преподавателю за 1-2 недели до  зачетного занятия

    2. При оценке реферата преподаватель учитывает

• качество
• степень самостоятельности студента и проявленную инициативу
• связность, логичность и грамотность составления
• оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.

    3. Защита тематического реферата  может проводиться на выделенном  одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.

    4. Защита реферата студентом предусматривает 

• доклад по реферату не более 5-7 минут
• ответы на вопросы оппонента.

На  защите запрещено чтение текста реферата.

    5. Общая оценка за реферат выставляется  с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы. 

Содержание и оформление разделов реферата

Титульный лист.   Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.

В верхнем поле указывается  полное наименование учебного заведения.

          В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.

          Далее, ближе к  правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются название кафедры, фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.

          В нижнем поле указывается  год написания реферата.

    После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.

          Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки  на конце. Последнее слово каждого  заголовка соединяют многоточием (……………) с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

          Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

          Введение.  Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект (предмет) рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

          Основная  часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

          Заключительная  часть.  Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

          Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.

      В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке (более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке), после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания (пишется сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д.), название издательства (например, Мир), год издания (например, 1996), можно указать страницы (например, с. 54-67). Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, под которым литературный источник находится в списке литературы (например, 7 (номер лит. источника) , с. 67- 89). Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.

          В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы (таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д.). Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака " № "), например, " Приложение 1".  Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " (оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1)). 

Критерии оценки реферата

• актуальность темы, 1 балл;
• соответствие содержания теме, 3 балла;
• глубина проработки материала, 3 балла;
• грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
• соответствие оформления реферата требованиям, 2 балла;
• доклад, 5 баллов;
• умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов. 

Максимальное количество баллов: 20.

19-20 баллов соответствует оценке «5»

15-18 баллов – «4»

10-14 баллов – «3»

менее 10 баллов – «2»

3. Создание материалов-презентаций – это вид само­стоятельной работы студентов по созданию наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint (приложение). Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систе­матизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание мате­риалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной рабо­ты, по формату соответствующие режиму презентаций.

Затраты времени на создание презентаций зависят от степе­ни трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч

Критерии оценки

• соответствие содержания теме, 1 балл;
• правильная структурированность информации, 5 баллов;
• наличие логической связи изложенной информации, 5 балл;
• эстетичность оформления, его соответствие требова­ниям, 3 балла;
• работа представлена в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

4. Подготовка и презентация доклада. Доклад-это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.

Тема доклада должна быть согласована с преподавателем и соответствовать теме занятия.

Материалы при его подготовке, должны соответствовать научно-методическим требованиям ССУЗа и быть указаны в докладе.

Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.

Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.

Работа студента над докладом-презентацией включает отработку навыков ораторства и умения организовать и проводить диспут.

Студент в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей.

Студент в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение

самостоятельно обобщить материал и сделать выводы в заключении.

Докладом также может стать презентация реферата студента, соответствующая теме занятия.

Студент обязан  подготовить и выступить с  докладом в строго отведенное  время преподавателем, и в срок. 

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть  и заключение.

Вступление   помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

                - название презентации (доклада) 

               - сообщение основной идеи

                - современную оценку предмета  изложения

                - краткое перечисление рассматриваемых вопросов  

    - живую интересную форму изложения

    - акцентирование оригинальности  подхода 

Основная часть,  в которой выступающий должен  глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должна даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.

Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели. 
 Примерный план публичного выступления

1. Приветствие

«Добрый день!»

«Уважаемый «(имя и отчество преподавателя)

« Уважаемые присутствующие!»

2. Представление (Ф.И., группа, и т.д.)

«Меня зовут...Я студент (-ка)...группы, колледжа....., города....»

3. Цель выступления

«Цель моего выступления – дать новую информацию по теме.

4. Название темы

«Название темы»

5.Актуальность

«Актуальность и выбор темы определены следующими факторами: во-первых,..., во-вторых,...»

6. Кратко о поставленной цели и способах ее достижения

«Цель моего выступления – ... основные задачи и способы их решения: 1..., 2..., 3...»

получены новые знания следующего характера:...,

выдвинуты новые гипотезы и идеи:...,

определены новые проблемы (задачи)»

7. Благодарность за внимание

«Благодарю за проявленное внимание к моему выступлению»

8. Ответы на вопросы

«Спасибо (благодарю) за вопрос...

А) Мой ответ...

Б) У меня, к сожалению, нет ответа, т.к. рассмотрение данного вопроса не входило в задачи моего исследования.

9. Благодарность за интерес и вопросы по теме

«Благодарю за интерес и вопросы по подготовленной теме. Всего доброго»

Факторы, влияющие на успех выступления

До, во время и после выступления на конференции докладчику необходимо учесть существенные факторы, непосредственно связанные с формой выступления - это внешний вид и речь докладчика, используемый демонстрационный материал, а также формы ответов на вопросы в ходе выступления.

Внешний вид докладчика

Одежда – чистая, элегантная, деловая, комфортная, не должна пестрить цветами.

Прическа – аккуратная.

Мимика – отражающая уверенность и дружелюбие по отношению к аудитории.

Фигура – подтянутая: спина – прямая, плечи – развернуты.

Движения – свободные, уверенные, плавные, неагрессивные.

Речь

Громкость – доступная для восприятия слов отдаленными слушателями, но без крика и надрыва.

Произношение слов – внятное, четкое, уверенное, полное (без глотания окончаний), с правильным литературным ударением.

Темп – медленный – в значимых зонах информации, средний – в основном изложении, быстрый – во вспомогательной информации.

Интонация – дружественная, спокойная, убедительная, выразительная, без ироничных и оскорбительных оттенков.

Критерии оценки доклада

• актуальность темы, 1 балл;
• соответствие содержания теме, 1 балл;
• глубина проработки материала, 1 балл;
• грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
• соответствие оформления доклада требованиям, 1 балл.
• умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов. 

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

5. Написание конспекта первоисточника (статьи, моногра­фии, учебника, книги и пр.) – представляет собой вид внеауди­торной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме (приложение 2). В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Конспект должен начинаться с указания реквизитов ис­точника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки кон­спектов преподавателем.

Затраты времени при составлении конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта статьи – 2 ч

Критерии оценки:

• содержательность конспекта, соответствие плану, 3 балла;
• отражение основных положений, результатов работы
  автора, выводов, 5 баллов;
• ясность, лаконичность изложения мыслей студента, 3 балла;
• наличие схем, графическое выделение особо значимой
  информации, 1 балл;
• соответствие оформления требованиям, 1 балл;
• грамотность изложения, 1 балл;
• конспект сдан в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

6. Содержание и оформление опорных конспектов. Опорный конспект – это развернутый план вашего ответа на теоретический вопрос. Он призван помочь последовательно изложить тему, а преподавателю лучше понять и следить за логикой ответа.

Опорный конспект должен содержать все то, что учащийся собирается предъявить преподавателю в письменном виде. Это могут быть чертежи, графики, формулы, формулировки законов, определения, структурные схемы.

Основные требования к содержанию опорного конспекта

1.     Полнота – это значит, что в нем должно быть отображено все содержание вопроса.

2.     Логически обоснованная последовательность изложения.

Основные требования к форме записи опорного конспекта

1.     Опорный конспект должен быть понятен не только вам, но и преподавателю.

2.     По объему он должен составлять примерно один - два листа, в зависимости от объема содержания вопроса .

3.     Должен содержать, если это необходимо, несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или пробелами.

4.     Не должен содержать сплошного текста.

5.     Должен быть аккуратно оформлен ( иметь привлекательный вид).

Методика составления опорного конспекта

1.     Разбить текст на отдельные смысловые пункты.

2.     Выделить пункт, который будет главным содержанием ответа.

3.     Придать плану законченный вид ( в случае необходимости вставить дополнительные пункты, изменить последовательность расположения пунктов).

4.     Записать получившийся план в тетради в виде опорного конспекта, вставив в него все то, что должно быть, написано – определения, формулы, выводы, формулировки, выводы формул, формулировки законов и т.д.

Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных осо­бенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 2 ч

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме, 1 балл;
• правильная структурированность информации, 3 балла;
• наличие логической связи изложенной информации, 4балла;
• соответствие оформления требованиям, 3 балла;
• аккуратность и грамотность изложения, 3 балла;
• работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

7. Составление глоссария – вид самостоятельной работы студента, выражающейся в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы. Развивает у студентов способность выделять главные понятия темы и формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение терминов, слов и понятий в ал­фавитном порядке.

Затраты времени зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку глос­сария не менее чем из 20 слов – 1ч

Критерии оценки:

• соответствие терминов теме, 2 балл;

• многоаспектность интерпретации терминов и конкре­тизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины, 5 баллов;
• соответствие оформления требованиям, 2 балла;
• работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

8. Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это вид самостоятельной работы студента по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы (приложение 7). Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оцени­вается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и опреде­ляется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме, 1 балл;
• логичность структуры таблицы, 2 балла;
• правильный отбор информации, 2 балла;
• наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации, 3 балла;
• соответствие оформления требованиям, 1 балл;
• работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

9. Составление тестов и эталонов ответов к ним – это вид самостоятельной работы студента по закреплению изучен­ной информации путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа) (приложение 9). Студент должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в этом свобо­ду выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Контроль качества тестов можно вынести на обсу­ждение ("Кто их больше составил?", "Чьи тесты более точны, более интересны?" и т. д.) непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно провести в рамках занятия. Задание оформляется письменно.

Затраты времени на составление тестов зависит от объема информации, сложности ее структурирования и определяют­ся преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного тестового задания – 6 мин., теста из 10 заданий – 1ч.

Критерии оценки:

• соответствие содержания тестовых заданий теме, 1 балл;

• включение в тестовые задания наиболее важной информации, 5 балла;
• разнообразие тестовых заданий по уровням сложности, 2 балла;
• наличие правильных эталонов ответов, 1 балл;
• тесты представлены на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

10. Составление кроссвордов по теме и ответов к ним – это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоя­тельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний.

Составление кроссвордов рассматривается как вид внеауди­торной самостоятельной работы и требует от студентов не только тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.

Затраты времени на составление кроссвордов зависят от объема информации, ее сложности и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку одного кроссвор­да объемом не менее 10 слов – 1 ч

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме, 1 балл;
• грамотная формулировка вопросов, 5 баллов;
• кроссворд выполнен без ошибок, 3 балла;
• работа представлена на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

11. Научно-исследовательская (проектная) деятельность студента, – этот вид деятельности предполагает самостоятельное формулирование проблемы и ее решение, либо решение сложной предложенной проблемы с последующим контролем преподавателя, что обеспечит продуктивную творческую деятельность и формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знаний-трансформаций). Этот вид задания может выполняться в ходе
занятий студента в кружке по дисциплине или планироваться
индивидуально и требует достаточной подготовки и методиче­ского обеспечения.

Роль преподавателя и роль студента в этом случае значи­тельно усложняются, так как основной целью является развитие у студентов исследовательского, научного мышления. Такой вид деятельности под силу не всем студентам, планируя его, следует учитывать индивидуальные особенности студента. Более сложна и система реализации такого вида деятельности, более емки затраты времени как студента, так и преподавателя.

Ориентировочные затраты времени на такие работы – 15-30 часов

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТУ
(оформление, содержание и структура, творческий результат, технологическая документация, презентация)
1.ТРЕБОВАНИЯ к оформлению
Проект может быть написан от руки разборчивым почерком или представлен в электронном варианте через 2 интервала на стационарных листах бумаги (формат А4) с одной стороны. Размер полей: левое, верхнее и нижнее поле —20 мм, правое —10 мм.
Проект имеет хорошо организованную структуру, выполнен аккуратно и удобен для чтения, отличается внешней привлекательностью.
Культура изложения проекта: 
- отсутствие орфографических и грамматических ошибок, стилистическая грамотность;
- использование специальной терминологии;
- полнота приложений (приложения: таблицы, схемы, чертежи, фотографии, иллюстрации и т.д. называются и нумеруются);
- содержит различную анимацию, соответствующий фон и цвет;
- графический дизайн (картинки и изображения правильно подобраны и размещены и соответствуют содержанию).
2.Требования к содержанию и структуре проекта
Содержание:
-цель и тема проекта ясно изложены;
-связь с программой дополнительного образования детей;
-содержание проекта понятно, представлено логично и удобно для восприятия;
-самостоятельные исследования обучающихся понятным образом иллюстрируют основополагающие вопросы;
-оригинальность: исследовательский подход к собранным и проанализированным материалам, использование широкого спектра первоисточников, материалы проекта богаты элементами мультимедиа, усиливающие содержательную часть проекта и помогающие восприятию сложных вопросов;
-практическое применение проекта: описание проекта отображает четкую последовательность мероприятий по его внедрению, компоненты проекта хорошо подготовлены для использования.
Структура:
1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ /1 стр./
В верхней части титульного листа - название образовательного учреждения, объединения, в центре титульного листа - название темы проекта, ниже и темы справа -сведения об авторе: Ф.И.О. обучающегося, год рождения, возраст и год обучения в объединении; Ф.И.О. педагога дополнительного образования, внизу листа — год написания проекта.
2.СОДЕРЖАНИЕ / 2 стр. и далее /
Содержание, как правило, состоит из следующих частей:
введения, основной части, заключения, списка литературы, названия полученного продукта проекта. Могут быть дополнения: приложения (таблицы, диаграммы, схемы, чертежи, образцы, иллюстрации, фотографии и т.п.), общие сведения об авторе.
*Введение
Содержит обоснование актуальности и новизны темы, цель проекта, историю возникновения. Необходимо показать, почему данный вопрос может представлять интерес или иметь практическое значение. Здесь же раскрываются задачи, которые автор ставит при написании работы. Можно сказать об основных этапах выполнения проекта и перечислить методы его выполнения / например, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение литературы, анализ, сравнение, обобщение, сопоставление с известными фактами, выполнение практического задания и др./.
*Основная часть.
Содержит материал, отобранный для рассмотрения и написания темы, проблемы. Показываются разнообразные теории по данному вопросу, сопоставление нескольких источников информации и приводятся самостоятельно решенные задачи. Выполнение заданий и упражнений, подразумевающих взаимосвязь разных объединений. Здесь же можно сказать о достигнутых результатах и по отдельным вопросам темы. Проводится демонстрация приложений / технологическая карта изделия, схемы, чертежи, таблицы, рисунки, эскизы, сколки, фотографии, образцы изделий, иллюстрации, диаграммы и т.д. / и полученного результата проекта. 
*Заключение.
Оценка результата. Содержит основные выводы и заключения, к которым автор пришел в ходе работы над проектом. Можно представить отношение автора к выполненному проекту/ что было сложно или что нового открыл для себя/.
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Источники перечисляются в алфавитном порядке: Ф.И.О. автора, название работы, место издания, название издательства, год издания.
4. НАЗВАНИЕ полученного результата проекта (творческий продукт). 
3. Требования к творческому результату проекта:
— результат проекта может быть мультимедийной презентацией, сценкой, письменным отчетом, изготовленным макетом, изделием, моделью;
— качество выполненного готового изделия / эстетическое, конструктивное, технологическое, экономически обоснованное/.
4. Требования к технологической документации результата (изделия, модели, макета).
Назначение изделия, эскиз, технологическая карта, чертеж, материалы, инструменты, оборудование, правила техники безопасности, расход материалов и расчет цены изделия, удобство пользования и оригинальность применения, дизайн изделия, использование традиций народной культуры.
Технологическая карта изделия — документ / в виде таблицы/, в котором описан весь технологический процесс, состоящий из ряда последовательных операций, с указанием материалов, инструментов и графического рисунка.
5. Требования к презентации.
Автору проекта необходимо готовиться к презентации проекта как к публичному выступлению, говорить громко, четко объясняя содержание и поддерживая зрительный контакт с аудиторией.
На презентацию проекта отводится до 5 минут.
В публичном выступлении требуется:
- обращение — приветствие к участникам конференции, членам жюри, гостям;
- мотивировать выбор темы, дать общую характеристику структуры проекта;
- ориентироваться во времени выступления;
- осведомленность автора во всех областях проекта;
- умение автора проекта выделять главное в тексте;
- выразительность и эмоциональность выступления;
- умение автора усиливать общее впечатление от материалов презентации единством элементов дизайна и содержанием;
- охарактеризовать полезность результата проекта;
- использование ИКТ;
- в завершении выступления необходимо сделать выводы.

Критерии оценки:

• Оформление проекта, 10 баллов

1. Соответствие стандартным требованиям.

2. Единый стиль оформления.

3. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

4. Общий дизайн, отвечающий требованиям эстетики.

5. Сочетание фона с графическими элементами.

6. Творчество и оригинальность

• Содержание проекта, 30 баллов

1. Аргументированность выбора темы, наличие целей проектирования.

2. Обоснование потребности.

3. Практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

4. Выполнение принятых этапов проектирования.

5. Законченность проекта, выбор профессии.

6. Самостоятельность, подготовленность проекта к восприятию

другими людьми.

• Иллюстративный материал, 20 баллов

1. Соответствие изображений, диаграмм и таблиц основному

содержанию проекта.

2. Изображения интересны, привлекательны, размещены корректно, не накладываются на текст.

3. Качество помещаемых изображений

• Объем информации, 20 баллов

1. Информация должна быть точной, полезной, исчерпывающей,

выводы логически обоснованными, краткими, точными.

2. Полнота библиографии, цитаты

• Оценка защиты проекта, 20 баллов

1. Композиция, полнота представления работы.

2. Объем и глубина знаний по теме.

3. Коммуникативная ориентация, культура речи.

4. Использование наглядных средств, чувство времени, удержание

внимания аудитории.

Максимальное количество баллов: 100.

90-100 баллов соответствует оценке «5»

75-89 баллов – «4»

55-74 баллов – «3»

менее 55 баллов – «2»

12. Изготовление информационных моделей (одиночных) или блоков моделей, выполнение практических работ – это вид самостоятельной работы, в ко­торой кроме умения работать с информацией используются практические навыки по наглядному пространственному ее отображению. Создавая ту или иную модель, или блок моделей, студент уточняет известную ему информацию, переводит ее в объемную форму, усиливает зрительное восприятие деталей объекта изучения, конкретизирует строение и его структуру, либо отображает последовательность технологического процес­са его изготовления. При изготовлении моделей используются приемы выделения деталей, используя цвет, цифры, наименова­ния. К готовой модели создается пояснение – указатель. Выполнение практических работ проводится согласно описанию хода работ (приложение 9). Готовая модель или результаты практической работы демонстрируются на занятиях с кратким пояснением либо представляются студентом в качестве наглядного пособия для самостоятельного изучения темы.

Затраты времени на выполнение практической работы, составление информационной модели зависят от объема работы по изготовлению, сложности обработки информации, индивидуальных навыков студента и определяют­ся преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку одиночной модели или выполнение практической работы – 2 ч

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме, 1 балл;
• творческое исполнение задания, 10 баллов;

• практическая значимость модели и возможность ее использования на практических занятиях, 3 балла ;
• эстетичность оформления, 5 баллов;
• работа представлена на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 20.

19-20 баллов соответствует оценке «5»

15-18 баллов – «4»

10-14 баллов – «3»

менее 10 баллов – «2»

13. Решение задач

Прежде всего, приступая к  решению   задач   по   физике , пусть и самой простой, необходимо внимательно и несколько раз прочитать условие и попытаться выявить явление, установить основные законы, которые используются в  задаче , а после приступать к непосредственно поиску правильного ответа. Для грамотного поиска ответа, в действительности, необходимо хорошо владеть только двумя умениями – уяснить физический смысл, который отражает суть задания, и верно выстраивать цепочку различных мини-вопросов, ведущих к ответу на основной вопрос  задачи . Определившись, в итоге, с законом, который применяется в определенной  задаче . Необходимо начинать задавать себе конкретные, короткие вопросы, при этом каждый следующий должен непременно быть связан с предшествующим, либо главным законом  задачи . В результате, у вас выстроится точная логическая цепочка из взаимосвязанных мини-вопросов, а также мини-ответов к ним, то есть появиться структурированность, определенный каркас, который поможет найти выражение в формулах, связанных между собой. В итоге, получив подобную структуру, необходимо просто решить полученную систему уравнений с несколькими переменными и получить ответ. 

Решение   задачи  можно условно разбить на четыре этапа и в соответствии с данными этапами установить критерии оценки:

1.     Ознакомиться с условием  задачи  (анализ условия  задачи  и его наглядная интерпретация схемой или чертежом), 0,5 балл.

2.     Составить план  решения   задачи  (составление уравнений, связывающих физические величины, которые характеризуют рассматриваемое явление с количественной стороны), 2 балла;

3.     Осуществить  решение  (совместное  решение  полученных уравнений относительно той или иной величины, считающейся в данной  задаче  неизвестной), 2 балла;

4.     Проверка правильности  решения   задачи  (анализ полученного результата и числовой расчет), 0,5 балла.

Максимальное количество баллов: 5.

Оценка выставляется по количеству набранных баллов.

4. Перечень самостоятельных работ по физике

№ п/п	Наименование темы самостоятельной работы	Формы выполнения (количество часов)
1	Законы движения планет (законы Кеплера). Определение расстояния до небесных тел с помощью угловых измерений.	Конспект (1ч)
2	Классический закон сложения скоростей. Релятивистский закон сложения скоростей.	Составить опорный конспект по теме (2ч)
3	Масса и размеры молекул. Броуновское движение. Диффузия. Понятие вакуума.	1. Решение задач (2ч) 2. Составление кроссворда (1ч)
4	Газовые законы.	1.Заполнение таблицы (1ч) 2.Сделать наглядное пособие (2ч)
5	Вечный двигатель.	Сообщение с презентацией (3ч)
6	Холодильные машины. Тепловой двигатель и охрана окружающей среды.	1. Сообщение с презентацией (2ч) 2. Заполнение таблицы (1ч)
7	Взаимодействие атмосферы и гидросферы. Понятие об атмосферах планет.	Реферат (3ч)
8	Явление капиллярности в быту, природе, технике.	1. Составление кроссворда (2ч) 2. Решение задач (1ч)
9	Подготовка к контрольной работе.	Глоссарий (3ч)
10	Упругость, прочность, пластичность, хрупкость. тел. Внутреннее строение Земли и планет.	1. Обобщающая таблица (2ч) 2. Опорный конспект (1ч)
11	Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока.	Сообщение с презентацией (3ч)
12	Правила Кирхгофа. Соединение проводников.	Сделать наглядное пособие, макет (3ч)
13	Решение задач.	Решение задач §28 № 2, 5, 6 (1ч) Глоссарий (2ч)
14	Превращение химической энергии в электрическую. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрический ток в вакууме.	Сообщение с презентацией (3ч)
15	Применение электролиза в технике.	Обобщающая таблица (2ч)
16	Сверхпроводимость.	Конспект (1ч)
17	Магнитосфера Земли и ее взаимодействие с солнечным ветром. Радиационные пояса земли.	1.Решение задач (1ч) 2. Сообщение с презентацией (2ч)
18	Законы электромагнетизма.	1.Решение задач (1ч) 2.Составить тест (2ч)
19	Роль магнитных полей в явлениях, происходящих на Солнце. Солнечная активность.	Глоссарий (3ч)
20	Гармонические колебания.	Решение задач (2ч)
21	Передача и распределение электроэнергии.	1. Реферат (2ч) 2. Решение задач (1ч)
22	Изобретение радио Поповым.	Составить опорный конспект по теме (2ч)
23	Применение электромагнитных волн.	Составление кроссворда (1ч)
24	Измерение скорости света.	Сообщение с презентацией (2ч)
25	Световоды. Зеркальное, рассеянное, полное отражение.	1. Составить тест (1ч) 2. Сообщение с презентацией (2ч)
26	Законы преломления света.	Решение задач
27	Понятие о голографии.	Доклад (2ч)
28	Поляризация света. Поляроиды.	Глоссарий (1ч)
29	Использование интерференции в науке и технике.	Решение задач (1ч)
30	Глаз. Разрешающая способность глаза.	Доклад (2ч)
31	Подготовка к контрольной работе.	Глоссарий (2ч)
32	Александр Столетов.	Реферат (2ч)
33	Фотоны. Типы фотоэлементов.	Обобщающая таблица (2ч)
34	Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц	Обобщающая таблица (2ч)
35	Биологическое действие радиоактивных излучений.	Реферат(2ч)
36	Трагедия на ЧАЭС.	Реферат (2ч)
37	Строение Солнечной системы.	Сообщение и презентация (2ч)

Приложения

Приложение 1

Образец титульного листа

Наименование

учебного заведения

Р Е Ф Е Р А Т

Тема:_________________________________________________

___________________________________________________________

Выполни л (а)

Ф. И. О. студента,

курс, группа,

специальность

Руководитель:

(Ф.И.О. преподавателя)

Невинномысск, 20___

Образец оглавления

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ............................................................................................... 2

Глава 1 .................................................................................................. 3

Глава 2 .................................................................................................. 6

Глава 3 ................................................................................................ 10

Заключение ........................................................................................ 14

Список литературы............................................................................ 16

Приложение 2

Образец оформления конспекта

КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)

«_______________________________________________»

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

План (схема простого плана):

1.

2.

3.

4.

План (схема сложного плана):

1. ________________________;

________________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. _______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.

(далее раскрываются вопросы плана)

1.

1.1.

1.2.

2.

2.1.

Приложение 3

Образец оформления опорного конспекта (фрагмент)

Опорный конспект темы

"Молекулярная физика. Основные положения МКТ"

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Приложение 4

Образец сводной (обобщающей) таблицы по теме

Сводная таблица по теме

"Электрическое поле"

выполнена Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Аналогия между электрическим полем и полем тяготения

Наименование	Величины
	В поле тяготения	В электростатическом поле
1. Характеристика тела, от которой зависит сила, действующая на него	Масса m	Заряд q
2. Величина, определяющая свойства поля	Ускорение свободного падения g	Напряженность Е
3. Сила, действующая на тело и на заряд	F=mg	F=qE

Приложение 5

Образцы тестов

Тестовые задания закрытого типа

Инструкция: выбрать один правильный ответ.

1. . Как называется передача информации, речи или музыки с помощью электромагнитных волн?

а) интерференция в) радиотелефонная связь

б) дифракция г) телепатия

Тестовые задания на установление соответствия

Инструкция: установить соответствие.

Какие свойства будут обнаруживать электромагнитные волны следующих диапазонов, падая на тело человека:

1. Радиоволны а. Нагревают ткани.

2. Рентгеновского диапазона. б. Вызывают покраснение кожи.

3. Инфракрасного диапазона. в. Почти полностью отражаются.

4. Ультрафиолетового. г. Проходят через мягкие ткани.

Тестовые задания открытого типа

Инструкция: дополнить.

Отражение света бывает:

1) ; 2) ; 3)

Приложение 6

Образцы оформления графиков, диаграмм

Рис. 1. График изопроцессов в координатах РТ

  Приложение 7

Образец оформления презентации

1.     Первый слайд:

Тема информационного сообщения (или иного вида задания): _____________________________________________________ Подготовил: Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность Руководитель: Ф.И.О. преподавателя

2.     Второй слайд

План: 1. ______________________________. 2. ______________________________. 3. ______________________________.

1.     Третий слайд

Литература:

1.     Четвертый слайд

Лаконично раскрывает содержание информации, можно включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы и другие способы наглядного отображения информации

Приложение 8

Темы творческих проектов

1.     Современная энергетика и перспективы ее развития.

2.     Полупроводники, их прошлое и будущее.

3.     Российские лауреаты Нобелевской премии в области физики.

4.     Термояд: сквозь тернии к звездам.

5.     Вещество в состоянии плазмы.

6.     Лазеры и их применение.

7.     Развитие представлений о электричестве.

8.     Из истории открытия радиоактивности.

9.     Тепловые двигатели.

10. Что такое генератор.

11. Альтернативные виды энергии.

12. Ухудшение зрения у школьников и пути решения проблемы.

13. Влияние акустического загрязнения на работоспособность школьников.

14. Транспорт и окружающая среда.

15. Озоновый экран нашей планеты: состояние, проблемы.

16. Капризы природы: можно ли им противостоять?

17. Астрология – наука или шарлатанство?

18. Приметы и предрассудки в предсказании погоды – можно ли им верить?

19. Состояние экологических проблем и природоохранные меры, предпринимаемые в России.

20. Электромагнитное загрязнение больших городов.

21. Компьютерная и классическая музыка. Кто совершеннее – человек или машина?

22. Достоверность результатов криминалистических исследований. Как увеличить применение методов физики?

23. Освоение космоса на современном этапе – проблемы, перспективы.

24. Антропогенное воздействие на окружающую среду.

25. Проблемы экологии в нашем районе и пути их решения.

1.     Использование энергии ветра.

2.     Применение вибровоздействий.

3.     Возобновляемые источники энергии.

4.     Нетрадиционные методы аккумулирования энергии.

5.     Магнитная обработка воды.

6.     Перспективы использования малых гидроэлектростанций.

7.     Вибрационные технологии.

8.     Резонансные измерительные методики.

9.     Использование волновых процессов в современных технологиях (ударная волна).

10. Использование явлений переноса в современных технологических процессах.

11. Теория взрыва. Примеры ее использования.

12. Синергетика. Концепция самоорганизации.

13. Явления переноса: диффузия, теплопроводность, внутреннее трение.

14. Электростатические приспособления и устройства.

15. Расцвет естествознания в конце 19 начале 20 веков.

16. Электрофизические методы обработки материалов.

17. Физические основы работы бытовых приборов: утюг, кофемолка, кофе варка, стиральная машина, мясорубка, микроволновая печь, тостер, холодильник, электрический чайник.

18. Природа ферромагнитизма.

19. Нанотехнологии. Молекулярный дизайн.

20. Эффект Холла. МГД – генераторы.

21. Плазма. Физическая природа шаровой молнии.

22. Транспорт на магнитной подушке. Современные поезда, амфибии.

23. СВЧ – технологии.

24. Магнитная дефектоскопия.

25. Ионизация газов.

26. Радиационный режим в атмосфере.

27. Использование плазмы.

28. Волоконно – оптические линии связи.

29. Голографический метод записи.

30. Фотоэффект. Эффект Комптона.

31. Фотоэлектрическое преобразование солнечной энергии.

32. Применение лазерного излучения в строительстве.

33. Лазерные технологии. Нанотехнологии.

34. Новые полупроводниковые материалы и их использование.

35. Физические основы современных линий передачи сигналов.

36. Использование солнечной энергии.

37. Рентгеновские интерферометры и резонаторы.

38. Лазеры и их использование.

Приложение 9

Практическая работа №1 из серии «Изучаю себя»

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОСТА ЧЕЛОВЕКА С ПОМОЩЬЮ ЧАСОВ

Приборы и оборудование:

часы с секундной стрелкой (или секундомер), длинная нить (примерно 2 метра), штатив с муфтой и кольцом, металлический шарик малого диаметра со сквозным отверстием по центру.

Суть опыта:

взять нить, отложить на ней отрезок, равный росту человека; затем с помощью формулы периода колебаний математического маятника рассчитать длину этого отрезка, то есть свой рост.

Используемый теоретический материал.

Вопросы для контроля:

1.     Каким образом маятник может стать измерителем длины?

2.     Что в формуле для L нам известно?

3.     Что в данной формуле надо определить?

4.     Как можно определить период колебаний?

5.     Какой окончательно вид приобретает формула для расчета длины L?

Ответы:

1. Колебания шарика на длинной нити при небольших углах отклонения от положения равновесия можно рассматривать как колебания математического маятника. Его период зависит от длины нити и ускорения свободного падения и определяется формулой: Т = 2П√L/g

Отсюда L = (Т² g) / (4 П²)

2. Известные величины g и П.

3. Неизвестен период колебаний Т, его и нужно определить.

4. Если отсчитать число колебаний N и заметить по часам время t, за которое они совершены, то период Т можно определить достаточно точно: Т = t / N.

5. С учетом того, что Т = t/N, формула для расчета длины L приобретает следующий вид: L = (t ² g) / (4 П² N²)

ХОД РАБОТЫ .

1.     Привязать шарик к нити.

2.     Попросить соседа отмерить такую длину нити, чтобы она была равна моему росту. Для этого на свободном конце нити сделать в нужном месте метку (например, узелок).

3.     На стол поставить стул, а на стул – штатив с кольцом. К кольцу привязать нить так, чтобы точка подвеса совпадала с меткой (тогда длина нити будет равна моему росту), - нужной длины математический маятник изготовлен.

4.     Отклонить маятник от положения равновесия на 5-10 см и отпустить.

5.     Измерить время 20-ти полных колебаний.

6.     Повторить измерения времени не менее 5 раз, не меняя условий опыта, и найти среднее значение времени tср.

7.     Используя эти данные, рассчитать длину нити L по формуле L=(Т²g)/(4П²). Значение L – это и есть мой рост.

8.     Оценить погрешность работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

ТЕМА______________________________________________

Цель:_______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

ПРИБОРЫ И МАТЕРИАЛЫ: __________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Номер опыта	Число колебаний, N	Время колебаний, t (с)	Среднее время колебаний, tср (с)	Период колебаний, Т (с)	Длина нити, L (м)
1
2
3
4
5

Среднее время колебаний:

Период колебаний маятника:

Рост человека (длина нити) вычисляется по формуле:

Работу выполнил:

Практическая работа №2 из серии «Изучаю себя»

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧИСЛА МОЛЕКУЛ В ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА.

Приборы и оборудование: напольные весы

Суть опыта:

измерив массу своего тела и зная молярную массу вещества человеческого тела (М = 20 г\моль), с помощью формулы количества вещества рассчитать число молекул в собственном теле.

Используемый теоретический материал.

Вопросы для контроля:

1.     По какой формуле рассчитывают v - количество вещества?

2.     Как еще можно найти данную величину через другие параметры?

3.     Что в данной формуле означает величина N_A?

4.     Чему равна постоянная Авогадро?

5.     Что показывает число Авогадро?

Ответы:

1. Количество вещества зависит от его массы и определяется формулой: v=m/М

2. Количество вещества можно определить, зная число молекул v = N / N_A

3. N_A называется постоянной Авогадро.

4. Постоянная Авогадро N_A = 6, 02 ∙ 10 ²³ 1/моль

5. Постоянная Авогадро показывает количество атомов (молекул) в одном моле вещества.

ХОД РАБОТЫ

1.     Найти массу m собственного тела, используя напольные весы.

2.     Повторить измерения массы m не менее 3 раз, не меняя условий опыта, и найти среднее значение массы m ср.

3.     Приняв молярную массу вещества человеческого тела М = 20 г\моль, рассчитать количества вещества по формуле: v = m ср / М

4.     Используя эти данные, рассчитать число молекул в теле человека N из формулы v = N / N_A. Значение N – это и есть число молекул в моем теле, оно равно N = v * N_A

5.     Оценить погрешность работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

ТЕМА______________________________________________

Цель:_______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

ПРИБОРЫ И МАТЕРИАЛЫ: __________________________

____________________________________________________

Номер опыта	Молярная масса, М (кг\моль)	Масса человека, m (кг)	Среднее значение массы, m ср (кг)	Количества вещества, v (моль)	Число молекул в теле, N
1
2
3

Средняя масса тела:

Количества вещества:

Число молекул в теле человека вычисляется по формуле:

Работу выполнил:

Практическая работа №3 из серии «Изучаю себя»

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ТЕПЛОТЫ, ОТДАВАЕМОГО ОРГАНИЗМОМ ЧЕЛОВЕКА В ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ.

Приборы и оборудование: термометр, напольные весы

Суть опыта:

измерив термометром температуру окружающего воздуха и весами – массу своего тела, определить количество теплоты (а также количество вещества), которое отдает ваше тело в окружающее пространство.

Используемый теоретический материал.

Вопросы для учащихся:

1.     По какой формуле рассчитывают v - количество вещества?

2.     Как еще можно найти данную величину через другие параметры?

3.     Что в данной формуле означает величина N_A?

4.     Чему равна постоянная Авогадро?

5.     Как находится количество теплоты, полученное телом при нагревании или отданное при охлаждении?

Ответы:

1. Количество вещества зависит от его массы и определяется формулой: v=m/М

2. Количество вещества можно определить, зная число молекул v = N / N_A

3. N_A называется постоянной Авогадро.

4. Постоянная Авогадро N_A = 6, 02 ∙ 10 ²³ 1/моль

5. Количество теплоты, полученное телом при нагревании или отданное при охлаждении, определяется формулой: Q = c m ( t_тела – t), где c – удельная теплоемкость воды; t – температура воздуха; t _тела - температура вашего тела.

ХОД РАБОТЫ

1.     Найти массу m собственного тела, используя напольные весы.

2.     Повторить измерения массы m не менее 3 раз, не меняя условий опыта, и найти среднее значение массы m ср.

3.     Измерить t – температуру воздуха и t _тела - температуру вашего тела.

4.     Приняв молярную массу вещества человеческого тела М = 20 г\моль, рассчитать количества вещества по формуле: v = m ср / М

5.     По формуле Q = c m ( t_тела – t) найти количество теплоты, отдаваемое вашим организмом в окружающую среду. Удельную теплоемкость человека (так как он состоит на 80% из воды) можно приблизительно считать равной 0,8 с = 0,8 ∙ 4200 Дж\ кг ∙ ^оС.

6.     Оценить погрешность работы.

Дополнительное задание:

Из какого количества молекул состоит ваше тело?

ν = m / M = N / N_A N_A = 6, 02 ∙ 10 ²³ 1/моль

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

ТЕМА______________________________________________

Цель:_______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

ПРИБОРЫ И МАТЕРИАЛЫ: __________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Номер опыта	Молярная масса, М (кг\моль)	Масса человека, m (кг)	Среднее значение массы, m ср (кг)	Температура воздуха, t (0С)	Температура тела, tтела,(0С)
1
2
3

Средняя масса тела:

Количества вещества:

Удельная теплоемкость человека:

Количество теплоты, отдаваемое вашим организмом в окружающую среду, вычисляется по формуле:

Работу выполнил:

Литература.

1.     Измайлова М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: Методическое по­собие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Даш­ков и К°», 2008. – 64 с.

2.     Алексеева Л.П., Норенкова Обеспечение самостоятельной работы студентов. Ж. «Специалист» № 6, 2005 г.

3.     Вычегжанина Т.В. О самостоятельной работе студентов. Ж. «Специалист» № 4, 2005 г.

4.     Зимина И.В., Мазурская З.Я. О самостоятельной работе студентов. Ж. «Специалист» № 11, 2005 г.

5.     Козина Е.Ф. (МПГУ). К вопросу о самостоятельном, проблемном и исследовательском общении. Ж. «Специалист» № 7, 2006 г.

6.     Пан Н.В. Особенности самостоятельной работы студента. Ж. «Специалист» № 3, 2005 г.

7.     www.uchmet.ru Учебно-методический портал. «Матрица создания творческих проектов в объединении художественно-эстетической направленности «Цветочная мозаика»

8.     Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни её творцов. – М.: Просвещение, 1986.

9.     Куприн М.Я. Физика в сельском хозяйстве. – М.: Просвещение, 1985.

10. Ланина И.Я. Не уроком единым. – М.: Просвещение, 1991.

11. Ланина И.Я. 100 игр по физике. – М.: Просвещение, 1995.

12. Лычев Е.Н. Даты и события космонавтики. Справочник. – Тверь, 2000.

13. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. 9–11 классы. – М.: АО МДС, Юнисам, 1995.

14. Поворознюк В.Н. Экологическое воспитание. – Курган, 1997.

15. Рыженков А.П. Физика. Человек. Окружающая среда. – М.: Просвещение, 2000.

16. Сёмке А.И. Физика: Занимательные материалы к урокам.9 класс. – М.: НЦ Энас, 2004.

17. Солдатова Т.Б., Гусева Т.А., Сгибнева Е.П. Сценарии тематических вечеров и предметной недели физики. 7–11 классы. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

18. Татьянкин Б.А. Метод проектов. – Воронеж, 2002.

19. Тихомирова С.А. Экологические таблицы по физике. – Физика в школе, 1998, № 3.

20. Физика и экология. 7–11 классы: Сост. Г.А.Фадеева, В.А.Попова. – Волгоград: Учитель, 2005.

21. Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы. В помощь педагогам, ведущим предпрофильную подготовку учащихся общеобразовательной школы. – М., 2003.

Содержание

1.     Пояснительная записка.

2.     Целевые направления  самостоятельной  работы студентов

3.     Средства обучения – основа  самостоятельной работы.

4.     Виды   практических заданий для самостоятельной работы студентов

5.     Приёмы самостоятельной работы студентов.

6.     Инструктаж к заданиям.

7.     Коррективный контроль – средство побуждения.

8.     Варианты   критериев оценки самостоятельной работы студентов педагогом

9.     Педагогическое сопровождение самостоятельной работы студентов.

Пояснительная записка

Одной из важнейших стратегических задач современной профессиональной школы является формирование профессиональной компетентности будущих специалистов. Квалификационные характеристики по всем педагогическим специальностям среднего профессионального образования новых образовательных стандартов третьего поколения содержат такие требования, как умение осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; заниматься самообразованием. Обозначенные требования к подготовке студентов делают их конкурентоспособными на современном рынке труда. В этой связи,  всё большее значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, создающая условия для формирования у них готовности и умения использовать различные средства информации с целью поиска необходимого знания.

Программа среднего профессионального образования исходит из того, что должен знать и уметь обучающийся, а преподаватель базируется на реальной ситуации, на том, что действительно знают и умеют студенты. Следовательно, перед нами двуединая, но противоречивая по своей сути задача – с одной стороны, использовать все имеющиеся в нашем распоряжении возможности, чтобы развить познавательные интересы обучаемого, вывести его на новый уровень знаний, а с другой, сделать понятным, доступным материал, который опирается на фундаментальные знания.

Как же разрешить данное противоречие?

Одной из форм, помогающих решить проблему, являются продуманные и систематизированные, логически и целенаправленно разработанные задания и упражнения для самостоятельной работы студентов, в которых  перед ними последовательно выдвигаются познавательные задачи, решая которые они осознанно и активно усваивают знания и учатся творчески применять их в новых условиях.

Это, в свою очередь, диктует структуру материала для самостоятельной работы, которая преследует цели:

1. Формирование умений и навыков выявлять общее и частное;

2. Формирование умений определять существенные признаки, сравнивать их и на этой основе делать обобщения;

3. Сопоставлять, отмечая общие и отличительные черты;

4.Строить доказательства на основе существенных признаков.

Материал для самостоятельной работы студентов должен конструироваться преподавателем по следующим принципам:

         1. Необходим предварительный разносторонний анализ изучаемого материала с ответом на вопросы: Что дано? Как дано? Зачем дано? Почему именно так, а не иначе?

Что и как из материала необходимо использовать непосредственно, а что может быть использовано в преобразованном виде.

2. Определить способы логической и методической обработки материала.

3. Уточнить место темы в системе курса и общей системе обучения.

4. Выявить трудности для обучаемых, сопряжённые с индивидуальными особенностями, уровнем знаний и познавательной деятельности.

5. Подготовиться для решения следующих задач:

- формирование умений отделять понятное от непонятного, вычленять непонятное;

- формирование умений выделять внутренние связи между элементами явления;

- формирование умений вычленять главное.

6. При подборе и разработке заданий, упражнений исходить прежде всего из сравнительного анализа, придавая вопросам чёткое целевое направление, определяя предполагаемые ответы обучаемых.

7. Структура материала в целом должна чётко соблюдать принцип – от простого к сложному, от частного к общему.

Потребности побуждают личность искать пути их удовлетворения. Формирование у студентов познавательной потребности – одна из важных задач преподавателя СПО.

Систематическое усложнение заданий для самостоятельной работы стимулирует познавательный интерес, способствует активизации и развитию мыслительных процессов, формированию научного мировоззрения и коммуникативных умений.

Методы самостоятельной работы студентов:

- наблюдение за единичными объектами (педагогом);

- сравнительно-аналитические наблюдения;

- учебное конструирование (урока, занятия);

- решение учебных и профессиональных задач;

- работа с различными источниками информации»

- исследовательская деятельность.

Наблюдение за единичными объектами подразумевает более или менее длительное восприятие с целью выяснить отличительные признаки объектов.

Сравнительно-аналитические наблюдения стимулируют развитие произвольного внимания у студентов, углубление в учебную деятельность.

Конструирование заставляет глубже проникнуть в сущность предмета, найти взаимосвязи в учебном материале, выстроить их в нужной логической последовательности, сделать после изучения темы достоверные выводы.

Решение задач способствует запоминанию, углублению и проверке усвоения знаний студентов, формированию отвлечённого мышления, которое обеспечивает осознанное и прочное усвоение изучаемых основ.

Работа с источниками информации способствует приобретению важных умений и навыков, а именно: выделять главное, устанавливать логическую связь, создавать алгоритм и работать по нему, самостоятельно добывать знания, систематизировать их и обобщать.

Исследовательская деятельность – венец самостоятельной работы студента. Такой вид деятельности подразумевает высокий уровень мотивации обучаемого.

Данный подход к разработке материала для самостоятельной работы студентов позволяет творчески подойти к подготовке занятий, выявить возможности изучаемого материала, создавая тем самым условия для саморазвития личности студента.

Анатоль Франс « Не старайтесь удовлетворить   своё    тщеславие,

                 обучая слишком многому.   Возбудите только любопытство.

                 Открывайте   своим слушателям глаза, но не     перегружайте

                 мозг. Достаточно заронить в  него искру. Огонь  сам

                разгорится там, где  для него есть пища».

Целевые направления  самостоятельной  работы студентов

1.Для овладения и углубления знаний:

- составление различных видов планов и тезисов по тексту;

- конспектирование текста;

- ознакомление с нормативными документами;

- создание презентации.

2. Для закрепления  знаний:

- работа с конспектом лекции;

- повторная работа с учебным материалом;

- составление плана ответа;

- составление различных таблиц.

3. Для систематизации учебного  материала:

- подготовка ответов на контрольные вопросы;

- аналитическая обработка текста;

- подготовка сообщения, доклада;

- тестирование;

- составление кроссворда;

- формирование плаката;

- составление памятки.

4 .Для формирования практических и профессиональных умений.

-решение задач и упражнений по образцу;

-решение ситуативных и профессиональных задач;

- проведение анкетирования и исследования.

Средства обучения – основа  самостоятельной работы.

Какие средства обучения необходимы для организации самостоятельной работы?

1.     Дидактические средства, которые могут быть источником самостоятельного приобретения знаний  (первоисточники, документы, тексты художественных произведений, сборники задач и упражнений, журналы и газеты, учебные фильмы, карты, таблицы);

2.     Технические средства, при помощи которых предъявляется учебная информация (компьютеры, аудиовидеотехника);

3.     Средства, которые используют для руководства самостоятельной деятельностью студентов

 (инструктивно-методические указания, карточки с дифференцированными заданиями для организации индивидуальной и групповой работы, карточки с алгоритмами выполнения заданий).

Разработка и применение средств обучения – это та сторона педагогической деятельности, в которой проявляется индивидуальное мастерство, творческий поиск преподавателя, его умение побудить студентов к творчеству.

Виды   практических заданий для самостоятельной работы студентов

1. Составить опорный конспект  по теме…

2. Сформулировать вопросы…

3. Сформулировать собственное мнение…

4. Продолжить фразу…

5. Дать определения следующим терминам…

6. Составить опорный конспект своего ответа.

7. Написать реферат.

8. Составить отчёт по теме…

9. Разработать алгоритм последовательности действий…

10. Составить таблицу  с целью систематизации материала…

11. Заполнить таблицу, используя…

12. Заполнить блок-схему…

13. Составить тезаурусное поле по теме…

14. Смоделировать конспект урока по теме…

15. Смоделировать домашнее задание.

16. Сделать самоанализ практики: эффективность использования приёмов, методов и средств воспитания детей.

17. Осуществить аналитический разбор публикации по заранее определённой преподавателем теме.

18. Составить тематический кроссворд.

19. Составить план текста, конспект.

20.Решить  ситуационные  задачи.

21.Подготовиться  к семинару, деловой игре.

Приёмы самостоятельной работы студентов.

1. Работа с учебником.

Для обеспечения максимально возможного усвоения материала и с учётом индивидуальных особенностей Студенов, можно предложить им следующие приёмы обработки информации учебника:

- конспектирование;

- составление плана учебного текста;

- тезирование;

- аннотирование;

- составление тематического тезауруса;

- выделение проблемы и нахождение путей её решения;

- самостоятельная постановка проблемы и нахождение в тексте путей её решения;

- определение алгоритма практических действий (план, схема).

2. Опорный конспект.

Зачастую педагог обучает от параграфа к параграфу, от пункта к пункту и лишь в конце темы пытается связать весь материал на обобщающем уроке. Куда целесообразнее, даже с психологической точки зрения, дать  студентам представление об изучаемой теме на первом уроке, искусно оформив её содержание как небольшой опорный конспект. Он нужен всем – и сильным, и слабым.

И тогда студенты не будут учиться сегодня, забыв выученное вчера и не зная того, что будет завтра.

Опорный конспект необходимо давать на этапе изучения нового материала, а потом использовать его при повторении.

Опорный конспект позволяет не только обобщать, повторять необходимый теоретический материал, но и даёт  педагогу огромный выигрыш во времени при прохождении материала.

3. Тесты

Тесты воспринимаются студентами как своеобразная игра. Тем самым снимается целый ряд психологических проблем – страхов, стрессов, которые, к сожалению, характерны для обычных форм контроля знаний студентов.

Основное достоинство тестовой формы контроля – это простота и скорость, с которой осуществляется первая оценка уровня обученности по конкретной теме, позволяющая, к тому же, реально оценить готовность к итоговому контролю в иных формах и, в случае необходимости, откорректировать те или иные элементы темы.

Тесты 1 уровня

Требуют выбора 1 или нескольких правильных ответов на вопросы из ниже предложенных.

• На проверку качества усвоения знаний и применения знаний на практике: выбрать один из перечисленных способов ________________
• На соотнесение: найдите общее и различия в   изучаемых объектах.
• На проверку рефлексии: установите соответствие_________________

Тесты 2 уровня

• Задания на подстановку: эти задания требуют выбора и дополнения фраз, формул, графических изображений, схем и т.д. предложенными недостающими или составляющими.

Определение с пропущенным словом ______________

Подтекстовые слова и фразы: _____________________

• Задания на конструирование ответа: заполнение таблицы, изображение схемы, графика, написание формулы и т.д.)

Заполнить таблицу_________________

• Задания на решение конкретной ситуации.

Требования к тестам, предъявляемым студентам

1.     Задания должны быть типичными для данной дисциплины;

2.     Объём задания должен обеспечивать выполнение теста за ограниченное время (не более часа);

3.     Задание по сложности, структуре, трудности должно быть объективно посильным для выполнения студентами на соответствующем этапе обучения;

4.     Задание по содержанию  должно быть таким, чтобы правильное его выполнение имело только один эталон;

5.     Сложность заданий в системе тестов должна повышаться по мере продвижения студентов в овладении профессией;

6.     Формулировка содержания задания должна раскрывать поставленную перед учащимися задачу: что он должен сделать, какие условия выполнить, каких результатов достигнуть

4.Семинар

Форма проведения семинара очень гибкая.

На семинарах решаются следующие задачи:

- углубление, конкретизация и систематизация знаний, полученных студентами на предшествующих этапах учёбы;

- развитие навыков самостоятельной работы;

- ознакомление со спецификой работы с литературой;

- профессиональное использование знаний в учебных условиях.

Типы проведения семинарских занятий:

- вопросно-ответный семинар;

- развёрнутая беседа на основе заранее данного студентам плана, обсуждение письменных рефератов;

- заслушивание устных докладов студентов с последующим их обсуждением;

- семинар – диспут;

- теоретическая конференция;

- семинар – имитационная игра;

- комментированное чтение первоисточников.

5. Задачное обучение.

- практико-ориентированные задачи:  выступают средством формирования у студентов системы интегрированных умений и навыков, необходимых для освоения профессиональных компетенций. Это могут быть ситуации, требующие применения умений и навыков, специфичных для профессии педагога (знания содержания предмета), ситуации, требующие организации деятельности, выбора её оптимальной структуры (организация детского коллектива, принципы организации занятий с детьми и т.п), личностно-ориентированных ситуаций (нахождение нестандартного способа решения).

- профессиональные задачи: выступают средством формирования у студентов умений определять, разрабатывать и применять оптимальные методы решения профессиональных задач. Они строятся на основе ситуаций, возникающих на различных уровнях осуществления практики и формулируются в виде производственных поручений (заданий).

Задачное обучение способно обеспечить целенаправленное, поэтапное формирование и контроль сформированности необходимых профессиональных компетенций.

для решения качественных задач:

Решение качественных задач включает три этапа: чтение условия, анализ задачи и решение.

1.     При анализе содержания задачи необходимо использовать, прежде всего, общие закономерности по данной теме.

2.     Выяснить, как конкретно должно быть объяснено то явление, которое описано в задаче.

3.     Ответ к задаче получают как завершение проведенного анализа. В качественных задачах анализ условия тесно сливается с получением нужного обоснованного ответа.

для решения количественных задач:

1.     Внимательно прочитать текст задачи.

2.     Кратко записать условие и сделать чертеж или схему.

3.     При разборе задачи, прежде всего обратить внимание на ее физическую сущность, на выявление физических процессов и законов, рассматриваемых в данной задаче, зависимость между физическими величинами.

4.     Решение задачи необходимо сопровождать краткими пояснениями.

5.     Вычисление следует производить рациональными приемами, а записи наименований – в соответствии с принятыми ГОСТ обозначениями.

6.     Ответ задачи рекомендуется выделить, например, подчеркнуть его.

7.     Полученный ответ задачи необходимо проверить. Прежде всего, нужно обратить внимание на реальность ответа.

6. Подготовка проекта

План выполнения работы:

1.     Выбор темы, определение задач, определение этапов работы

2.     Сбор информации, анализ отобранного материала

3.     Оформление проекта (рисунки учащихся)

4.     Подготовка музыкального сопровождения проекта

5.     Презентация, анализ, корректировка работы

Инструктаж к заданиям.

Инструктаж необходим для того, чтобы помочь студентам осмыслить содержание задания, требования учебной задачи.

Инструктаж может быть вводным, текущим, индивидуальным, групповым, фронтальным, подробным, свёрнутым и т.д.

Вводный фронтальный инструктаж проводится для разъяснения цели работы, преподаватель обращает внимание на те конечные результаты, к которым должны прийти студенты.

В тех случаях, когда предполагается новое задание, вводный инструктаж помогает связать выдвинутую задачу с имеющимися у студентов опорными знаниями, опытом или действиями, усвоенными ранее.

Полнота устного инструктирования зависит от этапа обучения. На начальном этапе оно более подробное. Вводный инструктаж при выполнении лабораторных и практических работ включает объяснение задания (что делать?), порядок его выполнения (как делать?), показ и выполнение приёмов (почему так делать?).

Письменные инструкции необходимы в тех самостоятельных работах, которые требуют строгой последовательности выполнения. Письменная инструкция представляет собой учебный алгоритм, руководствуясь которым студент решает задачу по строго намеченному пути, не допуская произвольных шагов.

Коррективный контроль – средство побуждения.

Если преподаватель внимательно наблюдает за работой студентов, он может использовать приёмы, направленные на корректирование их деятельности:

- уточняет суть задания, добиваясь понимания его всеми, если оно является общим;

- предупреждает о сложном моменте в процессе выполнения задания, чтобы предотвратить ошибку, допускаемую обычно большинством студентов;

- предлагает сообщить или показать промежуточные результаты;

- предлагает студентам самим контролировать свои действия.

Раздел 1  Механика

Тема 1.1 Кинематика

Механическое движение и его относительность. Равномерное движение. Равноускоренное движение. Перемещение при равноускоренном движении. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Криволинейное движение. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка доклада по теме: «Проекции вектора на координатные оси»

- Подготовка  презентации по теме: «Угловая скорость. Угловое ускорение.»

- Решение задач по теме: «Кинематика»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         тезисно излагать содержание информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.     П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Физика. М: «Академия», 2007 г. 400с.

2.     В.Ф.Дмитриева. Физика. М: «Академия», 2006 г. 464с.

3.     В.Ф.Дмитриева. Задачи по физике. М: «Академия», 2007 г. 336с.

4.     П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Сборник задач и вопросов по физике. М: «Академия», 2004г. 175с.

5.     Т.И.Трофимова. Курс Физики. М: «Академия», 2007г. 558с.

Время выполнения: 6 часов.

Тема 1.2 Динамика

Взаимодействие тел. Сила. Масса. Законы Ньютона. Закон Всемирного тяготения, сила тяжести. Вес  и невесомость, Движение тел по вертикали , под действием силы тяжести. Вес тела движущегося с ускорением. Сила упругости, сила трения. Движение тел по вертикали , под действием силы тяжести. Вес тела движущегося с ускорением. Движение тел под действием нескольких сил

 Задания для самостоятельной работы

- Подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам.

- Работа над материалом учебника и конспектом лекций по теме: «Движение тел под действием силы упругости силы трения.»

- Подготовка презентации «Движение тел под действием силы тяжести начальная скорость направлена под углом к горизонту»

- Подготовка презентации «Искусственные спутники земли»

Методические рекомендации

Умения, необходимые для структурирования информации:

·         делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

·         выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

·         выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

·         оценивать  информативную значимость выделенных мыслей -  соотносить их с теми или иными категориями содержательной структуры информации (фактами, явлениями, понятиями, законами, теориями);

·         определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

·         выделять «смысловые и опорные пункты», элементы информации, несущие основную смысловую нагрузку (термины, понятия, формулы, рисунки и др.)

·         группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

·         формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

·         обобщать то, что в тексте дано конкретно;

·         конкретизировать то, что дано обобщено;

·         доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

·         выделять трудное, непонятное;

·         формулировать вопрос по учебной информации;

·         выделять противоречия с ранее известным, с собственным опытом;

·         соотносить результаты изучения с поставленными целями, вопросами;

·         синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Физика. М: «Академия», 2007 г. 400с.

2  В.Ф.Дмитриева. Физика. М: «Академия», 2006 г. 464с.

3. В.Ф.Дмитриева. Задачи по физике. М: «Академия», 2007 г. 336с.

4. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Сборник задач и вопросов по физике. М: «Академия», 2004г. 175с.

     5. Т.И.Трофимова. Курс Физики. М: «Академия», 2007г. 558с.

      6. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения.  

           М.: Просвещение, 2000, с. 58-83.

  Время выполнения: 6 часов.

Тема 1.3 Законы сохранения в механике

Импульс тела и законы его сохранения. Работа и мощность. Кинетическая и потенциальная энергия. Законы сохранения механической энергии.

 Задания для самостоятельной работы

- Подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам.

- Подготовка презентации «Реактивное движение»

- Решение задач по теме: «Законы сохранения»

Методические рекомендации

Умения, необходимые для структурирования информации:

·         делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

·         выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

·         выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

·         оценивать  информативную значимость выделенных мыслей -  соотносить их с теми или иными категориями содержательной структуры информации (фактами, явлениями, понятиями, законами, теориями);

·         определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

·         выделять «смысловые и опорные пункты», элементы информации, несущие основную смысловую нагрузку (термины, понятия, формулы, рисунки и др.)

·         группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

·         формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

·         обобщать то, что в тексте дано конкретно;

·         конкретизировать то, что дано обобщено;

·         доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

·         выделять трудное, непонятное;

·         формулировать вопрос по учебной информации;

·         выделять противоречия с ранее известным, с собственным опытом;

·         соотносить результаты изучения с поставленными целями, вопросами;

·         синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Физика. М: «Академия», 2007 г. 400с.

2  В.Ф.Дмитриева. Физика. М: «Академия», 2006 г. 464с.

3. В.Ф.Дмитриева. Задачи по физике. М: «Академия», 2007 г. 336с.

4. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Сборник задач и вопросов по физике. М: «Академия», 2004г. 175с.

     5. Т.И.Трофимова. Курс Физики. М: «Академия», 2007г. 558с.

      6. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения.  

           М.: Просвещение, 2000, с. 58-83.

  Время выполнения: 4 часа.

Тема 1.4 Движение твердого тела. Статика

Момент силы, условия равновесия твердых тел, момент инерции. Движение жидкостей и газов по трубам. Закон Бернулли. Исследование условий равновесия тел. Определение центра тяжести системы тел.

 Задания для самостоятельной работы

- Подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам.

- Подготовка презентации «Использование простых механизмов в механике. Рассчет центра тяжести применение правила моментов»

Методические рекомендации

Умения, необходимые для структурирования информации:

·         делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

·         выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

·         выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

·         оценивать  информативную значимость выделенных мыслей -  соотносить их с теми или иными категориями содержательной структуры информации (фактами, явлениями, понятиями, законами, теориями);

·         определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

·         выделять «смысловые и опорные пункты», элементы информации, несущие основную смысловую нагрузку (термины, понятия, формулы, рисунки и др.)

·         группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

·         формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

·         обобщать то, что в тексте дано конкретно;

·         конкретизировать то, что дано обобщено;

·         доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

·         выделять трудное, непонятное;

·         формулировать вопрос по учебной информации;

·         выделять противоречия с ранее известным, с собственным опытом;

·         соотносить результаты изучения с поставленными целями, вопросами;

·         синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Физика. М: «Академия», 2007 г. 400с.

2  В.Ф.Дмитриева. Физика. М: «Академия», 2006 г. 464с.

3. В.Ф.Дмитриева. Задачи по физике. М: «Академия», 2007 г. 336с.

4. П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Сборник задач и вопросов по физике. М: «Академия», 2004г. 175с.

     5. Т.И.Трофимова. Курс Физики. М: «Академия», 2007г. 558с.

      6. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения.  

           М.: Просвещение, 2000, с. 58-83.

  Время выполнения: 2 часа.

Радел 2 Молекулярная физика и термодинамика

Тема 2.1. Основы МКТ

История атомистических учений. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное строение вещества. Масса и размеры молекул. Тепловое движение. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии частиц.

Основные положения МКТ и их опытное обоснование. Размер и масса молекул и атомов.. Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Давление идеального газа. ОГЗ. Температура. Уравнение Менделеева-Клайперона.

 Задания для самостоятельной работы

- Подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам.

- Подготовка презентации «Длина свободного пробега частиц. Эффективный диаметр молекул»

- Решение задач по теме: «Уравнение Менделеева-Клайперона. Изопроцессы.»

Методические рекомендации

Умения, необходимые для структурирования информации:

·         делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

·         выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

·         выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

·         оценивать  информативную значимость выделенных мыслей -  соотносить их с теми или иными категориями содержательной структуры информации (фактами, явлениями, понятиями, законами, теориями);

·         определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

·         выделять «смысловые и опорные пункты», элементы информации, несущие основную смысловую нагрузку (термины, понятия, формулы, рисунки и др.)

·         группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

·         формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

·         обобщать то, что в тексте дано конкретно;

·         конкретизировать то, что дано обобщено;

·         доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

·         выделять трудное, непонятное;

·         формулировать вопрос по учебной информации;

·         выделять противоречия с ранее известным, с собственным опытом;

·         соотносить результаты изучения с поставленными целями, вопросами;

·         синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.     Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.     Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.     Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 153-203.

4.     Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

  Время выполнения: 5 часов.

Тема 2.2    Основы термодинамики

Внутренняя энергия идеального газа. Первое начало термодинамики. Работа газа. Уравнение теплового баланса без изменения агрегатного состояния вещества. Первый закон термодинамики в изопроцессах. Тепловые двигатели и холодильные установки. Второй закон термодинамики.

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка презентации по теме: «Внутренняя энергия тела. Теплообмен. Виды теплообмена.»

- Подготовка реферата по теме: «Уравнение теплового баланса с изменением агрегатного состояния вещества»

- Составление вопросов по теме: «Основы термодинамики»

- Подготовка презентации «Первый закон термодинамики»

- Подготовка презентации «Охрана окружающей среды»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Составить 7 вопросов по заданной теме

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

5.     Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

6.     Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

7.     Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 212-234.

8.     Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 5 часов

Тема 2.3. Агрегатные состояния и фазовые переходы

Испарение. Насыщенный пар и его свойства. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Свойства жидкостей. Коэффициент поверхностного натяжения. Смачивание. Свойства жидкостей. Капиллярные явления. Свойства твердых тел.

Модель строения жидкости. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение и смачивание.

Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Аморфные вещества и жидкие кристаллы. Изменения агрегатных состояний вещества.

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам 

- Подготовка презентации в электронном виде по теме: «Фаза вещества. Агрегатные состояния вещества»

- Подготовка презентации «Критическое состояние вещества. Перегретый пар и его использование.»

- Подготовка презентации «Жидкие кристаллы»

- Подготовка реферата по теме «Тепловое расширение тел. Плавление и кристаллизация. Диаграмма состояний вещества.»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Составить 7 вопросов по заданной теме

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 198-206.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 10 часов

Раздел 3. Основы электродинамики

Тема. 3.1. Электрическое поле

Электризация тел. Закон Кулона. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Работа, совершаемая электрическими силами по перемещению заряда. Потенциал. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики. Электроемкость. Конденсаторы. Соединение конденсаторов.

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка доклада по теме: «История открытия закона Кулона»

- Подготовка презентации по теме: «Линии напряженности электрического поля. Поверхностная плотность заряда»

- Подготовка презентации по теме: «Энергия заряженного конденсатора»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 257-285.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 2 часа

Тема 3.2 Законы постоянного тока.

Сила и плотность электрического тока. ЭДС источника тока. Элементы электрической цепи. Закон Ома для участка цепи. Закон Ома для полной цепи. Проводимость. Сопротивление. Соединение потребителей и источников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка презентации по теме: «Пьезоэлектрики, сегнетоэлектрики»

- Подготовка презентации «Практическое применение теплового действия электрического тока.»

- Подготовка презентации «Сверхпроводимость. Плазма»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 257-285.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 6 часов

Тема 3.3 Электрический ток в различных средах

Электронная проводимость. Электрический ток в металлах. Работа выхода. Электрический ток в электролитах. Законы Фарадея. Электрический ток в газах. Виды газовых разрядов. Электрический ток в полупроводниках

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам 

- Подготовка презентации по теме: «Электрический ток в вакууме. Диоды. Триоды.»

- Подготовка презентации «Практическое применение полупроводников. Диоды. транзисторы»

- Подготовка презентации «Термоэлектронная эмиссия. Термоэлектродвижущая сила.»

- Подготовка презентации «Гальванические элементы, аккумуляторы.»

- Решение задач по теме: «Электрический ток в различных средах»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 257-285.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 8 часов

Тема 3.4. Магнитное поле

Взаимодействие токов. Магнитное поле. Закон Ампера. Индукция.. Вектор магнитной индукции. Работа по перемещению проводника в магнитном поле. Магнитный поток. Напряженность магнитного поля. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Часов для самостоятельной работы нет.

Тема 3.5. Электромагнитная индукция

Явление электромагнитной индукции. ЭДС индукции. Самоиндукция. Энергия магнитного поля

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка реферата по теме: «Потокосцепление и индуктивность»

- Подготовка доклада по теме: «Магнитное поле Земли»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Реферат составляет не менее 10 листов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 11 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 27-51.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 4 часа

Раздел 4: Колебания и волны

Тема 4.1. Механические колебания и волны

Механические колебания. Виды механических колебаний. Амплитуда, период, частота колебаний. Изучение свободных колебаний

Задания для самостоятельной работы

- Доклад «Превращение энергии при колебательном движении»

- Подготовка презентации «Понятие волны и ее свойства»

- Подготовка презентации «Звук, громкость и высота звука»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 11 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2005, с. 52-79.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 5 часов

Тема 4.2. Электромагнитные колебания и волны

ЭМК. Колебательный контур. Формула Томсона. Трансформатор. Генератор.

Задания для самостоятельной работы

- Доклад «Схема производства и передачи электрической энергии»

- Подготовка презентации «Математический маятник»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 11 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2005, с. 81-106.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 2 часа

Раздел 5: Квантовая физика

Тема 5.1. Волновая оптика

Электромагнитная природа света. Фотометрические величины. Законы освещенности. Три закона оптики. Линзы. Построение изображения. Шкала ЭМВ. Спектры. Спектральный анализ.

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка к лабораторным и практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам 

- Подготовка доклада по теме: «Прохождение лучей в плоскопараллельной пластине. Разность хода лучей»

- Подготовка презентации по теме: «Интерференция и дифракция света»

- Подготовка презентации по теме: «Постулаты СТО. Преобразования Леренца»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.     Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 227-231.

2.     Касьянов В.А. Физика 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2004, с.281-306.

3.     Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 11 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2005, с.175-229.

4.     Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с.513-524.

Время выполнения: 7 часов

Тема 5.2  Квантовая оптика

Энергия и импульс фотонов. Фотоэффект

Задания для самостоятельной работы

- Подготовка презентации по теме: «Рентгеновские лучи»

- Подготовка доклада по теме: «Спектры»

- Подготовка презентации по теме: « Давление света. Опыты Лебедева.»

- Подготовка сравнительной таблицы «Шкала электромагнитных излучений»

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт Times New Roman размер 14 количество листов – 5

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Физика. М: «Академия», 2007 г. 400с.

2.В.Ф.Дмитриева. Физика. М: «Академия», 2006 г. 464с.

3.В.Ф.Дмитриева. Задачи по физике. М: «Академия», 2007 г. 336с.

4.П.И.  Самойленко, А.В.Сергеев. Сборник задач и вопросов по физике. М: «Академия», 2004г. 175с.

5.Т.И.Трофимова. Курс Физики. М: «Академия», 2007г. 558с

Время выполнения: 2 часа

Тема 5.3  Физика атома и ядра

Модель атома. Излучение и поглощение. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Состав атомных ядер. Ядерные реакции. Изотопы. Дефект масс. Ядерный реактор. Развитие энергетики

Задания для самостоятельной работы

- Презентация «Радиоактивность. Цепные реакции»

- Презентация «Элементарные частицы»

- Подготовка к контрольной работе

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

·         составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

·         отражать содержание информации тезисно;

·         составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

·         устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

·         развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Презентация выполняется в произвольном шаблоне, состоит из 10 слайдов

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Рекомендуемые источники информации

1.Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы: Учебн. пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1991, с. 101 –114.

2.Касьянов В.А. Физика 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 5-е изд., дораб. –М.: Дрофа, 2003, с. 275-281.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: учеб. для 10 кл., общеобразоват. учреждения. – М.: Просвещение, 2000, с. 78-86.

4.Физика: Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000, с. 507.

Время выполнения: 5 часов

Раздел 6: Строение и эволюция Вселенной

Небесная сфера и ее элементы. Небесные координаты. Условия наблюдения небесных светил. Строение солнечной системы. Понятие о строении Солнца и звезд. Межзвездный газ.

Часов для самостоятельной работы нет