Методические указания по выполнению самостоятельных работ

Министерство образования Иркутской области Областное государственное АВТОНОМНОЕ образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ангарский индустриальный техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ  УКАЗАНИЯ

 ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ                                     

Учебная дисциплина Технологическое оборудование

Курс – III

Семестр -V

Количество часов на самостоятельную работу -78

                                                               Составитель: учебной дисциплины   преподаватель Фрейнд Т.Ф.

                                     Ангарск 2016

Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами/ Автор работы: Фрейнд Т.Ф. преподаватель дисциплины «Технологическое оборудование» — Ангарск: ОГАОУ СПО АИТ, 2012. —   23с.

Указания составлены    в соответствии с программой учебной дисциплины «Технологическое оборудование»  для специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (химическая и нефтяная промышленность ).

Методические указания содержат варианты заданий и указания к самостоятельному выполнению заданий.

Обсужден на заседании ДЦК   «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» «____» __________ 2016 г. Председатель ДЦК: Фрейнд Т.Ф.

Согласовано Зам. директора по УР Шиманова И.В. «___» ________2016г.

Оглавление

Пояснительная записка. 4

Самостоятельная работа №1. 7

Самостоятельная работа №2. 8

Самостоятельная работа №3. 9

Самостоятельная работа №4. 10

Самостоятельная работа №5. 11

Самостоятельная работа №6. 12

Самостоятельная работа №7. 13

Самостоятельная работа №8. 14

Самостоятельная работа №9. 15

Самостоятельная работа №10. 16

Самостоятельная работа №11. 17

Самостоятельная работа №12. 18

Самостоятельная работа №13. 19

Приложение 1Методические рекомендации по конспектированию текста. 20

Пояснительная записка

Настоящие методические указания составлены в соответствии с требованиями   ФГОС по специальности СПО 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (химическая и нефтяная промышленность ).

Учебная дисциплина «Технологическое оборудование» входит в общепрфессиональный цикл

В результате освоения учебной дисциплины студент должен уметь:

- читать кинематические схемы;

- определять параметры работы оборудования и его технические возможности;

- рассчитывать технические параметры технологических машин и аппаратов, экспериментально определять их основные эксплуатационные характеристики[1];

   - производить расчеты и подбирать оборудование по справочникам, каталогам;

   - выбирать смазочные материалы, режимы и системы смазки;

   - выбирать типы уплотнений и конструкцию предохранительных устройств для конкретных условий;

   - выбирать емкостное оборудование, определять основные параметры;

   - выбирать теплообменную технику и промышленные печи по нормативной и справочной литературе;

   - выполнять основные расчеты теплообменного оборудования;

В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:

- назначение, область применения, устройство,  принципы работы оборудования;

- технические характеристики и технологические возможности промышленного оборудования;

- нормы допустимых нагрузок оборудования в процессе эксплуатации

- методы проектирования механизмов машин, аппаратов;

   - структурообразование механизмов машин, расчёт характеристик машин;

   - принципы действия и устройство наиболее распространённых типов оборудования, гидравлических и пневматических приводов; 

   - основные типы массообменных аппаратов, применяемых в технике;

   - работу основного теплотехнического оборудования;

Выпускник должен обладать общими компетенциями  

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей     профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Настоящие методические указания предназначены для организации эффективной самостоятельной внеаудиторной работы студентов, получающих среднее профессиональное образование по основной профессиональной образовательной программе в соответствии с ФГОС по специальности СПО 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (химическая и нефтяная промышленность). Самостоятельная работа должна содействовать активизации познавательной деятельности студентов, развитию творческого отношения к учебной деятельности, формированию навыков самостоятельного творческого труда, умению решать профессиональные задачи, формированию потребности к непрерывному самообразованию, совершенствованию знаний и умений, расширению кругозора, приобретению опыта планирования и организации рабочего времени, выработке умений и навыков самостоятельной работы с учебной литературой, обеспечению ритмичной и качественной работы студентов в течение учебного года, снижению их загруженности в период сессии.

       Распределение самостоятельной работы по темам

№ СРС	Тема	Количество часов
1	Металлы, применяемые для изготовления оборудования.	4
2	Физико-механические и химические  процессы в нефтехимической промышленности.	4
3	Изучение темы: Абсорбционные аппараты, конструкция поверхностных абсорберов, их применение.	8
4	Основы теплопередачи.	6
5	Перспективные конструкции выпарных аппаратов.	8
6	Вертикальные резервуары для хранения нефтепродуктов	4
7	Изучение конструкции сферического резервуара.	8
8	Устройство и применение отстойника	4
9	Фильтры периодического действия	4
10	Устройство и работа центрифуги непрерывного действия	4
11	Устройство и работа  молотковой дробилки	4
12	Устройство и работа Регенератора	6
13	Трубопроводы, устройство. Схема трубопроводов	6

 Данные методические указания содержат рекомендации по выполнению самостоятельной работы по указанным выше темам, которые включают в себя:

-       вид и содержание самостоятельной работы;

-       задачи самостоятельной работы;

-       описание последовательности выполнения задания;

-       требования к оформлению работы;

-       требования к форме отчетности;

-       объем времени, необходимый для выполнения работы;

-       список рекомендуемой учебной литературы и нормативно-правовых актов.

В качестве форм и методов контроля самостоятельной внеаудиторной работы студентов используются семинарские занятия, экспресс-опрос на аудиторных занятиях, домашние или аудиторные контрольные работы, текущий контроль выполнения, тестовые задания по разделам и темам дисциплины, рефераты и пр.

Критерии оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы студентов:

-   уровень освоения студентом учебного материала;

-   уровень сформированности умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-   уровень сформированности общих компетенций;

-   уровень сформированности профессиональных компетенций;

-   оформление материала в соответствии с предъявляемыми требованиями

Организация и руководство внеаудиторной самостоятельной работой студентов осуществляется преподавателем.

                                    Самостоятельная работа №1

Цель контроля - углубить уровень знаний по теме.

 Вид контроля - текущий

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Металлы, применяемые для изготовления оборудования.

Вопросы и задания:

    1. Изучить  главу 2 учебного пособия «Оборудование нефтеперерабатывающих заводов   и его эксплуатация» Фарамазов С.А.

2. Законспектировать тему: «Металлы, применяемые для изготовления оборудования»

  ответить на вопросы:

2.1 Основные требования, предъявляемые к конструкционным материалам для изготовления оборудования.

2.2 Выписать виды сталей, применяемых для работы оборудования:

          - при низких температурах;

          - при высоких температурах;

          - в агрессивных средах;

 и привести примеры оборудования

 2.3 Выписать металлы, применяемые для оборудования нефтехимической промышленности.

2.4 Вспомнить состав и свойства сталей (материаловедение).

Критерии оценки задания

-  наличие полных, глубоких, осознанных ответов;

-  логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания – 4

Срок выполнения задания – вторая неделя сентября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

                     

 

                                  Самостоятельная работа №2

Цель контроля - углубить уровень знаний по теме.

 Вид контроля - текущий

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Физико-механические и химические  процессы в нефтехимической промышленности.

Вопросы и задания:

  1. Изучить  главу 1 учебного пособия «Оборудование нефтеперерабатывающих заводов   и его эксплуатация» Фарамазов С.А.

2. Законспектировать тему: «Физико-механические и химические  процессы в нефтехимической промышленности »

Физико-механические и химические  процессы в нефтехимической промышленности.

2.1 Выполнить классификацию процессов и оборудования для них в виде схемы или таблицы;

2.2 Зарисовать схемы оборудования

  ответить на вопросы:

2.3 Какие процессы происходят в отстойниках?

2.4 Какими законами объединены тепловые процессы?

2.5 Какое оборудование применяется для разделения суспензий и эмульсий?

2.6 Какие процессы и оборудование применяются для подготовки сырья?

Критерии оценки задания

-  наличие полных, глубоких, осознанных ответов;

-  логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 4

Срок выполнения задания –четвертая неделя сентября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

                       

 

 

                                     Самостоятельная работа №3

 Цель контроля - углубить уровень знаний по теме

 Вид контроля - текущий

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - реферат

Тема: Абсорбционные аппараты, конструкция поверхностных абсорберов, их применение.

Вопросы и задания:

1. Изучить  главу 10 учебного пособия «Процессы и аппараты» Баранов Д.А., Кутепов А.М.:

2. Написать реферат по теме «Абсорбционные аппараты, конструкция поверхностных абсорберов, их применение»

  Реферат должен быть оформлен в соответствии с требованиями оформления студенческих текстовых документов, объем реферата не должен составлять не менее 10 машинописных страниц.

В реферате должны быть освещены следующие вопросы:

-Что представляет собой процесс абсорбции; где применяется абсорбция?

- Как делятся аппараты по форме контакта газа (пара) и жидкости?

- Схема и устройство пленочного абсорбера.

- Принцип работы пленочного абсорбера.

- Преимущества и недостатки пленочного абсорбера.

Критерии оценки задания

-       полное, глубокое, осписание поставленных вопросов;

-       логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 4

Срок выполнения задания – вторая неделя октября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

                                   Самостоятельная работа №4

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Основы теплопередачи.

Вопросы и задания:

1. Изучить  главу 11 учебного пособия «Процессы и аппараты» Баранов Д.А., Кутепов А.М.:

2. ответить  письменно на вопросы:

-Какие процессы называются тепловыми, привести примеры?

- Что является движущей силой процесса теплообмена?

- Характеристики тепловых процессов

- Механизмы передачи теплоты.

- Объяснить: «теплопроводность», привести примеры теплопроводности;

- Объяснить: «конвекция», привести примеры;

- Объяснить: «теплопроводность», привести примеры теплопроводности;

- Объяснить: «тепловое излучение», привести примеры теплопроводности;

- В чем различие между естественной и принудительной конвекцией

Критерии оценки задания

-           полное, глубокое, поставленных вопросов;

-           логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 1

Срок выполнения задания – третья  неделя октября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

                             

 

 

 

                                          Самостоятельная работа №5

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Перспективные конструкции выпарных аппаратов

Вопросы и задания:

1. Изучить  главу 7 учебного пособия «Процессы и аппараты» Баранов Д.А., Кутепов А.М.:

2. ответить  письменно на вопросы:

     В чем заключается сущность процесса выпаривания?

     Какие способы и методы выпаривания существуют?

     В чем заключается принцип простого выпаривания?

     Какие основные свойства растворов учитываются при расчете процессов выпаривания?

     Какие установки выпарных аппаратов существуют

     Какие требования предъявляются к выпарным аппаратам: по конструкции; по коэффициенту теплоотдачи; с учетом эксплуатации?

3.   Вычертить схему прямоточной выпарной установки

      Описать принцип работы установки

      Указать преимущества данной установки.

      Вычертить выпарной аппарат, описать конструкцию, указать преимущества и недостатки

Критерии оценки задания

-       полные, глубокие, осознанные ответы

-       логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 8

Срок выполнения задания – четвертая  неделя октября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

                        

 

                                   Самостоятельная работа №6

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

    Тема: Вертикальные резервуары для хранения нефтепродуктов

Вопросы и задания:

     1. Изучить  главу 4 учебного пособия «Процессы и аппараты» Баранов Д.А., Кутепов А.М.:

2. ответить  письменно на вопросы:

    Какие резервуарные парки существуют?

    В каких резервуарах хранят нефть и почему?

    Как рассчитывают сырьевые и товарные парки?

    Почему вертикальные резервуары чаще применяют?

    Основание резервуара, его конструкция.

    Методы изготовления корпуса(стенки) резервуара

    Вычертить схему стенки резервуара

Критерии оценки задания

-           полные, глубокие, осознанные ответы

-           логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 4

Срок выполнения задания – первая  неделя ноября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

                          

 

                                      Самостоятельная работа №7

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Изучение конструкции сферического резервуара.

Вопросы и задания:

1. Изучить  главу 5 Поповский Б.В., Линевич Г.В. Сборка и монтаж крупногабаритных аппаратов и емкостей учебного пособия – М., Машиностроение, 1986

2. ответить  письменно на вопросы:

Для чего предназначены сферические резервуары?
Способы изготовления сферических резервуаров.

Из какого материала выполнены скорлупы?

Какие приспособления применяются для обслуживания сферических резервуаров?

Основные элементы сферических резервуаров.

Как соединяются лепестки (скорлупы) между собой?

Какие приспособления применяются для безопасной работы сферических резервуаров?

Какую толщину поясов сферических резервуаров принимают?

В чем особенность конструкции каплевидных резервуаров, их применение?

3. Вычертить схему сферического резервуара и расставить сборочные единицы.

4. Оформить работу.

Критерии оценки задания

-           полные, глубокие, осознанные ответы

-           логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 8

Срок выполнения задания – вторая неделя ноября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный – 5

                                  Самостоятельная работа №8

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Устройство и применение отстойника

Вопросы и задания:

1.                Изучить  главу 3 учебного пособия «Процессы и аппараты» Баранов Д.А., Кутепов А.М.;

      главу 2  учебного пособия «Машины и аппараты химических производств»   под редакцией Чернобыльского И.И. 

2. ответить  письменно на вопросы:

Объяснить сущность процесса отстаивания.

Где и для чего применяются отстойники?

Как работает отстойник непрерывного действия?

3.      Выполнить схему многоярусного отстойника

                 а. обозначить сборочные единицы

б. указать его преимущества и недостатки;

в. описать принцип работы

Критерии оценки задания

4.      полные, глубокие, осознанные ответы

5.      логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 4

Срок выполнения задания – третья неделя ноября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

 

 

                                       Самостоятельная работа №9

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Фильтры периодического действия

Вопросы и задания:

1. Изучить  тему Вакуум-фильтры. Учебник- Фарамазов С.А. Оборудование нефтеперерабатывающих заводов и его эксплуатация – М., Химия, 1984

2. Ответить  письменно на вопросы:

Фильтрование, это процесс……..

Виды барабанных фильтров, опишите работу преимущества и недостатки каждого

Вычертить принципиальную схему работы вакуум-фильтра

Что служит для подачи суспензии и вывода, (удаления) осадка

Выпишите основные  характеристики факуум-фильтра

Принцип работы факуум-фильтра

Критерии оценки задания

    - полные, глубокие, осознанные ответы

          - логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 4

Срок выполнения задания –четвертая неделя ноября

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

 

 

 

 

 

                              Самостоятельная работа №10

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Устройство и работа центрифуги непрерывного действия

Вопросы и задания:

    1. Изучить  тему: Разделение в поле центробежных сил учебника  «Процессы и аппараты» Баранов Д.А., Кутепов А.М.;

Центрифугирование, это процесс……..

Виды центрифуг, опишите работу преимущества и недостатки каждой

Вычертить принципиальную схему работы горизонтальной центрифуги

Что служит для подачи суспензии и вывода, (удаления) осадка

Выпишите основные  характеристики центрифуги

Принцип работы центрифуги

Критерии оценки задания

- полные, глубокие, осознанные ответы

- логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 4

Срок выполнения задания –первая неделя декабря

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

                                Самостоятельная работа №11

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Устройство и работа  молотковой дробилки

Вопросы и задания:

1. Изучить  главу 17  учебника «Процессы и аппараты» Баранов Д.А., Кутепов А.М.;

2.Ответить  письменно на вопросы:

Перечислите область применения молотковой дробилки, назначение
Виды дробилок и процесс, происходящий в них

Каковы преимущества и недостатки молотковой дробилки?

Вычертить принципиальную схему работы м указать основные сборочные единицы

Принцип работы дробилки

Критерии оценки задания

- полные, глубокие, осознанные ответы

      - логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 4

Срок выполнения задания – третья неделя января

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

 

 

 

 

 

 

                               Самостоятельная работа №12

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                     

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Устройство и работа Регенератора

Вопросы и задания:

1. Изучить  главу 19 учебного пособия «Общая электротехника с основами электроники» И. А. Данилова и М.П. Иванова

2. ответить  письменно на вопросы:

Назначение регенератора..

Устройство регенератора. Пояснить основной принцип работы.

Перечислить основные зоны регенератора?

Что представляет собой зона регенерации

Вычертить схему регенератора
Конструктивные особенности регенератора

В чем преимущество регенератора?

 Температура процесса регенерации, какая температура на наружной стенке оборудования?

Критерии оценки задания

полные, глубокие, осознанные ответы

логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 6

Срок выполнения задания – вторая неделя декабря

Баллы:

максимальный - 10 минимальный - 5

 

 

 

 

 

                            Самостоятельная работа №13

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема: Трубопроводы, устройство. Схема трубопроводов

Вопросы и задания:

1. Изучить  главу 10 учебника Фарамазов С.А. Оборудование нефтеперерабатывающих заводов и его эксплуатация

2. ответить  письменно на вопросы:

Устройство и назначение трубопроводов

Виды соединений труб,

Виды и назначение компенсаторов

Вычертить схему трубопровода, дать характеристику деталям и элементам трубопроводов

Способы крепления трубопроводов

Критерии оценки задания

            - полные, глубокие, осознанные ответы

            - логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 6

Срок выполнения задания – третья неделя декабря

Баллы:

максимальный - 10 минимальный – 5

                            Самостоятельная работа №13а

 Цель контроля - проверка и корректировка текущих знаний студентов

 Вид контроля - текущий                                                         

Уровень усвоения - программный, двухуровневый (репродуктивный и творческий).

Форма отчета  - письменная самостоятельная работа

Тема 6.3: Трубопроводы в химической промышленности.

Тема самостоятельной работы: Компенсаторы. Назначение. Виды. Устройство.

Вопросы и задания:

1.      Изучить  главу 10 учебника Фарамазов С.А. Оборудование нефтеперерабатывающих заводов и его эксплуатация;

Учебник Гайдамак К.М. Монтаж оборудования общего назначения и технологических трубопроводов, стр.191-195

2.      Вопросы для выполнения работы:

Устройство и назначение трубопроводов

Виды соединений труб,

Виды и назначение компенсаторов

Охарактеризовать каждый из видов компенсаторов: рисунок, компенсирующая способность, характеристики, применение, преимущества, недостатки

Способы установки компенсатора

Критерии оценки задания

            - полные, глубокие, осознанные ответы

            - логичность и последовательность изложения материала;

Количество часов на выполнение задания– 2

максимальный - 10 минимальный - 5

Приложение 1

Методические рекомендации по конспектированию текста

Конспект одна из разновидностей вторичных документов фактографического ряда - это краткая запись основного содержания текста с помощью тезисов.

Существует две разновидности конспектирования:

-       конспектирование письменных текстов (документальных источников, например, критическая статья);

-       конспектирование устных сообщений (например, лекций). Конспект может быть кратким или подробным.

Необходимо уточнить, что дословная запись как письменной, так и устной речи не относится к конспектированию. Успешность конспекта зависит от умения структурирования материала. Важно не только научиться выделять основные понятия, но и намечать связи между ними. Если вы работаете с печатным источником, надо знать следующее. Текст состоит из абзацев. Их назначение - облегчить зрительное восприятие текста и обозначить начало новой авторской мысли, положения. Очень важно научиться выражать главную мысль, заключенную в абзаце, своими словами, сохранив при этом логику изложения текста автором. Иногда из абзаца можно извлечь не один, а несколько тезисов.

Библиографическое описание источника

Перед началом составления конспекта необходимо указать его источники. Типовые требования к библиографическому описанию источников (книг, статей) законодательно определены в сборнике «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления: ГОСТ 7.1.84. - Введ. 01.01.86. - М., 1984. - 75 с. Однако, поскольку в последние годы распространилось репринтное воспроизведение изданий прежних лет, эти требования выдерживаются не всегда. Слепое копирование сносок может привести к нежелательному разнобою в вашей работе.

Прежде всего, обращайте внимание на расположение инициалов (до или после фамилии), на отсутствие точки перед «косыми», на пагинаж (указание количества страниц). Название издательства указывать не обязательно, но в каждом списке должно быть выдержано единообразие.

1.         Образец описания сборника.

Сборник одного автора: Методологические проблемы современной науки /Сост. А. Т. Москаленко. - М.: Политиздат, 1979. - 295 с.

2.           Библиографическое описание книги одного или нескольких авторов: Иванов Е. Меткое московское слово: Быт и речь старой Москвы. - М., 1989. - 316 с.

3.           Если авторов более трех, то в сокращенном описании указываются только первые три фамилии: Баядаев Д. С., Горелов В. К, Исупов И. М. и др.

4.                Обычно список открывает фамилия руководителя авторского коллектива (не по алфавиту): Граник Г. Г., Концевая Л. А., Бондаренко С. М. Когда книга учит. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1991. - 256 с.

5.           Статья из газеты или журнала: Кио И. Г. Что такое цирк? //Вестник театра. - 1997. - № 1. - С. 12-16.

6.          Статья из энциклопедии или словаря: Бирюков Б. В., Гастев Ю. А., Геллер Е. С. Моделирование // БСЭ. - 3-е изд. - М., 1974. - Т. 16. - С.

393- 395.

Классификация видов конспектов

1.      План-конспект.

2.     При создании плана - конспекта создаётся план текста, пункты плана сопровождаются комментариями. Это могут быть цитаты или свободно изложенный текст.

3.       Тематический конспект.

4.     Вышеуказанный вид конспекта является кратким изложением темы, раскрываемой по нескольким источникам.

5.       Текстуальный конспект.

6.       Данный конспект представляет изложение цитат.

7.       Свободный конспект.

8.     Данный вид конспекта включает в себя цитаты и собственные формулировки.

9.         Формализованный конспект.

10.        Записи вносятся в заранее подготовленные таблицы. Это удобно при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных объектов, явлений, процессов и т.д.

11.    Опорный конспект.

Особенности электронного конспектирования и требования к конспекту

Важнейшей разновидностью аналитико-синтетической переработки документов является конспектирование письменных источников информации, в том числе в их электронном варианте. В современном потоке научно-технической информации доля этих источников неуклонно возрастает, и обработка их имеет свои специфические особенности по сравнению с традиционными способами конспектирования:

а)        ручное конспектирование предполагает широкое использование перефразирований, поскольку оно ориентировано прежде всего на запись смысла, а не текста (речи); в случае машинного конспектирования необходимые фрагменты текста извлекаются из документа практически без изменения, иногда с небольшими сокращениями. Задача перефразирования возникает, как правило, лишь на этапе подготовки извлечений из текста первичного документа;

б)       в случае ручного конспектирования острой является также проблема лексического свертывания (краткого, условного написания отдельных слов, словосочетаний, применения аббревиатур, удаления неключевых слов и пр.). Все это делается, чтобы сэкономить время и «площади» при написании конспекта.

При машинном конспектировании такой параметр, как время, отпадает, нет необходимости и в применении сокращений, так как дальнейшее использование конспекта для подготовки документа требует как раз именно максимальной точности в передаче данных, извлеченных из источника свертывания.

Компьютерное конспектирование научно-технических текстов является частью более широкой и чрезвычайно важной проблемы - проблемы моделирования процессов понимания, алгоритмизации обработки сообщений (текстов) - применение маркеров для цветовой разметки текста, ключевых слов и др.

На этапе создания массива первичных документов необходимо четко сформулировать тему (название) подготавливаемого первичного документа (в нашем случае - обзора) и определить цель документа, на какие вопросы он должен ответить (какие вопросы должны быть освещены, чтобы достичь поставленной цели). Формулируя ответы на эти вопросы, мы получим предварительное оглавление (содержание, структуру) документа. Предварительное - потому, что в ходе изучения литературы оглавление может быть достаточно существенно «деформировано»: одни разделы разукрупнены, другие - вообще изъяты. После формулирования темы и разделов следует разметить их цифровой или буквенно-цифровой индикацией (например, А.1.1...Б.2.3. и т.д.). Это нужно для того, чтобы в процессе поиска и сбора литературы, а затем в ходе выделения из конспектируемых источников фрагментов жестко «привязать» их к тем или иным пунктам оглавления. Подобный прием впоследствии значительно облегчает ориентацию в собранном материале.

На основании заглавия, оглавления и названий разделов будущего документа формулируются поисковые образы запросов (или серии поисковых предписаний, уточняющих и раскрывающих их).

Следующая операция - составление перечня поисковых машин и поисковых каталогов (к примеру:Яндекс, Рамблер, Апорт, Google, Altavista, WiseNut, Weblist.ru, Yahoo, Excite, Lycos и др.), а также электронных версий реферативных журналов на лазерных дисках, в которых вы собираетесь осуществлять поиски.

При обращении к источникам первичной информации во время подготовки к электронному конспектированию книг или подготовки научно- исследовательской работы (курсового проектирования) следует иметь в виду, что возможны два варианта поиска:

а)      поиск информации (данных, решений), которая отвечает требованиям разработчика и которая потенциально может присутствовать в документальном потоке. В этом случае возможно обращение только к ресурсам Интернета, и такую информацию в принципе можно обнаружить даже при первом поиске;

б)        поиск информации, которая заведомо отсутствует в потоке, и получение ее является целью научно-исследовательской работы (в рамкахСНО, проекта). Здесь требуется проведение «тотального» поиска с целью воссоздания полной картины состояния проблемы и всех возможных подходов к ее решению. Возможностей Интернета в силу значительной выборочности комплектования его поисковых машин и каталогов чаще всего не хватает, и потому обращение к электронным версиям реферативных журналов весьма желательно. В том или ином случае признанные важными источники отбираются и направляются в специально выделенную для них папку.

Иногда в состав поискового образа запроса включают так называемые фрагментивные маркеры, чтобы определить не только тему, но и аспект рассмотрения темы. Это такие слова, как Изготовление, Измерение, Инструменты, Испытание, Конструирование, Методика, Оценка, Расчет, Свойства, Схема и др. Их можно иметь в качестве постоянного списка на одном из файлов и включать в поисковый образ запроса в качестве «простых» ключевых слов.

Полученная в результате конспектирования первичных документов совокупность конспектов располагается в соответствии с первоначально сформированным оглавлением (согласно индексам) и подвергается анализу с точки зрения соответствия полученной информации цели подготавливаемого документа, а также необходимому литературному (в том числе стилистическому) редактированию с включением в этот процесс собственной информации.

Для обычного (ручного) конспектирования следует помнить:

1.         Основа конспекта - тезис.

2.          Способ записи должен обеспечивать высокую скорость конспектирования.

3.          Нужны формы записи (разборчивость написания), ориентированные на быстрое чтение.

4.    Конспект должен облегчить запоминание текста, поэтому приемы записи должны этому способствовать (подчеркивание главной мысли, выделение другим цветом, схематичная запись в форме графика или таблицы).

5.          Конспект - это запись смысла, а не запись текста. Важной составляющей семантического свертывания при конспектировании является перефразирование, но он требует полного понимания речи.

Перефразирование - это прием записи смысла, а не текста.

6.          Не увлекайтесь пересказом.

7.          Необходимо указывать библиографическое описание конспектируемого источника - это позволит в дальнейшем внести конспектируемый источник в список литературы (см. рекомендации по библиографическому описанию).

8.          Возможно в конспекте использование цитат, которые заключаются в кавычки, при этом рекомендуется на полях указать страницу, на которой находится изречение автора.

Например, имеем следующий текст: «Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели».Сформулируем эту запись более короткой фразой: «Положительные мотивы улучшают результаты деятельности».

Итак, конспектирование - это свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается ненужная (маловажная) информация, но сохраняется, переосмысливается, свертывается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектируемый текст без существенной потери информации. При этом используются сокращения слов, аббревиатуры, опорные слова, ключевые слова, формулировки отдельных положений, формулы, таблицы, схемы, позволяющие развернуть содержание конспектируемого текста.

Конспект - это индивидуальный труд, поскольку у каждого автора выработалась своя собственная система оформления конспекта, сокращения слов и т.д.

Общие рекомендации по составлению конспекта

1.   Определите цель составления конспекта.

2.   Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3.   Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.

4.   Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5.   Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6.   Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7.   Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

8.   Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

9.   Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.

10.            При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

---

[1] Курсивом выделены результаты обучения введенные по запросу работодателей