 |
ОРЕНБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
ОРЕНБУРГСКИЙ ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
(ОТЖТ – структурное подразделение ОрИПС – филиала СамГУПС)
Методические указания ПО ВЫПОЛНЕНИЮ самостоятельных РАБОТ
по учебной дисциплине
ХИМИЯ
для специальности:
08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство
Базовая подготовка
среднего профессионального образования
(год приема: 2018)
Оренбург
2018
Методические указания по выполнению самостоятельных работ по учебной дисциплине Химия (базовая подготовка) разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины Химия по специальности 08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство; и Положения о самостоятельной работе студентов (Приказ №252 от 30.04.2014 года).
Разработчик(и):
ОТЖТ – СП ОрИПС – филиала СамГУПС преподаватель Т.И. Патлахова_
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
|
Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии математических и общих естественнонаучных дисциплин Протокол №_______ от «_____» _________ 2018г. Председатель ПЦК ________________________ / Л.Б. Овечкина/
|
|
|
Содержание
|
|
стр. |
|
Пояснительная записка |
4 |
|
Организация самостоятельной работы |
8 |
|
Самостоятельная работа №1. Ознакомление с учебными изданиями и дополнительной литературой, указанной преподавателем, выбор проекта по предложенным темам |
11 |
|
Самостоятельная работа №2. Составление электронных схем строения атомов. |
12 |
|
Самостоятельная работа №3. Металлическая и водородная химическая связь. |
14 |
|
Самостоятельная работа №4. Решение упражнений по теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений» |
15 |
|
Самостоятельная работа №5. Сплавы металлов. Коррозия металлов. |
17 |
|
Самостоятельная работа № 6. Силикатная промышленность. Производство серной кислоты |
18 |
|
Самостоятельная работа №7. Подготовка к участию в мини конференции по химии «Мир зеркал». |
19 |
|
Самостоятельная работа № 8. Решение задач по теме «Основные понятия и законы химии». |
21 |
|
Самостоятельная работа № 9. Природные источники углеводородов. |
24 |
|
Самостоятельная работа №10 Диеновые углеводороды. |
25 |
|
Самостоятельная работа № 11. Применение бензола и его гомологов. |
26 |
|
Самостоятельная работа № 12. Решение упражнений по теме «Спирты, фенолы и альдегиды». |
27 |
|
Самостоятельная работа № 13. Мыла как соли высших карбоновых кислот.. |
29 |
|
Самостоятельная работа № 14 Биологическая роль углеводов. |
30 |
|
Самостоятельная работа № 15 Биологическая роль и биосинтез белков. |
31 |
|
Самостоятельная работа №16 Значение и применений полимеров в быту. |
33 |
|
Самостоятельная работа № 17 Подготовка к участию в мини конференции по химии «Органическая химия – друг или враг?». |
34 |
|
Самостоятельная работа № 18 Подготовка к дифференцированному зачёту по химии. |
36 |
|
Перечень рекомендуемых учебных изданий и дополнительной литературы
|
38 |
Пояснительная записка
Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине Химия (базовая подготовка) разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины Химия по специальности:
08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство
и Положения о самостоятельной работе студентов (Приказ №252 от 30.04.2014 года).
Методические указания по выполнению самостоятельных работ засчитаны на 39 часов.
Самостоятельная работа (СР) – это работа, которая выполняется обучающимися по заданию преподавателя, без его непосредственного участия (но под его руководством) в специально представленное для этого время.
Цели самостоятельной работы:
- качественное усвоение учебного материала;
- выработка умений и навыков учебной деятельности;
- формирование познавательных способностей и интереса к изучаемому материалу;
- формирование готовности к самообразованию;
- формирование самостоятельности как качества личности.
Основные формы самостоятельной работы (СР), используемые в данном пособии:
1. Ознакомление с учебными изданиями и дополнительной литературой, указанной преподавателем, выбор проекта по предложенным темам
2. Составление конспектов
3.Составление электронных схем строения атомов
4.Решение упражнений
5.Подготовка к мини-конференции
6. Решение задач
7. Письменная работа
8. Подготовка к дифференцированному зачёту по химии.
Требования к ознакомлению с учебными изданиями и дополнительной литературой
Любая форма самостоятельной работы (подготовка к семинарскому занятию, написание эссе, курсовой работы, доклада и т.п.) начинается с изучения соответствующей литературы как в библиотеке, так и дома.
Основная литература - это учебники и учебные пособия.
Дополнительная литература - это монографии, сборники научных трудов, журнальные и газетные статьи, различные справочники, энциклопедии, интернет ресурсы.
Рекомендации обучающимся:
- выбранную монографию или статью целесообразно внимательно просмотреть. В книгах следует ознакомиться с оглавлением и научно- справочным аппаратом, прочитать аннотацию и предисловие. Целесообразно ее пролистать, рассмотреть иллюстрации, таблицы, приложения. Такое поверхностное ознакомление позволит узнать, какие главы следует читать внимательно, а какие прочитать быстро.
- при работе с Интернет -источником целесообразно также выделять важную информацию. Позже следует возвратиться к ним, перечитать или переписать нужную информацию. Физическое действие по записыванию помогает прочно заложить данную информацию в «банк памяти»
Требования к составлению конспекта
1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
Конспект – это расширенные тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами, содержащимися в изучаемом тексте, а также собственными мысли и положения составителя конспекта. Конспект также включает и выписки. В него могут включаться отдельные дословно цитируемые места произведения или материала, а также примеры, цифры, факты, схемы, взятые из конспектируемого произведения.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
6. Оформление конспекта. При оформлении конспекта требуется указать:
-.Имя автора учебника, книги;
- полное название работы (параграфа учебника);
- место и год издания;
- для статьи указывается, где и когда она была напечатана;
- страницы изучаемого текста в учебнике или книге, чтобы можно было, руководствуясь записями, быстро отыскать в тексте нужное место.
Овладение навыками конспектирования требует от обучающегося целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Требования к решению упражнений и задач.
Важнейшим видом учебной деятельности для усвоения химической теории, развития творческого мышления и самостоятельности мышления является решение упражнений и задач по химии.
Этапы выполнения решения упражнения:
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Определите какие понятия, законы, теории, факты должны быть использованы в процессе решения.
3. Какие химические свойства изучаемых веществ и химические реакции будут необходимы в процессе решения.
4. Если нужно, выполните задание на черновике, используя как пример для выполнения аналогичные задания, из данного методического пособия и выполненные на классных работах.
5. Проверьте правильность выполнения задания.
6. Запишите выполненное упражнение в тетрадь для СР, соблюдая правила ведения тетради.
Этапы выполнения решения задач
При решении задач необходимо руководствоваться несколькими простыми правилами:
1. Внимательно прочитать условие задачи;
2. Записать, что дано;
3. Перевести, если это необходимо, единицы физических величин в единицы системы СИ (некоторые внесистемные единицы допускаются, например литры);
4. Записать, если это необходимо, уравнение реакции и расставить коэффициенты;
5. Решать задачу, используя понятие о количестве вещества, а не метод составления пропорций; 6. Записать ответ.
|
Типовая
задача № 1. |
|
|
Д а н о Найти: w%(ВаСl2) |
Решение: Ответ: w%(ВаСl2)=0,2 или 20% |
Требования к составления электронных схем строения атома:
1) Запиши знак химического элемента. Перед ним внизу укажи его порядковый номер. Порядковый номер химического элемента показывает, сколько электронов в атоме.
2) По образцу составь электронную формулу.
4. Каждую орбиталь обозначайте с помощью клеточек.
Требования по подготовке к мини-конференции
Выбор темы и ее осмысление:
- выбирайте интересную для себя тему;
- тема должна быть актуальной не только для Вас лично, но и для других людей;
- по выбранной теме должно быть достаточное количество источников;
Сбор информации:
- информацию систематизируйте по смысловым блокам, используйте ресурсы компьютера;
- информацию по теме ищите везде: в книгах, журналах, газетах, в радио— и телепередачах, в интернете, беседах со специалистами, взятом интервью и т. п.
Постановка проблемы и выбор эпиграфа:
- сформулируйте основную идею своего доклада;
- выбирайте такой эпиграф, который кратко отразит основную идею Вашей работы.
Подготовка к выступлению:
- говорите эмоционально. Хорошо воспринимается эмоциональное и короткое по времени (не более 5 минут) изложение материала с использованием интересных примеров;
- излагайте логично. Логика изложения позволяет слушателям лучше понять выступающего;
- употребляйте только понятные аудитории термины;
- больше рассказывайте. Рассказ воспринимается лучше, чем чтение текста;
- ваше выступление выиграет, если Вы будете максимально использовать наглядный материал;
- постарайтесь предупредить возможные вопросы.
Требования к подготовке к дифференцированному зачету.
1) Просмотрите весь материал по сдаваемой дисциплине.
2) Подготовку начинайте с поиска источников, в которых содержатся ответы на вопросы экзаменационного списка: конспектов, учебных и методических пособий и др.
3) Отметьте для себя трудные вопросы. Постарайтесь в них разобраться.
4) В списке напротив каждого вопроса отмечайте номер страницы литературного источника, в котором содержится ответ на вопрос.
5) Повторите основные положения, используя при этом листы опорных сигналов.
6) Выбирайте в первую очередь самые трудные для себя вопросы, т.к. потом у вас не будет времени их подготовить. То, что знаете хорошо, повторите в самом конце подготовки.
7) Начинать повторение следует с чтения конспектов. Прочитав внимательно материал по предмету, приступить к тщательному повторению по темам и разделам. На этом этапе повторения следует использовать учебник и рекомендованную преподавателем дополнительную литературу. Нельзя ограничиваться при повторении только конспектами, ибо в них все записано весьма кратко, сжато, только самое основное. Необходимо использовать учебник и дополнительную литературу.
8) Делайте дополнительные записи, схемы, помогающие обобщить материал, синтезировать его;
9) В дни подготовки к зачетам избегайте чрезмерной перегрузки умственной работой, придерживайся гигиенического режима, чередуйте труд и отдых.
Организация самостоятельной работы
Перед выполнением обучающимися самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процесс инструктажа преподаватель предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.
При выполнении самостоятельной работы обучающиеся могут обращаться к преподавателю для получения консультации.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающихся в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся.
Обучающийся, по желанию, может выбрать подготовку и защиту проекта по одной из предложенных преподавателем тем. В этом случае Обучающийся освобождается от выполнения других форм самостоятельной работы.
Контроль результатов самостоятельной работы может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме:
- контроль письменной самостоятельной работы на уроке;- контроль устной самостоятельной работы у отдельных обучающихся, другие обучающиеся обсуждают и дополняют ответы товарищей;
- внеурочная проверка тетрадей;- самоконтроль: сверка выполненной самостоятельной работы обучающимися с написанным на доске правильным вариантом;
- взаимоконтроль.Критериями оценки результатов самостоятельной работы являются:- уровень освоения обучающимся учебного материала;
- сформированность общеучебных умений;- оформление материала в соответствии с требованиями.
Рекомендации по выполнению и оформлению самостоятельной работы:
1. Самостоятельную работу нужно выполнять в отдельной тетради в клетку, чернилами черного или синего цвета. Необходимо оставлять поля шириной 5 клеточек для замечаний преподавателя.
2. Решения задач следует излагать подробно и аккуратно, объясняя и мотивируя все действия по ходу решения и делая необходимые чертежи.
3. Оформление решения задачи следует завершать словом «Ответ».
4. После получения проверенной преподавателем работы обучающийсядолжен в этой же тетради после записи «Работа над ошибками» исправить все отмеченные ошибки и недочеты. Вносить исправления в сам текст работы после ее проверки запрещается.
5. Особенности оформления различных форм СР указаны в пояснительной записке.
6. Оценивание индивидуальных образовательных достижений по результатам выполнения СР производится по 5-ти балльной системе.
Критерии оценивания письменных самостоятельных работ.
Оценка "5" ставится, если обучающийся:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если обучающийся:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии оценивания умений решать расчетные задачи.
Оценка «5» ставится, если:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Оценка «4» ставится, если:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3» ставится, если:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Оценка «2» ставится, если:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
Примечание.
Преподаватель имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа.
Критерии оценивания участников конференции
Оценка «5» ставится, если:
- работа носит экспериментальный или исследовательский характер, автор владеет методикой постановки эксперимента;
- текст сообщения в сжатой форме отражает сущность и основные результаты проведенных исследований;
- сообщение изложено в устной форме, автор свободно оперирует терминами, обладает ораторскими способностями и грамотной речью, доклад сопровождается синхронной демонстрацией имеющегося иллюстративного материала;
- работа богато иллюстрирована художественно выполненными таблицами, слайдами, демонстрируемыми в логической связи с излагаемым материалом;
- докладчик активно участвует в дискуссии, убедительно отвечает на поставленные вопросы, показывает глубокое знание литературы по разрабатываемой теме.
Оценка «4» ставится, если:
- тема исследования достаточно актуальна, но не хватает элементов новизны и исследований;
- сообщение изложено в устной форме, однако автору недостает свободы в обращении с терминами, ораторских способностей, умения демонстрировать иллюстрации;
- работа проиллюстрирована таблицами, слайдами, выполненными наспех, демонстрация их логически не связана с излагаемым сообщением;
- докладчик активно участвует в дискуссии, однако затрудняется в ответах на некоторые вопросы в связи с недостаточным знанием литературы по данной проблеме.
Оценка «3» ставится, если:
- сообщение изложено в устной форме, однако автор часто обращается к рукописи работы, иллюстративный материал продемонстрирован неубедительно;
- иллюстративного материала слишком много, качество выполнения его невысокое, демонстрация неубедительна. Часть иллюстративного материала в тексте стендового сообщения не поясняется и не используется;
- докладчик неубедительно отвечает на вопросы, слабо знаком с литературой по данной проблеме, сбивается при ответах.
Оценка «2» ставится, если:
- Сообщение в основном прочитано по рукописи доклада, автор отрывается от текста только в момент демонстрации таблиц, слайдов и др.
- Иллюстративного материала слишком мало, он и выглядит и демонстрируется неубедительно или вообще не используется
- Докладчик не может ответить на большинство вопросов, отдельные ответы неправильные или неубедительные, пытается подыскать ответ в тексте доклада, не знаком с литературой по данной проблеме
Цель работы: Подготовить обучающихся к восприятию нового учебного материала.
Задание 1. Ознакомление с учебными изданиями и дополнительной литературой, указанной преподавателем.
1. Химия. Учебник для 10(11) класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень/И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.-2-еизд. –М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 192 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).
2. Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.-6-е изд.-М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.-368с.
3. Основы общей и биоорганической химии : учебное пособие [ Электронный ресурс ]/ Э.К. Артемова, Е.В. Дмитриев. — Москва : КноРус, 2017. — 244 с. — ISBN 978-5-406-05543-4. - Режим доступа: https://www.book.ru/book/920299
Дополнительные источники:
1. Органическая химия : учебник [ Электронный ресурс ]/ А.И. Артеменко. — Москва : КноРус, 2018. — 528 с. — Для СПО. — ISBN 978-5-406-05331-7. – Режим доступа: https://www.book.ru/book/924050
2. Общая химия : учебное пособие [ Электронный ресурс ]/ Н.Л. Глинка. — Москва : КноРус, 2018. — 748 с. — ISBN 978-5-406-06002-5. – Режим доступа: https://www.book.ru/book/926479
Электронные образовательные программы:
-
Интернет-ресурсы:
1. Официальный сайт «Химия. Образовательный сайт для школьников», режим доступа: http://hemi.wallst.ru/
2. Официальный сайт «Образовательный сайт по химии», режим доступа: http://allhimikov.ru/
3. Официальный сайт «Химическая информационная сеть. Наука. Образование. Технология», режим доступа: http://www.chem.msu.su/
Цель работы: Повторить и закрепить закономерности поведения электронов в атоме, понятия об орбиталях и энергетических уровнях. Рассмотреть взаимосвязь состава и электронной структуры атомов химических элементов с их положением в ПСХЭ Д.И.Менделеева.
Задание. Составьте электронные схемы строения атомов элементов, имеющие следующие порядковые номера в Периодической системе элементов: №13, № 17, № 20, №22, №25, №28, №30, № 32, №34, № 36.
Порядок выполнения работы:
1. Для выполнения задания воспользуйтесь текстом учебника.
2. При составлении электронных формул воспользуйтесь алгоритмом составления.
Алгоритм составления электронных схем строения атома:
1) Запиши знак химического элемента. Перед ним внизу укажи его порядковый номер. Порядковый номер химического элемента показывает, сколько электронов в атоме.
2) По образцу составь электронную формулу.
4. Каждую орбиталь обозначайте с помощью клеточек.
Типовой пример решения упражнений:
Задание: Составьте электронную и электронно-графическую схему строения атома элемента, имеющего порядковый номер № 24 в Периодической системе элементов.
Решение. Под номером 24 в ПСЭ находится хром – Cr.
Хром находится в 4 периоде, следовательно у него электроны располагаются на 4 энергетических уровнях. Составим электронную формулу хрома, используя образец заполнения энергетических уровней в атоме (ряд Клечковского):
24Cr 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s13d5
Дошли до 3 d- подуровня, на нём максимально может быть 10 электронов, но осталось только 4, размещаем их.
4s23d4
4s13d5
Составим электронно-графическую схему атома
Задание выполнено.
Учебно-методическое обеспечение: [ 1 ], стр. 5-16, интернет-ресурсы
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Цель работы: Изучить виды химической связи: металлической и водородной, определять характер химической связи в соединениях и степень окисления элемента.
Задание. Составление конспекта по теме: «Металлическая и водородная химическая связь».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Химия. Учебник для 10(11) класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень/И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.
2. Работу по составлению конспекта выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Опорный конспект должен быть выполнен, аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Определение вида химической связи;
2) Механизм образования химической связи;
3) Роль и значение изучаемого вида связи, влияние её на свойства веществ.
Учебно-методическое обеспечение: [ 1 ], стр. 10-44, интернет-ресурсы
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Цель работы: Проверить умения распознавать формулы основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот, оснований, солей), а также классифицировать химические элементы на металлы и неметаллы. Продолжить формирование понятия о единстве органических и неорганических веществ, об отсутствии резкой границы между веществами живой и неживой природы.
Задание. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить необходимые превращения и решить цепочки превращений, основываясь на химических свойствах и способах получения веществ данных классов.
1) CuO→ CuSO4 → Cu(OH)2 → CuCl2 → Cu
2) Na → Na2O → NaOH → Na3PO4
3) Al → AlCl3 → Al(OH)3 → Al2O3 → Al
4) Ca → CaO→ Ca(OH)2 → Ca3(PO4)2
↓
CaCl2
5) Na → NaOH → Na2CO3 → CO2 → CaCO3
6) P → P2O5 → Na3PO4
↓
Mg3(PO4)2 → Mg
7) Ba → BaCl2 → BaSO4
↓
BaO → Ba(OH)2
8) P → PH3 → P2O5 → H3PO4 → Na3PO4
9) H2 → HCl → FeCl2 → Fe(OH)2 → FeSO4 → FeCl2 → Fe
Порядок выполнения работы:
1. Работу по решению упражнений выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
2. Внимательно прочитайте условие задачи. Если необходимо, можете сделать это не один раз.
3. Выпишите цепочку отдельно, из условия задачи. Вы можете пронумеровать количество реакций или веществ для удобства. Помните, что каждое следующее вещество является исходным для последующего. Определите к какому классу веществ относиться каждый член цепочки.
4. Составьте схему первого уравнения, расставьте коэффициенты. Проанализируйте, возможно ли это уравнение реакции. Первое превращение готово. Далее следуйте шаг за шагом, постепенно продвигаясь к последнему веществу.
5. Проверьте себя еще раз. Пробегитесь взглядом по уравнениям реакций, проверьте везде ли стоят нужные коэффициенты.
Типовой пример решения упражнения.
Напишите уравнения, с помощью которых можно получить следующие превращения:
Al → Al(NO3)3 → Al2O3 → Al(OH)3 → K[AL(OH)4] → AlCl3 → Al(NO3)3 → AlPO4.
Для каждого превращения составьте уравнения реакций. Если переход в одну стадия невозможен, составьте два и более уравнений реакций.
Решение
Под первым номером стоит металл алюминий. исходным продуктом реакции должна стать соль. По свойствам металла, соль получается при взаимодействии с кислотой. В данном случае с азотной кислотой. Запишем первое уравнение реакции
1.Al + 6HNO3(конц.) => Al(NO3)3 + 3NO2 + 3H2O
Первое
превращение готово. Выполним аналогично последующие.
2.4Al(NO3)3 => 2Al2O3 + 12NO2 + 3O2
3.Al2O3 + 3H2SO4 => Al2(SO4)3 + 3H2O
Al2(SO4)3 + 6NaOH => 2Al(OH)3 + 3Na2SO4
4.Al(OH)3 +KOH => K[Al(OH)4]
5.K[Al(OH)4]
+ 4HCl => KCl + AlCl3 + 4H2O
6.AlCl3 + 3AgNO 3 => Al(NO3)3 + 3AgCl
7.Al(NO3)3 + K3PO4 => AlPO4 + 3KNO3
Учебно-методическое обеспечение: [ 1 ], стр. 107-130, интернет-ресурсы
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Цель работы: познакомить обучающихся со сплавами металлов, с их классификацией и применением. Сформировать понятие о коррозии металлов, рассмотреть классификацию и причины коррозионных процессов, изучить способы защиты металлов от коррозии.
Задание. Составление конспекта по теме: «Сплавы металлов. Коррозия металлов».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Химия. Учебник для 10(11) класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень/И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Опорный конспект должен быть выполнен, аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Основные виды сплавов, их значение и применение.
2) Определение коррозии.
3) Виды коррозии
4) Механизм электрохимической коррозии. Гальванический элемент.
5) Значение коррозии и способы защиты от неё.
Учебно-методическое обеспечение: [ 1 ], стр. 100-107, интернет-ресурсы
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей. Устный опрос.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Цель работы: Расширить представления об основных понятиях химической кинетики на примере промышленного производства серной кислоты; дать понятие о научных принципах химического производства;рассмотреть реакции, лежащие в основе производства серной кислоты.
Задание. Составление конспекта по теме: «Силикатная промышленность. Производство серной кислоты».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Химия. Учебник для 10(11) класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень/И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, а так же тнтернет источниками.
2. Работу по составлению конспекта выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Опорный конспект должен быть выполнен, аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Сырьё для получения серной кислоты.
2) Получение оксида серы (IV).
3) Очистка оксида серы (IV).
4) Окисление оксида серы (IV) в оксид серы (VI).
5)Получение серной кислоты.
6) Особенности технологического процесса. Научные принципы химического производства.
Учебно-методическое обеспечение: [ 1 ] 134-141, интернет ресурсы
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Подготовка к участию в мини конференции на тему «Мир зеркал».
Цель работы: развивать познавательный интерес на основе межпредметных связей. Сформировать представления о роли металлов в производстве зеркал, физико – химических свойствах зеркал и областях их применения.
Задание Подготовка к участию в мини конференции на тему «Мир зеркал»..
Порядок выполнения работы:
1. Для подготовки к мини конференции необходимо предварительно ознакомиться с материалом, касающимся темы конференции по производству и свойствам зеркал из интернет источников.
2. Выбрать группу участников по тематике, для подготовки к конференции:
а) группа «историков»
б) группа «химиков»
в) группа «физиков»
г) группа «литераторов»
д) группа «математиков»
е) группа «изобретателей»
ж) группа «экспертов»
3. В составе группы подобрать соответствующий научно-теоретический материал, касающийся выбранного направления. Согласовать с преподавателем научный материал для доклада.
4. Требования к докладу:
Как правило доклад на конференцию должен состоять из:
а) Введение - Вы должны описать суть Вашей работы. Вы должны выразить это всего в нескольких предложениях;
б) Цели и задачи - Вы должны изложить цели исследования и задачи, которые Вы поставили перед собой в рамках данного исследования. Целей и задач не должно быть много: от одной до трёх целей и от двух до пяти задач. Иначе, объём доклада будет очень большим или каждой цели/задаче не будет уделено достаточно внимания;
в) Основная часть - В основной части Вы описываете суть исследования чуть более подробно, нежели во введении, затем рассказываете, как проходил процесс исследовательской работы (какие проводились опыты и эксперименты, какие методы применялись, каким образом анализировались исходные данные). Следующим пунктом представьте результаты исследования/анализа. Включите в текст фото образцов, скриншоты, схемы, гистограммы, расчёты, фото оборудования, которое применялось в экспериментах, его характеристики;
г) Заключение - в завершающей части подведите итоги. Сделайте выводы. Опишите, выполнены ли были поставленные цели и задачи. Представьте результат анализа полученных в ходе исследования данных. Завершающая часть не должна быть затянутой, при этом в неё должно входить всё выше перечисленное.
5. Обязательно наличие наглядного материала в виде презентации. Требования к презентации:
1. Основные части, из которых должна состоять презентация такие же, как и в самом тексте доклада:
а) Введение;
б) Цели и задачи;
в) Основная часть;
г) Заключение.
В первом слайде должны быть имя и фамилия выступающего (выступающих), фамилия, инициалы и звание научного руководителя, тема доклада и группа, в которой обучается студент.
Во втором слайде должны быть перечислены цели и задачи, которые он поставил себе перед началом исследования.
Далее должны идти слайды соответствующие основной части доклада. В слайдах не должно быть много текста. В идеальном случае это должен быть некий графический материал и подпись к нему. Например: формула или химическая реакция или фото какого-то материала под микроскопом и т.п. Если Вы использовали в исследовании какое-либо дополнительное оборудование его фото в одном из слайдов не будет лишним.
В предпоследнем слайде должны быть изложены краткие выводы (можете просто скопировать из доклада).
В последнем слайде напишите: «Спасибо за внимание!».
Учебно-методическое обеспечение: интернет-ресурсы.
Формы контроля (самоконтроля): Устный, оценивается участие обучающегося в подготовке докладов, презентаций, активность при выступлении.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Решение задач по теме «Основные понятия и законы химии».
Цель работы: Изучить природные источники углеводородов, способы переработки, значение в народном хозяйстве.
Задание. Решить задачи, правильно оформить решение, в соответствии с приведёнными примерами.
Порядок выполнения работы:
При решении задач необходимо руководствоваться несколькими простыми правилами:
1. Внимательно прочитать условие задачи;
2. Записать, что дано;
3. Перевести, если это необходимо, единицы физических величин в единицы системы СИ (некоторые внесистемные единицы допускаются, например литры);
4. Записать, если это необходимо, уравнение реакции и расставить коэффициенты;
5. Решать задачу, используя понятие о количестве вещества, а не метод составления пропорций;
6. Записать ответ.
Примеры и алгоритм решения типовых задач
Тип задачи: Вычисление по химическим уравнениям объёма газообразного вещества по известной массе одного из вступающих или образующихся в реакции веществ.
Условие:
Определить объём водорода, необходимый для восстановления меди из 16г её оксида.
Алгоритм решения:
1. Записать краткое условие. Составить уравнение реакции и определить по нему количества интересующих веществ.
|
Дано: |
Решение: |
|
m (СuО)= 16г ______________ V (Н2)- ?
|
СuО + H2 = Cu + H2O 1моль 1моль
|
2. По известной
массе найти количество вещества:
ν = m / М М(СuО)= 64 +16 = 80г/моль
ν (СuО) = 16г / 80г/моль = 0,2моль
3. По соотношению в
уравнении реакции определить количество
газообразного вещества:
СuО--------------- Н2
1 моль------------- 1 моль
0,2моль------------ 0,2моль
4. Найти объём газообразного вещества:
V = ν • Vm ; Vm= 22.4 л/моль
V(Н2) = 0,2моль • 22,4л/моль = 4,48л
Ответ: V(Н2)= 4,48л
Тип задачи: Вычисление по химическим уравнениям массы вещества по известной массе одного из вступающих или образующихся в реакции веществ.
Условие:
Определить массу карбоната натрия, полученного при пропускании углекислого газа через раствор, содержащий 3,2 г гидроксида натрия.
Алгоритм решения:
1. Записать краткое условие. Составить уравнение реакции и определить по нему количества интересующих веществ.
|
Дано: |
Решение: |
|
m (NаОН)= 3,2г _____________ m (Nа2СО3) - ?
|
2NаОН + СО2 = Nа2 СО3 + Н2
О
|
2. По известной
массе найти количество вещества;
ν = m / М M(NаОН)= 23+16+1 = 40г/моль
ν (NаОН) = 3,2г / 40г/моль = 0,8моль
3. По соотношению в
уравнении реакции определить количество второго вещества:
2NaОН- - - - - - - - - - Nа2СО3
2моль----------------- 1моль
0,8моль---------------- 0,4моль
4. Найти массу нужного вещества:
m = v • М М (Nа2СО3) = 23 ∙ 2 +12 +16 ∙ 3 = 106 г/моль
m (Nа2СО3) = 0,4моль • 106г/моль = 42,4г
Ответ: m (Nа2СО3) = 42,4г
Тип задачи: Вычисление по химическим уравнениям массы вещества по известному объёму одного из вступающих или образующихся в реакции газообразных веществ.
Условие:
Определить массу карбоната натрия, полученного при пропускании 1,12л углекислого газа через раствор гидроксида натрия.
Алгоритм решения:
1. Записать краткое условие. Составить уравнение реакции и определить по нему количества интересующих веществ.
|
Дано: |
Решение: |
|
V(СО2)= 1,12л _______________ m (Na2СО3)- ?
|
2NаОН + СО2 = Nа2СО3 + Н2О 1моль 1моль
|
2. По известному объёму найти количество вещества:
V = V/Vm Vm= 22.4 л/моль
ν (СО2) = 1,12г / 22.4л/моль = 0,05моль
3. По соотношению в
уравнении реакции определить количество второго
вещества:
СО2 ---------- -Nа2СО3
1 моль --------- 1 моль
0,05моль ------ 0,05моль
4. Найти массу нужного вещества:
m = ν • М М(Nа2СО3) = 23∙2 + 12 + 1,6 ∙ 3 = 106г/моль
m (Nа2СО3) = 0,05моль • 106г/моль=5,3г
Ответ: m (Nа2СО3) = 5,3 г
Задачи для самостоятельного решения:
1. Определить объем углекислого газа, образовавшегося при действии азотной кислоты на 20 г мела.
2. Какой объем водорода потребуется для получения 340 кг аммиака?
3. При гашении негашеной извести было получено 3700г гидроксида кальция. Определить массу израсходованного оксида кальция.
4. Сколько граммов гидроксида натрия необходимо взять для нейтрализации 49 г серной кислоты?
5. При взаимодействии меди с концентрированной азотной кислотой выделился газ объемом 0,224л. Определите массу меди.
6. Определить массу осадка полученного при сливании двух растворов содержащих 14,2г сульфата натрия и 13,05г нитрата бария.
Учебно-методическое обеспечение: [ 1 ], интернет ресурсы.
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Самостоятельная работа № 9 (2ч)
Тема: Природные источники углеводородов.
Цель работы: Изучить природные источники углеводородов, способы переработки, значение в народном хозяйстве.
Задание. Составление конспекта по теме: «Природные источники углеводородов».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская
2. Работу по составлению конспекта выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Опорный конспект должен быть выполнен, аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Нефть, как важнейший источник углеводородов.
2) Методы переработки нефти.
3) Перегонка нефти.
4 )Природные газы, их классификация и переработка.
Учебно-методическое обеспечение: [ 2 ], стр. . 137-144, интернет ресурсы.
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Диеновые углеводороды.
Цель работы: Рассмотреть химические свойства алкадиенов. Познакомиться с натуральным и синтетическим каучуком.
Задание. Составление конспекта по теме: «Диеновые углеводороды».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.
2. Работу по составлению конспекта выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Опорный конспект должен быть выполнен аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Строение диенов
2) Физические свойства.
3) Химические свойства диеновых.
4) Применение
Учебно-методическое обеспечение: [ 2 ], стр. 80-86
Формы контроля:
внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Применение бензола и его гомологов.
Цель работы: Рассмотреть химические свойства ароматических углеводородов. Познакомиться с гомологами бензола.
Задание. Составление конспекта по теме: «Применение бензола и его гомологов».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.
2. Работу по составлению конспекта выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Конспект должен быть выполнен аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Привидите формулы основных гомологов бензола и их названия.
2) В чём особенности химических свойств гомологов бензола? Чем объясняется их большая реакционноспособность?.
3) Напишите уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства гомологов бензола.
4) Применение бензола и его гомологов
Учебно-методическое обеспечение: [ 2 ], стр. 124-130, интернет-ресурсы
Формы контроля:
внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Решение упражнений по теме «Спирты, фенолы и альдегиды».
Цель работы: обобщить и закрепить знания о составе и свойствах основных классов кислородсодержащих органических соединений, раскрыть особенности свойств соединений на основе функциональных групп
Задание. Письменно выполнить решение упражнений по теме: «Спирты, фенолы и альдегиды».
|
Задание 1. Назовите следующие соединения:
|
Порядок выполнения работы:
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Определите какие понятия, законы, теории, факты должны быть использованы в процессе решения.
3. Какие химические свойства изучаемых веществ и химические реакции будут необходимы в процессе решения.
4. Если нужно, выполните задание на черновике, используя как пример для выполнения аналогичные задания, из данного методического пособия и выполненные на классных работах.
5. Если необходимо, записывайте формулу соединения, название вещества указывайте под формулой.
6. Проверьте правильность выполнения задания.
7. Запишите выполненное упражнение в тетрадь для СР, соблюдая правила ведения тетради.
Типовой пример решения упражнений:
Задание Напишите структурные формулы следующих соединений: а) 2-метилпропанол-2; б) пентанол-2; в) бутанол-1.
Решение упражнения
Учебно-методическое обеспечение: [ 2 ], . 154-182, интернет-ресурсы
Формы контроля:
внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Мыла как соли высших карбоновых кислот.
Цель работы: изучить состав, строение и принцип действия мыла и синтетических моющих средств.
Задание. Выполните письменную работу по теме «Мыла, как соли высших карбоновых кислот»
Дайте письменные ответы на вопросы:
1. История мыловарения. Зарождение мыловаренной промышленности в России.
2. Что представляет мыло по химическому составу? Напишите формулы мыла, различных видов (жидкого и твердого).
3. Почему мыло отъедает грязь? В чем заключается моющее действие мыла?
4. Виды мыла.
5. Что такое синтетические моющие средства? Необходимость их применения. Механизм действия моющих средств. Преимущество СМС перед мылом.
Порядок выполнения работы:
1. Ответы на вопросы дайте в письменном виде, в тетрадях для самостоятельных работ.
2. При ответах на вопросы используйте текст учебника: Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, интернет источниками.
3. Письменные ответы должны быть выполнены аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
Учебно-методическое обеспечение: [2] стр. 237; Интернет - ресурсы
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Биологическая роль углеводов.
Цель работы: сформировать знания об особенностях химического строения и свойствах углеводов, об их биологической роли в организме;
Задание 1. Составление конспекта по теме: «Биологическая роль углеводов».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская
2. Работу по составлению конспекта выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Конспект должен быть выполнен аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Понятие и сущность углеводов.
2) Классификация углеводов.
3) Химические и биологические особенности углеводов. Функции. Углеводы - компонент пищи.
4) Роль углеводов в жизни человека.
Учебно-методическое обеспечение: [ 2 ], ], стр. 270-291, интернет - ресурсы
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Биологическая роль и биосинтез белков.
Цель работы: сформировать знания о белках как макромолекулах, биополимерах, играющих ведущую роль в строении и жизнедеятельности клетки; мономерах белка; образовании химических связей и образовании структур; сформировать знания о свойствах и функциях белков, показать их ведущую роль в процессах жизнедеятельности;
Задание 1. Составление конспекта по теме: «Биологическая роль и биосинтез белков».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская
2. Работу по составлению конспекта выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Опорный конспект должен быть выполнен аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Определение белков, их классификация.
2) Состав белков, механизм образования пептидной связи.
3) Физические и химические свойства белков.
4) Биологические функции белков.
5) Биосинтез белков.
Учебно-методическое обеспечение: [ 2 ], стр. 262-270.
Задание № 2. Напишите уравнение реакции образования дипептида из молекул аланина и валина.
Порядок выполнения работы:
1. Задание выполняйте в письменном виде в тетради для самостоятельных работ.
2. При выполнении задания используйте текст учебника Ерохина Ю.М. «Химия», параграф 25.3 и самостоятельно составленный конспект.
3. При выполнении задания воспользуйтесь типовым примером решения аналогичного задания:
Типовой пример задания:
Напишите уравнение реакции образования дипептида из молекул аланина и серина.
Учебно-методическое обеспечение: [ 2 ], стр. стр. 254-270.
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Значение и применений полимеров в быту.
Цель работы: Обобщить сведения о строении, свойствах, классификации, получении и применении полимеров. Продолжить формирование умения соотносить строение веществ, их свойства и применение на примере наиболее часто используемых полимеров.
Задание 1. Составление конспекта по теме: «Значение и применений полимеров в быту».
Порядок выполнения работы:
1. Для составления конспекта воспользуйтесь литературой: Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская
2. Работу по составлению конспекта выполняйте в тетрадях для самостоятельных работ.
3. Для составления конспекта воспользуйтесь общими методическими рекомендациями по составлению конспекта из данного пособия.
4. Конспект должен быть выполнен аккуратно. При необходимости приведены все химические формулы, схемы, рисунки. Схемы и рисунки должны быть выполнены при помощи цветных и простых карандашей.
5. При составлении конспекта придерживайтесь следующего плана:
1) Особенности полимеров
2) Классификация полимеров
3) Типы полимеров: синтетические полимеры. Искусственные полимерные материалы. Огнеупорные полимеры.
4) Применение полимеров
5) Наука о полимерах.
Учебно-методическое обеспечение: [ 2 ], стр. 291, интернет - ресурсы
Формы контроля (самоконтроля): внеаудиторная проверка тетрадей.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Подготовка к участию в мини конференции на тему
«Органическая химия – друг или враг?».
Цель работы: развивать познавательный интерес на основе межпредметных связей. Сформировать представления о роли органических веществ в жизни человека и областях их применения.
Задание Подготовка к участию в мини конференции на тему «Органическая химия – друг или враг?».
Порядок выполнения работы:
1. Для подготовки к мини конференции необходимо предварительно ознакомиться с материалом, касающимся темы конференции.
2. Изучить предложенные темы докладов. Выбрать наиболее заинтересовавшую
3. Подобрать соответствующий научно-теоретический материал, касающийся выбранной темы. Согласовать с преподавателем научный материал для доклада.
4. Требования к докладу:
Как правило доклад на конференцию должен состоять из:
а) Введение - Вы должны описать суть Вашей работы. Вы должны выразить это всего в нескольких предложениях;
б) Цели и задачи - Вы должны изложить цели исследования и задачи, которые Вы поставили перед собой в рамках данного исследования. Целей и задач не должно быть много: от одной до трёх целей и от двух до пяти задач. Иначе, объём доклада будет очень большим или каждой цели/задаче не будет уделено достаточно внимания;
в) Основная часть - В основной части Вы описываете суть исследования чуть более подробно, нежели во введении, затем рассказываете, как проходил процесс исследовательской работы (какие проводились опыты и эксперименты, какие методы применялись, каким образом анализировались исходные данные). Следующим пунктом представьте результаты исследования/анализа. Включите в текст фото образцов, скриншоты, схемы, гистограммы, расчёты, фото оборудования, которое применялось в экспериментах, его характеристики;
г) Заключение - в завершающей части подведите итоги. Сделайте выводы. Опишите, выполнены ли были поставленные цели и задачи. Представьте результат анализа полученных в ходе исследования данных. Завершающая часть не должна быть затянутой, при этом в неё должно входить всё выше перечисленное.
5. Обязательно наличие наглядного материала в виде презентации. Требования к презентации:
1. Основные части, из которых должна состоять презентация такие же, как и в самом тексте доклада:
а) Введение;
б) Цели и задачи;
в) Основная часть;
г) Заключение.
В первом слайде должны быть имя и фамилия выступающего (выступающих), фамилия, инициалы и звание научного руководителя, тема доклада и группа, в которой обучается студент.
Во втором слайде должны быть перечислены цели и задачи, которые он поставил себе перед началом исследования.
Далее должны идти слайды соответствующие основной части доклада. В слайдах не должно быть много текста. В идеальном случае это должен быть некий графический материал и подпись к нему. Например: формула или химическая реакция или фото какого-то материала под микроскопом и т.п. Если Вы использовали в исследовании какое-либо дополнительное оборудование его фото в одном из слайдов не будет лишним.
В предпоследнем слайде должны быть изложены краткие выводы (можете просто скопировать из доклада).
В последнем слайде напишите: «Спасибо за внимание!».
Примерные темы докладов
1. Спирты, они же - алкоголи.
2. Жир или масло.
3. Белки из нефти. Синтетические продукты питания. Запах и вкус из пробирки.
4. От галош до автомобильных шин
5. Волокна из колбы». Синтетические,искусственные волокна.
6. Синтетическая радуга. Красители.
7. Источник богатства – нефть
8. Анализ прохладительных напитков.
9. Глютамат натрия — причина пищевой наркомании.
10. Аспирин — друг или враг?
11. Диетический заменитель сахара аспартам - токсичное вещество.
12. Есть, или не есть - вот в чем вопрос!?
13. Жизненная ценность мёда.
14. Мы живем в мире полимеров.
Учебно-методическое обеспечение: интернет-ресурсы.
Формы контроля (самоконтроля): Устный, оценивается участие обучающегося в подготовке докладов, презентаций, активность при выступлении.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы: смотреть пояснительную записку.
Тема: Подготовка к дифференцированному зачёту.
Цель работы: повторение и обобщение знаний по основным разделам дисциплины химия.
Задание 1. Ознакомиться с перечнем вопросов и дать ответы на них.
Порядок выполнения работы:
1) Просмотрите весь материал по сдаваемой дисциплине.
2) Подготовку начинайте с поиска источников, в которых содержатся ответы на вопросы экзаменационного списка: конспектов, учебных и методических пособий и др
3) Отметьте для себя трудные вопросы. Постарайтесь в них разобраться.
4) В списке напротив каждого вопроса отмечайте номер страницы литературного источника, в котором содержится ответ на вопрос.
5) Повторите основные положения, используя при этом листы опорных сигналов.
6) Выбирайте в первую очередь самые трудные для себя вопросы, т.к. потом у вас не будет времени их подготовить. То, что знаете хорошо, повторите в самом конце подготовки.
7) Начинать повторение следует с чтения конспектов. Прочитав внимательно материал по предмету, приступить к тщательному повторению по темам и разделам. На этом этапе повторения следует использовать учебник и рекомендованную преподавателем дополнительную литературу. Нельзя ограничиваться при повторении только конспектами, ибо в них все записано весьма кратко, сжато, только самое основное. Необходимо использовать учебник и дополнительную литературу.
8) Делайте дополнительные записи, схемы, помогающие обобщить материал, синтезировать его;
9) В дни подготовки к зачетам избегайте чрезмерной перегрузки умственной работой, придерживайся гигиенического режима, чередуйте труд и отдых.
Перечень вопросов для подготовки к дифференцированному зачету
1. Периодический закон и периодическая система элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома.
2. Современные представления о строении атомных орбиталей химических элементов. Электронные формулы и графические схемы строения электронных слоев атомов.
3. Состав атомных ядер. Изотопы. Понятие химического элемента.
4. Изменение состава, строения и свойств простых веществ-неметаллов, образованных элементами: а) одного периода; б) одной группы периодической системы Д.И. Менделеева.
5. Ковалентная связь. Виды ковалентной связи.
7. Ионная связь, ее образование. Степень окисления и валентность элементов.
8. Электролитическая диссоциация. Степень диссоциации. Сильные электролиты.
9. Реакции ионного обмена в водных растворах, условия их необратимости.
10. Гидролиз солей.
11. Общая характеристика металлов главных подгрупп периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева, строение их атомов. Металлическая связь.
12. Окислительно-восстановительные свойства и степени окисления химических элементов.
13. Основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова. Химическое строение как порядок соединения и взаимного влияния атомов в молекулах.
14. Изомерия органических соединений, ее виды.
15. Предельные углеводороды, общая формула состава, электронное и пространственное строение.
16. Непредельные углеводороды ряда этилена, общая формула состава, электронное и пространственное строение, sp2-гибридизация электронных облаков атома углерода. Изомерия.
17. Ацетилен – представитель углеводородов с тройной связью в молекуле, sp-гибридизация электронных облаков атома углерода.
18. Ароматические углеводороды. Структурная формула бензола (по Кекуле). Электронное строение молекулы, полуторная связь.
19. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов. Фенол, строение, физические и химические свойства.
20. Альдегиды, гомологический ряд, строение, функциональная группа. Химические свойства альдегидов. Получение, применение муравьиного и уксусного альдегидов.
21. Гомологический ряд предельных одноосновных кислот.
22. Глюкоза – важнейший представитель моносахаридов, строение, физические и химические свойства, применение.
23. Аминокислоты, строение, изомерия, физические свойства, особенности химических свойств. Биологическое значение альфа"аминокислот.
24.Взаимосвязь между классами органических соединений.
Критерии оценки выполнения самостоятельной работы:
- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;
- умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении письменной работы.
Учебно-методическое обеспечение: [ 1 ], [ 2 ].
Основные источники:
1. Химия. Учебник для 10(11) класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень/И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.-2-еизд. –М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 192 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).
2. Органическая химия. 11(10) класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.-6-е изд.-М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.-368с.
3. Основы общей и биоорганической химии : учебное пособие [ Электронный ресурс ]/ Э.К. Артемова, Е.В. Дмитриев. — Москва : КноРус, 2017. — 244 с. — ISBN 978-5-406-05543-4. - Режим доступа: https://www.book.ru/book/920299
Дополнительные источники:
1. Органическая химия : учебник [ Электронный ресурс ]/ А.И. Артеменко. — Москва : КноРус, 2018. — 528 с. — Для СПО. — ISBN 978-5-406-05331-7. – Режим доступа: https://www.book.ru/book/924050
2. Общая химия : учебное пособие [ Электронный ресурс ]/ Н.Л. Глинка. — Москва : КноРус, 2018. — 748 с. — ISBN 978-5-406-06002-5. – Режим доступа: https://www.book.ru/book/926479
Электронные образовательные программы:
-
Интернет-ресурсы:
1. Официальный сайт «Химия. Образовательный сайт для школьников», режим доступа: http://hemi.wallst.ru/
2. Официальный сайт «Образовательный сайт по химии», режим доступа: http://allhimikov.ru/
3. Официальный сайт «Химическая информационная сеть. Наука. Образование. Технология», режим доступа: http://www.chem.msu.su/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методические указания по выполнению самостоятельных работ по учебной дисциплине Химия (базовая подготовка) разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины Химия по специальности 08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство.
Методические указания по выполнению самостоятельных работ засчитаны на 39 часов.
6 668 262 материала в базе
«Химия. Среднее профессиональное образование», Габриелян О.С., Остроумов И.Г.
Общие понятия, законы и теории химии
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Патлахова Тамара Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.