Л.Н. Толстой «ЛЕВ И СОБАЧКА»
В Лондоне показывали
диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким
зверям.
Одному человеку
захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принес ее в
зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на
съеденье.
Собачка поджала хвост и
прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал ее.
Собачка легла на спину,
подняла лапки и стала махать хвостиком.
Лев тронул ее лапой и
перевернул.
Собачка вскочила и
стала перед львом на задние лапки.
Лев смотрел на собачку,
поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал ее.
Когда хозяин бросил
льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.
Вечером, когда лев лег
спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.
С тех пор собачка жила
в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе, а иногда
играл с ней.
Один раз барин пришел в
зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и
попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но как только стали
звать собачку, чтобы взять ее из клетки, лев ощетинился и зарычал.
Так прожили лев и
собачка целый год в одной клетке.
Через год собачка
заболела и издохла. Лев перестал есть, а все нюхал, лизал собачку и трогал ее
лапой.
Когда он понял, что она
умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя, хвостом по бокам,
бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.
Целый день он бился,
метался в клетке и ревел, потом лег подле мертвой собачки и затих. Хозяин хотел
унести мертвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.
Хозяин думал, что лев
забудет свое горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую
собачку; но лев тотчас разорвал ее на
куски. Потом он обнял своими лапами мертвую собачку и так лежал пять дней.
На шестой день лев
умер.
Название
стратегии: Мозговой штурм
Тип стратегии: Предтекстовая
Цели
стратегии: актуализация предшествующих знаний и опыта,
имеющих отношение к теме текста.
Сегодня на уроке мы поговорим о сложной жизни животных и
отправимся с ними в мир зоопарка.
(На слайде иллюстрация зоопарка)
- Кто из вас был в зоопарке?
- Для чего нужны зоопарки (Для содержания животных,
которые в природе, без помощи человека погибнут)?
- Как по-другому называется зоопарк? (Зверинец —
передвижной зоопарк.)
- Kак живется зверям в зверинце? (Это зависит от людей,
которые ухаживают за животными. Человек отвечает за то существо, которое
приручил.)
- История, о которой нам сегодня расскажет Толстой, произошла
очень давно в далеком городе Лондоне. Может быть, об этой истории ему рассказал
какой-нибудь моряк, который там бывал. Но дело в том, что маленький Толстой был
очень чувствителен: когда он слушал печальные истории или видел, например,
убитую птичку, то плакал.
- Как вы думаете, о чем это говорит? Какая черта была у этого
человека? (Эта черта — сострадание, то есть умение чувствовать чужую
боль и страдание — сохранилась до конца жизни).
- Теперь прочитаем
текст и посмотрим, адекватна ли информация, данная вами при «Мозговом штурме»,
тому, что мы узнали из текста.
Название
стратегии: Глоссарий
Тип стратегии: Предтекстовая
Цели
стратегии: актуализация и повторение словаря, связанного с темой
текста.
Подробный
алгоритм реализации стратегии:
Мы будем читать
быль Л.Н. Толстого «Лев и собачка»
Посмотрите на список слов и
отметьте те, которые могут быть связаны с текстом:
зверинец
Лондон дикие
звери
лиса ветеринар
барин
клетка
заболела ревел
собачка
горе разорвал
лев
таблетка
веселился
Закончив чтение
текста, вернитесь к данным словам (это будет уже послетекстовая стратегия) и
посмотрите на значение и употребление слов, использованных в тексте.
Название
стратегии: Рассечение вопроса
Тип стратегии: Предтекстовая
Цели
стратегии: смысловая догадка о возможном содержании текста на основе анализа
его заглавия.
- Откройте учебник на с. 160. Прочитайте заголовок.
- Что значит слово «быль» под заголовком (то, что было на
самом деле)?
— Как вы думаете, кто будет главными героями
произведения (Лев и собачка)?
(Помещаю на доску иллюстрации льва и собачки)
-Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое
животное, хищник, царь зверей.)
-Что можно сказать о собаке? (Собака –
домашнее животное, друг человека, единственное близкое родное живое существо,
друг)
- Рассмотрите иллюстрацию к произведению. Что вы видите? (Мы
видим, что лев и собачка сидят очень дружно, даже очень странно, как они мирно
сидят)
- Могут ли 2 абсолютно разных животных (по характеру и среде
обитания) найти общий язык? (ответы детей: да – нет)
Название стратегии: Ориентиры
предвосхищения
Тип стратегии: Предтекстовая
Цели стратегии: актуализация
предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме текста.
Подробный алгоритм реализации стратегии:
1.
Прочитайте суждения и отметьте те, с которыми вы согласны (V).
|
До чтения текста
|
Суждения
|
После чтения текста
|
|
|
Действие происходило в
Лондоне
|
|
|
|
Зверинец — передвижной
зоопарк
|
|
|
|
Прожили лев и собачка
целый месяц в одной клетке.
|
|
|
|
Легла на спину, подняла лапки, стала махать хвостиком.
|
|
|
|
Безысходность,
он не знает, как вернуть своего друга)
|
|
|
|
Лев был
преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережил её
несколько дней
|
|
2.
Отметьте их ещё раз после прочтения текста. Если ваш ответ изменился,
объясните, почему это произошло (послетекстовая стратегия).
Название стратегии: «Ассоциативный
куст»
Тип стратегии: Предтекстовая
Цели стратегии: актуализировать
уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать
их на дальнейшую работу с текстом
Подробный алгоритм реализации стратегии:
учитель
даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него все
возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.