Методический материал "Моя педагогическая копилка"

Моя педагогическая копилка

Учитель русского языка и литературы Архипова Т.В.

МБОУ «СОШ №84»

Г. Казань, Республика Татарстан

На мой взгляд, каждый учитель имеет в своей методической копилке несколько интересных секретов, которые помогают ему в работе и представляют некую изюминку на каждом его уроке. Складываются они, как правило, на протяжении всего педагогического творческого пути, но зарождаться начинают в самые первые годы. Так вот я как раз нахожусь сейчас ещё в самом начале своего пути, и находки только недавно стали появляться в моём арсенале, но, тем не менее, мне будет приятно поделиться ими.

Свои уроки я стараюсь строить в русле своей методической темы: «Развитие духовно-нравственных ценностей на уроках русского языка и литературы». В связи с этим, я стараюсь, чтобы каждый мой урок хотя бы на чуточку, но способствовал развитию вышеназванных ценностей у учащихся. Итак, что же можно для этого сделать?

Во-первых, можно начинать урок со слухового диктанта, который будет состоять из пословиц. Ведь пословицы и поговорки – это просто кладезь всевозможных воспитательных советов. Также можно предложить учащимся самим вспомнить ту или иную пословицу по рисункам и записать её (в пословицах очень много синтаксических особенностей).

Во-вторых, я на своих уроках использую упражнение «Учимся учить», когда каждый учащийся может побыть на несколько минут учителем. Ученики могут работать в парах, когда один объясняет другому заданное правило, а второй слушает, затем пара меняется ролями. Можно также, чтобы один ученик попробовал объяснить всему классу правило, которое было изучено на прошлом уроке, к примеру. Это развивает  устную речь учащихся, умение выступать перед публикой и повышает уважение к профессии учителя, ведь ученик на собственной шкуре испробует, как трудно иногда бывает говорить перед большим количеством народа и как в этот момент хочется, чтобы тебя внимательно слушали.

В-третьих, что касается формы уроков, то очень часто я использую уроки - диспуты, уроки – беседы, уроки – дискуссии, чтобы дети умели слушать и слышать друг друга, развивали в себе взаимоуважение, умение принимать точку зрения другого, даже если она не схожа со своей собственной. (хорошо, если это будут дискуссии на духово-нравственные темы).

Также, мною очень любим на уроках такой приём, как «Мозговой штурм». В ходе его использования учащимся предлагается одно из понятий (к примеру, любовь, семья, дружба), а они должны предложить несколько ассоциаций, возникающих у них в связи с этим словом. Из всех этих ассоциаций мы затем складываем уже общее понятие, которое у нас получилось.

Помимо этого, нужно понимать, что человек до конца начинает осознавать те или иные вещи, когда он остаётся наедине с самим собой. В этом случае, я предлагаю своим ученикам такое задание, которое называю «Наедине с листом бумаги». Здесь учащимся предлагается конец или начало предложения, а они должны его дописать. Хорошо, если предложение будет иметь воспитательный характер.

Повторюсь, что мой творческий путь ещё только начался складываться, но я горжусь тем, что в нём уже присутствуют те особенности, о которых я рассказала выше. Хочется надеяться, что они окажутся кому-то интересными и кого-то возникнет желание воспользоваться ими на уроках так, как это делаю я.

И завершить свою работу мне бы хотелось небольшим стихотворением собственного сочинения на тему развития учителем духовно-нравственных ценностей в своих учениках:

Что такое "хорошо", ну а что "не очень"?
Чтобы дети поняли, мы должны помочь им,
Каждому дарить тепло, проявлять терпенье.
За хорошие дела делать поощренье,
Сделал плохо - объяснить, в чём ошибся школьник,
Чтобы впредь не поступал он, как лихой разбойник.
Прививать любовь к семье, уважение к страшим,
Верность людям, языку, землям славным нашим.
Направлять на нужную, верную дорогу,

Скажем честно, трудностей в жизни очень много.

Оставаться добрым, смелым, верить, дорожить, любить,

Нам, конечно, будет сложно, но НУЖНО НАУЧИТЬ!

 Спасибо за внимание!