Методическое сопровождение проектной деятельности на уроках технологии (итоговая практико-значимая работа АСОУ)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ  ОБЛАСТИ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Кафедра технологий и профессионального образования

Итоговая практико-значимая работа по теме

«Методическое сопровождение проектной деятельности на уроках технологии»

Выполнил: Козлова  Елена Викторовна учитель технологии МАОУ Домодедовский лицей  № 3 им. Героя Советского Союза  Ю.П.Максимова  г. Домодедово Проверил: К.п.н., доцент кафедры технологий и профессионального образования Нагель Ольга Ивановна

                                           Москва  2017

Содержание

Пояснительная записка __________________________________3стр.

Основная часть.

План урока с упражнениями на овладение разными компонентами учебно-исследовательской и проектной деятельности __________________7 стр.

Заключение __________________________________________ 14 стр.

Список литературы ____________________________________ 15 стр.

Пояснительная записка

   Главной целью обучения в образовательной области « Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности. Ребята должны овладеть основами рыночной экономики, менеджмента и  маркетинга и умение применять их при реализации собственной продукции и услуг. Поэтому учителя технологии должны обучать учащихся оформлять объекты труда с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства. Давать знания и развивать самостоятельность и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи. Все эти задачи ребенок   реализует   в     творческом проекте.  Каждая педагогическая эпоха породила своё поколение технологий.      Первое поколение образовательных технологий представляло собой традиционные методики. Технологиями  второго и третьего поколений были модульно-блочные и цельноблочные системы, а к четвертому поколению образовательных технологий относится интегральная технология, одним из элементов которой является «Проектное обучение».

Метод проектов - это такая организация обучения, при  которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения  практических заданий-проектов.

Условиями успешности обучения являются:

- проблематизация учебного материала;

- познавательная активность ребенка;

- связь обучения с жизненным опытом;

- организация обучения как    деятельности   (игровой, трудовой)

Суть метода проектов преобразование  системы школьного обучения,  в процессе которого происходит  освоение ребенком способа самостоятельного познания мира.

 Основными требованиями к использованию этого метода являются:

-наличие социальной и личностно значимой проблемы, требующей исследовательского решения,

-теоретическая и практическая познавательная значимость результатов,

-самостоятельная или групповая деятельность учащихся,

-структурирование содержательной части проекта

-использование исследовательских методов, обсуждение, анализ данных.

В современной педагогике проектная деятельность используется вместе с традиционным предметным систематическим обучением как компонент системы продуктивного образования.  В программах «Технологии» обязательным элементом  предусматривается раздел « Основы проектирования».

Творческий проект – это хорошая творческая задача для самовыражения  любого учащегося. На занятиях по швейному делу, кулинарии имеются широкие возможности для использования метода проектов. Это обусловлено тем, что изготовление швейных и кулинарных изделий требует творческого подхода. Все знания и умения ребенка реализуются в этом методе. Цель учителя приблизить  учащихся к акту творения. Ведь подлинное творчество расцветает  там,   где есть влечение, привязанность и страсть к делу. Большая часть детей - это творческие дети стоит только вовремя их развивать и чем раньше, тем лучше.

Творческий проект на уроках технологии - это учебно-трудовое задание. В результате, которого  создается продукт, обладающий новизной. В  соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса творческие проекты по изготовлению изделий, пользующихся спросом, требуют знаний и умений предпринимательской деятельности.  Меняется не только содержание, но и методы обучения. У учащихся вырабатываются качества личности, которые позволяют адаптироваться к новым социально-экономическим условиям.

При  организации  работы учащихся возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и работа группой. Эта работа привлекает её участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя  с ними и расширить зону для самооценки. Кроме того, групповая работа:

-дает возможность учащимся объединиться по интересам;

-обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения

-воспитывает обязательность выполнения задания в определенные сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;

-предоставляет  возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание. Но в тоже время терпимость к другой точке зрения;

-является одним  из способов преодоления психологических барьеров ребенка, т. е саморазвитие личности;

-позволяет проявить взаимопомощь и  вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества, дух к победе.

Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач - от постановки вопроса до представления результата.

 Проектная деятельность обучающихся является одним из методов развивающего обучения. Направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам. В последние годы во многих странах мира интерес к методу значительно возрос.

 Проект  должен предусматривать изготовление нового, эффективного, конкурентоспособного изделия, отвечающего потребностям человека и пользующегося спросом потребителей, в котором форма соответствует назначению, соразмерна фигуре человека, экономична, удобна и при этом еще красива.

Основной задачей выполнения проектов является усвоение алгоритма проектирования, который схож с деятельностью конструкторов, дизайнеров по созданию объектов, где процесс создания (проектирования) представляет собой определенную последовательность этапов деятельности.

1.Обучить планированию

2.Формировать навыки сбора и обработки информации, материалов

3.Уметь анализировать

4.Уметь составлять письменный отчет

5.Формировать позитивное отношение к работе.

Процесс формирования проектных умений достаточно сложный. Особо важное значение при развитии этих умений приобретает целенаправленное привлечение учащихся к активной, сознательной и интеллектуальной деятельности при помощи внедрения в обучающий процесс активных методов, форм и современных педагогических технологий (игровые методы, проектные технологии, обучение на основе опыта, специальных упражнений), которые способствуют самостоятельному и творческому выполнению под руководством преподавателя учебно-практических работ, направленных на формирование проектных умений школьников.

Основная часть.

Тема урока – Основы проектирования

Цели

Образовательная:

Ознакомить учащихся с правилами выполнения творческого проекта

Научить приемам работы

Закрепить навыки проектирования

Закрепить умение анализировать и контролировать свою работу

Воспитательная:

Прививать художественный вкус и интерес к народному творчеству

Воспитывать аккуратность и последовательность в работе

Формировать интерес к творческим профессиям

Развивающая:

На разных этапах работы по изготовлению изделия развивать: внимание, мышление, в том числе абстрактное

Умение формулировать требования к готовому изделию и следовать им в процессе работы

Умение вести диалог, выстраивать  партнерские отношения

Развивать художественно-эстетическое восприятие, связанное с композицией

 Задачи:

Закреплять умения проводить исследования и собирать необходимую информацию

Развивать коммуникативные навыки, умение эффектно оформлять листы проекта на примере упражнения «Дизайн-лист»

Закреплять умение вышивать (выполнять счетные швы)

Формировать умение проводить простейший экономический расчет.

Тип урока: комбинированный

Методы: проблемный, исследовательский.

Формы: групповая, индивидуальная

Оборудование: мультимедийное оборудование, раздаточный наглядный материал

Паспорт проектной работы

1.     Тема проекта: Разработка и изготовление оформленной счетной вышивкой (Русское народное творчество) поздравительной открытки

2.     Руководитель проекта учитель технологии Козлова Елена Викторовна

3.     Консультант учитель истории

4.     Учебные предметы – история и технология

5.     Учебные дисциплины, близкие  к теме – математика, черчение

6.     Возраст учащихся - 12 лет

7.     Состав проектной группы:  2-3человека

8.     Тип проекта – проект по технологии

9.     Сроки выполнения с 01.10.2017г. по 08.10.2017г.

10. Цель проекта: разработать и изготовить поздравительную открытку в народном стиле.

11. Задачи:

 - Найти информацию (история народной вышивки, иллюстрации, описания)

 - Проанализировать, чем отличается орнамент русской  народной  вышивки  от орнаментов вышивки других народностей

 - Выбрать нитки (цветовая гамма)

 - Выбрать ткань

 - Выбрать бумагу для основы открытки

 - Разработать эскизы

 - Выполнить вышивку

 - Оформить работу в виде открытки

12. Проблемный вопрос: как выглядела русская народная вышивка и каковы ее отличительные особенности?

13. Необходимые инструменты и приспособления: пяльца, иглы для ручных работ, ножницы, карандаш.

14. Актуальность: тема разработки поздравительной открытки с элементами русской  народной вышивки  довольно актуальна и в наши дни.  Модельеры  используют ее в создании современных коллекций одежды, дизайнеры – в оформлении интерьера и подарочных сувениров.

15. Предполагаемый продукт: поздравительная открытка.

16. Этапы работы:

 - Подбор информации (история вышивки, иллюстрации, описания)

 - Выбор ниток

 - Выбор ткани

 - Разработка эскиза

 - Изготовление вышивки

 - Оформление открытки

17. Распределение ролей в группе: 1человек - разрабатывает и изготавливает вышивку, 1 или 2 человека - разрабатывают и изготавливают основу открытки; изучаем историю русской народной вышивки.

Описание проекта

Проект сфокусирован на потребностях конкретного человека. Учитель предлагает обучающимся выполнить декоративное изделие с отделкой вышивкой, аппликацией и т.п. Чтобы успеть выполнить такое задание, рекомендуется использовать готовые схемы и образцы готовых изделий.

Более подготовленным обучающимся можно предложить самостоятельно построить схему и разработать эскиз будущей модели декоративного изделия. 

Выполнение проекта опирается на знания и умения полученные в 5 классе.

При работе над проектом у учащихся могут возникнуть трудности. Если учащиеся впервые выполняют такое исследование, то, разумеется, необходимо их познакомить с его особенностями и требованиями, проанализировать несколько вариантов работ.  На исследование отводится всего одно занятие, поэтому учителю нужно тщательно продумать ход и спланировать вопросы для анализа результатов.

Материальное обеспечение урока

Наглядные средства:

- Плакаты с изображением приемов безопасного труда при работе с инструментами для ручных работ

-  Образцы готовых работ

-  Схемы счетной русской народной вышивки

Инструменты:

1.Портновские ножницы

2.Иглы

3.Булавки

4.Простой карандаш

5.Линейка

Приспособления:

1.Рабочие коробки для хранения материалов и инструментов

2.Нитковдеватель

3.наперсток

4.Пяльца

Инструктаж по правилам безопасной работы

(проводить на каждом уроке):

- при работе иглами и булавками

- при работе ножницами

- при выполнении влажно-тепловой обработки

Запуск проекта

- Дизайн-анализ декоративных открыток

-Ознакомление с элементами вышивки в различной технике

-Показ элементов счетной вышивки в русском народном костюме

Упражнения и исследования для отработки умений и навыков

·        Эскизный дизайн-анализ готового декоративного изделия

·        Упражнение А-6 «Исследовательские навыки»

·        Упражнение В1 «Анализ пользователя» (индивидуально)

·        Исследование ручных счетных  швов

Упражнение А 6 «Исследовательские навыки»

В группах по три-четыре человека

Дополнительные сведения. При проектировании и изготовлении изделия нужно провести исследование. Чтобы принять обоснованное решение надо выяснить:

• как подобная проблема была решена другими;

• какие материалы могут быть использованы;

• какие способы изготовления могут быть применены;

• какие человеческие факторы необходимо учитывать;

• как получить нужную информацию.

Задание:

1. Каждая группа, рассмотрите свою картинку.

2. Обсудите в группах для кого и для чего предназначено изделие, оцените, насколько оно удовлетворяет требованиям, которые к нему могут быть предъявлены.

3. Подумайте о деталях, которые необходимо учесть при проектировании и изготовлении данного изделия для этого заполните соответствующие таблицы.

Таблица - Материалы

Материалы	Свойства	Наличие (доступность)	Стоимость

Таблица - Способы изготовления

Способы изготовления	Инструменты и Оборудование	Умею ли я ими пользоваться

Таблица - Человеческие факторы

Физиологические	Безопасность	Психологические	Другие

Упражнения на оценку изделий

Упражнение В 1 «Анализ пользователя»

Индивидуально

Дополнительные сведения. Все изделия создают для того, чтобы сделать жизнь людей лучше. Наиболее эффективный способ понять, насколько изделие отвечает этой задаче, воспользоваться им или увидеть, как его используют другие.

Упражнения на оценку изделий

1.     Задание: Выберите изделие на рисунке и дайте ему характеристику, заполнив таблицу.

Таблица - Оценка изделия (оцените изделие по пятибалльной системе)

Параметры	Оценка	Комментарий
Выполняет ли изделие свои функции?
Удобство использования
Качество выполнения
Внешний вид
Хотели бы вы иметь такое изделие?

Изготовление изделия.

Оценка готового изделия.

·        Обсуждение классом , как проводить оценку изделия

·        Предложение оценить работу своей группы и изделие групп других участников проекта

·        Заполнение оценочного листа проекта

·        Анализ трудностей, встретившихся в работе

·        Выявление допущенных недостатков в изготовлении декоративной открытки

·        Защита проектов: показ готовых работ

Заключительная часть

Творческий проект на уроках технологии - это учебно-трудовое задание. В результате, которого  создается продукт, обладающий новизной. В  соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса творческие проекты по изготовлению изделий, пользующихся спросом, требуют знаний и умений предпринимательской деятельности.  Меняется не только содержание, но и методы обучения. У учащихся вырабатываются качества личности, которые позволяют адаптироваться к новым социально-экономическим условиям.

При  организации  работы учащихся возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и работа группой. Эта работа привлекает её участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя  с ними и расширить зону для самооценки. Кроме того, групповая работа:

-дает возможность учащимся объединиться по интересам;

-обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения

-воспитывает обязательность выполнения задания в определенные сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;

-предоставляет  возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание. Но в тоже время терпимость к другой точке зрения;

-является одним  из способов преодоления психологических барьеров ребенка, т. е саморазвитие личности;

-позволяет проявить взаимопомощь и  вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества, дух к победе.

Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач - от постановки вопроса до представления результата.

Список литературы

1.                 Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И.,Сасова И.А. Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников.: Пособие для учителя. Под ред. И.А.Сасовой.- М. Вентана-Граф. 2010.

2.                 Пахомов Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. 3-е издание, исправленное и дополненное, М., АРКТИ, 2005.

3.                 Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие./М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

4.                 Сасова И.А. Технология.  Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя – М.: Вентана-Граф, 2008.

5.                 Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. 6-е издание, исправленное и дополненное, М., АРКТИ, 2008.