Методика и организация уроков обобщающего повторения

• 1 слайд

  Методика организации уроков обобщающего повторения
  Чуева С.Н.
  МОБУ «Медвенская СОШ»
  учитель математики.
  

• 2 слайд

  Первейшая задача образовательной политики на современном этапе – достижение высокого качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
  

• 3 слайд

  "Обучение нельзя довести до основательности без возможно более частых и особенно искусно поставленных повторений и упражнений", — говорил Я. А.Каменский .
  
  

• 4 слайд

  Требования к организации повторения
  1. Когда повторять?
  "Учить новое, повторяя, и повторять, изучая новое" - В. П. Вахтеров.
  
  
  
  

• 5 слайд

  2. Что повторять?
  Не следует повторять все ранее пройденное. Нужно выбрать для повторения наиболее важные вопросы и понятия, вокруг которых группируется учебный материал.
  Выделять для повторения такие темы и вопросы, которые по трудности своей недостаточно прочно усваиваются.
  Выделять для повторения надо то, что необходимо обобщить, углубить и систематизировать.
  Не следует повторять все в одинаковой степени. Повторять основательно надо главное и трудное. При отборе материала для повторения необходимо учитывать степень его связи с вновь изучаемым материалом.
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  3. Как повторять?
  необходимо применять различные приемы и методы,
  сделать повторение интересным
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Виды повторения
  Повторение пройденного в начале года.
  Текущее повторение пройденного
  Тематическое повторение.
  Заключительное повторение.
  

• 8 слайд

  Повторительно-обобщающий урок, его характеристика и особенности
  
  

• 9 слайд

  1. организационный этап
  2. этап проверки
  домашнего задания
  3. этап всесторонней
  проверки знаний
  4. этап подготовки учащихся
  к активному и созидательному
  усвоению материала
  5. этап усвоения
  новых знаний
  6. этап закрепления
  новых знаний
  7. этап информирования уча
  щихся о домашнем задании,
  инструктаж по его выполнению
  Структура уроков обобщающего повторения.
  Этап обобщения и
  систематизации изученного
  

• 10 слайд

  Дидактическая цель урока обобщающего повторения
  Обобщение и систематизация знаний, выделение узловых вопросов темы, программы
  

• 11 слайд

  Основные задачи урока обобщающего повторения.
  Образоватльные
  Актуализация знаний, упрочение знаний имен, названий, фактов.
  Упрочение умений и навыков.
  Создание целостной картины события, процесса, которые раньше изучались по частям.
  Систематизация, обобщение знаний.
  Выделение главных процессов, событий изучаемого периода, главных действующих лиц.
  Рассмотрение новых связей в свете уже известных ранее фактов.
  Углубленное объяснение уже известных сложных понятий, позволяющих на более высоком теоретическом уровне понимать явления общественной жизни.
  Тренировочные работы учащихся.
  

• 12 слайд

   воспитательные: 
  воспитывать общую культуру,
  эстетическое восприятие окружающего,
  создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
  развивающие:
   развивать пространственное мышление,
  умение классифицировать,
  умение выявлять связи,
  формулировать выводы
  развивать коммуникативные навыки при работе в группах,
  развивать познавательный интерес
  развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать.
  
  

• 13 слайд

  "Нет никакой надобности повторять выученное в том порядке, в каком оно было пройдено, а напротив, ещё полезнее повторения случайные, сводящие выученное в новые комбинации ", - К.Д. Ушинский
  

• 14 слайд

  Формы урока обобщающего повторения:
  
    повторительно-обобщающий урок;
    диспут;
    игра (КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина);
    театрализованный урок (урок-суд);
    урок-совершенствование;
    заключительная конференция;
    заключительная экскурсия;
    урок-консультация;
    урок-анализ контрольных работ;
    обзорная лекция;
    обзорная конференция;
    урок-беседа.
  
  

• 15 слайд

  Виды деятельности учащихся на уроках обобщающего повторения.
  беседы,
  дискуссии,
  лабораторные работы,
  практикуется выполнение заданий,
  решение задач,
  сообщения учащихся по теме.
  
  

• 16 слайд

  Методические материалы учителя
  

• 17 слайд

  Уроки математики с применением информационных технологий. 5-10 классы.
  Методическое пособие с электронным приложением 
  Л.И. Горохова и др. – 3-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2010. – 266 с. – (Современная школа). ISBN 978-5-91658-091-4
  Авторы-составители:Л.И. Горохова, Г.И. Григорьева, Н.А. Догадова, И.А. Зайцева, Е.В. Зеленская, Л.И. Ковальчук, У.С
  Данное пособие представляет собой сборник уроков по математике с мультимедийным приложением (CD) к каждому уроку в виде презентаций, содержащих как информативные материалы, так и тестовые задания разной степени сложности для базового и углубленного уровня обучения. Материал соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта и может использоваться учителями, преподающими по любым учебным программам. Материалы сборника могут быть полезны не только на уроках, но и во внеклассной работе – на факультативных или кружковых занятиях. Пособие предназначено для учителей-предметников, завучей, слушателей курсов повышения квалификации, студентов педагогических университетов.
  
  

• 18 слайд

  Уроки геометрии с применением информационных технологий. 7-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением 
  Е.М. Савченко. – М.: Планета, 2011. – 256 с. – (Современная школа). ISBN 978-5-91658-228-4
  Данное методическое пособие представляет собой сборник, состоящий из трех частей. В первой части книги представлены методы и способы применения информационных технологий учителем математики. Вторая часть содержит краткие аннотации и описания цифровых образовательных ресурсов, которые представлены на диске. Третья часть – разработки уроков геометрии для учащихся 7-9 классов, с мультимедийным приложением к каждому уроку в виде презентаций. Материал соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и может использоваться учителями, работающими по любым учебным программам. Электронное приложение к книге (CD-диск) содержит: информативные материалы для объяснения нового материала, тесты, задания для устной фронтальной работы с обучающимися на уроках. Представленный мультимедийный материал поможет учителю сделать уроки более насыщенными, более информативными и наглядными. CD-приложение может быть использовано при проведении уроков любого типа: изучения нового материала, повторения и обобщения, во внеклассной работе по предмету. Учебно-методическое пособие предназначено для учителей-предметников, методистов, слушателей курсов повышения квалификации работников образования, студентов педагогических университетов
  

• 19 слайд

  Еще в 1905 году Уильям Джеймс в книге ≪Психология≫ писал: «Знание, приобретенное путем простого зубрения, почти неизбежно забывается совершенно бесследно. Наоборот, умственный материал, набираемый памятью постепенно, день за днем, в связи с различными контекстами, освещенный с различных точек зрения, связанный ассоциативно с другими внешними событиями и неоднократно подвергшийся обсуждению, образует такую систему, вступает в такую связь с остальными сторонами нашего интеллекта, легко возобновляется в памяти такою массою внешних поводов, что остается надолго прочным приобретением≫. И еще: ≪В системе каждый факт задерживается совокупной силой всех других фактов системы, и забвение почти невозможно≫