Методика
изучения мотивации обучения школьников при переходе
из
начальных классов в средние
Анкета
Дата
Ф.И. Класс
Дорогой
друг!
Внимательно
прочитай каждое неоконченное предложение и предложенные варианты ответов к
нему. Выбери для окончания предложения 3 варианта из предлагаемых ответов,
самые справедливые и действительные по отношению к тебе. Выбранные ответы
подчеркни.
1. Я стараюсь учиться лучше,
чтобы...
а) получить хорошую отметку;
б) наш класс был лучшим;
в) принести больше пользы людям;
г) получать впоследствии много денег;
д) меня уважали и хвалили товарищи;
е) меня любила и хвалила учительница;
ж) меня хвалили родители;
з) мне покупали красивые вещи;
и) меня не наказывали;
2. Я не могу учиться лучше, так как...
а) у меня есть более интересные дела;
б) можно учиться плохо, а зарабатывать
впоследствии хорошо;
в) мне мешают дома;
г) в школе меня часто ругают;
л) мне просто не хочется учиться;
е) не могу заставить себя делать это;
ж) мне трудно усвоить учебный
материал;
з) я не успеваю работать вместе со
всеми.
3. Если я получаю хорошую
отметку, мне больше всего нравится то, что...
а) я хорошо знаю учебный материал;
б) мои товарищи будут мной довольны;
в) я буду считаться хорошим учеником;
г) мама будет довольна;
д) учительница будет рада;
е) мне купят красивую вещь;
ж) меня не будут наказывать;
з) я не буду тянуть класс назад.
4. Если я получаю плохую
отметку, мне больше всего не нравится то, что...а) я плохо знаю учебный материал;б)
это получилось;
в) я буду считаться плохим учеником;
г) товарищи будут смеяться надо мной;
д) мама будет расстроена;
е) учительница будет недовольна;
ж) я весь класс тяну назад;
з) меня накажут дома;
и) мне не купят красивую вещь.
Спасибо за ответы!
Обработка результатов
Учащимся предлагается выбрать 3
варианта ответов, чтобы исключить случайность выборов и получить объективные
результаты.
Каждый вариант ответов имеет
определенное количество баллов в зависимости от того, какой мотив он отражает
(табл. 7).
-
Внешний мотив — 0 баллов.
-
Игровой мотив — 1 балл.
-
Получение отметки — 2
балла.
-
Позиционный мотив — 3
балла.
-
Социальный мотив — 4
балла.
-
Учебный мотив — 5 баллов.
Таблица
7
Варианты ответов
|
Количество баллов по номерам
предложений
|
1
|
2
|
3
|
4
|
а
б
в
г
д
е
ж
з
и
к
|
2
3
4
4
3
3
3
0
0
5
|
3
3
0
4
1
3
4
3
-
-
|
5
3
3
3
3
0
0
4
-
-
|
5
2
3
3
3
3
4
0
0
-
|
Баллы суммируются и по оценочной
табл. 8 выявляется итоговый уровень мотивации учения.
Таблица
8
Уровни мотивации
|
Сумма баллов итогового
уровня мотивации
|
I
|
41—48
|
II
|
33—40
|
III
|
25—32
|
IV
|
15—24
|
V
|
5—14
|
Выделяются итоговые уровни мотивации
школьников на момент перехода учащихся из начальных классов в средние.
I — очень высокий уровень мотивации
учения;
II — высокий уровень мотивации
учения; 22
III — нормальный (средний) уровень
мотивации учения;
IV — сниженный уровень мотивации
учения;
V — низкий уровень мотивации учения.
Качественный анализ результатов
диагностики направлен на определение преобладающих для данного возраста мотивов
(табл. 9). По всей выборке обследуемых учащихся подсчитывается количество
выборов ими каждого мотива, а затем определяется процентное соотношение между
ними.
Варианты ответов
|
Количество баллов по номерам
предложений
|
1
|
2
|
3
|
4
|
а
б
в
г
д
е
ж
з
и
к
|
О
П
С
С
П
П
П
В
В
У
|
П
П
В
С
И
П
У
П
-
-
|
У
П
П
П
П
В
В
С
-
-
|
У
О
П
П
П
П
С
В
В
-
|
Условные обозначения мотивов:
У — учебный мотив;
С — социальный мотив;
П — позиционный мотив;
О — оценочный мотив;
И — игровой мотив;
В — внешний мотив.
Вывод об успехе и эффективности
образовательного процесса возможен в том случае, если в выборах учащихся явно
преобладают познавательный и социальный мотивы. Таким образом, оценка
эффективности образовательного процесса на данном этапе тестирования
осуществляется по следующим групповым показателям:
-
количество учащихся с
высоким и очень высоким уровнем развития учебной мотивации, выраженное в
процентах от общего числа обследуемых;
-
количество учащихся со
средним уровнем учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа
обследуемых;
-
количество учащихся с
низким уровнем учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа
обследуемых.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.