Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Тесты / Методика выявления уровня сформированности компетентности школьников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Методика выявления уровня сформированности компетентности школьников

библиотека
материалов
«Методика выявления уровня сформированности информационной компетентности уча...
Цель работы: Организовать деятельность по формированию и выявлению информацио...
Информационная компетентность – универсальные способы получения, обработки,...
Главная цель учителя сельской школы – формирование у учащихся ключевых компе...
Развитию креативных способностей каждого ученика и формированию продуктивной...
Совершенствованию коммуникативной и социальной компетентности учащихся спосо...
На занятиях школьного экологического общества «ЮНИП » широко применяются инт...
Уроки биологии способствуют развитию ключевых компетентностей, способствующи...
Задача педагога заложить такой опыт работы с учебником, который мог бы быть...
Умение работать с текстом учебника Данное умение предполагает: развитие спосо...
Пример работы с текстом Осмысление текста, работа с учебником. Читать и отмеч...
Умение резюмировать информацию В решении этой проблемы на уроках биологии выс...
Формировать умение составлять вопросы к тексту Обучение приёму составления во...
Формирование ИКТ-компетентности учащихся. Более интересны уроки, в рамках кот...
Примеры: Лабораторная работа "Приспособления растений и животных к условиям о...
В 11 классе при изучении темы « Экосистемы» ученики составляют коллективную...
Составление презентаций, поиск информации
Игровые технологии Игра, наряду с трудом и учением, - один из основных видов...
Проблемное обучение Проблема - это всегда препятствие. Преодоление препятстви...
Проектная и исследовательская деятельность Метод проектов по своей дидактичес...
Обработка и представление результатов Я разработала методику выявления уровня...
Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы Перед тобой высказывани...
3.1. Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы. Цель: проверить у...
Перед тобой высказывание. Определи его истинность или ложность. Если оно ложн...
Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы. Цель: проверить умение...
Умение находить альтернативную и дополнительную информацию Выбери лишнее пре...
Умение находить альтернативную и дополнительную информацию. Цель: проверить...
Умение описать и представить результаты своей работы. Цель: проверить умение...
Умение описать и представить результаты своей работы. Задание: Определи, о ка...
Умение находить альтернативную и дополнительную информацию. Цель: проверить...
Умение обобщать, сравнивать и противопоставлять данные, интерпретировать полу...
Ответ: 2, 1, 3, 4, 5. Оценка в баллах: 5 баллов – умеет обобщать, сравнивать,...
Задание: Определи истинность или ложность высказывания. Если высказывание лож...
Ответ: Это высказывание ложное. Ошибка в том, что другой спермий сливается с...
Заключение В условиях возрастания объёма недостоверной информации задача науч...
35 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Методика выявления уровня сформированности информационной компетентности уча
Описание слайда:

«Методика выявления уровня сформированности информационной компетентности учащихся средних классов через предмет «Биология» учитель биологии МОУ Салмановской СШ Ульяновского района Ульяновской области Кузнецова Т.В.

№ слайда 2 Цель работы: Организовать деятельность по формированию и выявлению информацио
Описание слайда:

Цель работы: Организовать деятельность по формированию и выявлению информационной компетентности школьников. Задачи: Учить работать с источниками информации. Формировать умения и навыки оценивать достоверность информации. Организовать деятельность по обработке и представлению полученных результатов. Формировать умение обобщать, сравнивать, выносить суждение по рассматриваемой теме и аргументировать его.

№ слайда 3 Информационная компетентность – универсальные способы получения, обработки,
Описание слайда:

Информационная компетентность – универсальные способы получения, обработки, представления и передачи информации, обобщения, систематизации в знание.

№ слайда 4 Главная цель учителя сельской школы – формирование у учащихся ключевых компе
Описание слайда:

Главная цель учителя сельской школы – формирование у учащихся ключевых компетентностей, которые бы позволили выпускникам достичь уровня личностной зрелости и быть конкурентоспособными в образовательном пространстве современного общества.

№ слайда 5 Развитию креативных способностей каждого ученика и формированию продуктивной
Описание слайда:

Развитию креативных способностей каждого ученика и формированию продуктивной компетентности способствует применяемая технология проектной деятельности, которая легла в основу разработанных элективных курсов «Экологические проблемы Ульяновской области», «Экология человека». Исследовательская деятельность учащихся по изучению родного края позволяет в свою очередь, созданию условий для введения предпрофильной подготовки в основной школе.

№ слайда 6 Совершенствованию коммуникативной и социальной компетентности учащихся спосо
Описание слайда:

Совершенствованию коммуникативной и социальной компетентности учащихся способствуют успешно используемые технологии рефлексивного обучения. Информационно-коммуникационные технологии служат формированию информационной компетентности учащихся сельской школы.

№ слайда 7 На занятиях школьного экологического общества «ЮНИП » широко применяются инт
Описание слайда:

На занятиях школьного экологического общества «ЮНИП » широко применяются интерактивные методы обучения, которые -повышают уровень ключевых компетентностей школьников в освоении окружающего мира, - способствуют активизации личностной позиции, -формируют навыки исследовательской деятельности.

№ слайда 8 Уроки биологии способствуют развитию ключевых компетентностей, способствующи
Описание слайда:

Уроки биологии способствуют развитию ключевых компетентностей, способствующих успешной адаптации личности в окружающем мире Дети в этом мире гости, которые спрашивают о пути.

№ слайда 9 Задача педагога заложить такой опыт работы с учебником, который мог бы быть
Описание слайда:

Задача педагога заложить такой опыт работы с учебником, который мог бы быть использован в освоении любой системы научных знаний. Умение ориентироваться в учебнике Развитие данного умения предполагает: уметь называть основные части учебника и объяснять роль каждой из них; по оглавлению определять содержание глав; находить быстро параграфы изученного и незнакомого учебного материала,  сведения по тому или иному вопросу; использовать изложенные в статье «Как работать с учебником» сигналы – символы, шрифтовые выделения. Главным и самым первым источником научной информации в деятельности школьника является учебник

№ слайда 10 Умение работать с текстом учебника Данное умение предполагает: развитие спосо
Описание слайда:

Умение работать с текстом учебника Данное умение предполагает: развитие способностей быстро читать и понимать текст; выделять главные мысли; пересказывать содержание параграфа; подбирать материал для ответа на вопрос; составлять схемы – свёрстки; заполнять таблицы; составлять план и конспект учебной статьи; -составлять разноуровневые вопросы к тексту; использовать приобретённые знания для решения познавательных задач; резюмировать информацию.

№ слайда 11 Пример работы с текстом Осмысление текста, работа с учебником. Читать и отмеч
Описание слайда:

Пример работы с текстом Осмысление текста, работа с учебником. Читать и отмечать в тексте ( карандашом). √ - что известного + -ново - -непонятно ? – хочу узнать побольше

№ слайда 12 Умение резюмировать информацию В решении этой проблемы на уроках биологии выс
Описание слайда:

Умение резюмировать информацию В решении этой проблемы на уроках биологии выступает «синквейн» Первая строчка – название темы одним словом. Чаще всего это существительное, но может быть местоимение. Вторая строчка – это определение темы в двух прилагательных или причастиях. Для работы над второй строчкой выслушиваю мнения детей и записываю на доску все их предложения. Затем совместно выбираем два наиболее точных слова. Третья строчка – это три глагола, показывающие действия в пределах темы. Работа над ней идёт также как и над второй строкой. Четвёртая строчка – фраза их четырёх – пяти слов, показывающая отношение автора к этой теме. Выбираем её коллегиально. Пятая строчка – завершение темы. Это синоним  слова в первой строке, выраженный  любой частью речи.

№ слайда 13 Формировать умение составлять вопросы к тексту Обучение приёму составления во
Описание слайда:

Формировать умение составлять вопросы к тексту Обучение приёму составления вопросов начинаю с анализа вопросов к параграфу учебника. Делаю это в игровой форме, условно предлагая детям разделить вопросы на «тонкие» и «толстые». «Тонкий» вопрос – это простой вопрос, конкретный, фактологический. Ответ на него односложный и чёткий – «да», «нет». «Толстый» вопрос – предполагает развёрнутый подробный ответ с объяснением, это часто проблемный вопрос. Правило составление вопросов выношу в соответствующую таблицу «Банк вопросов» ). Данный приём работы с книгой по формированию вопросов – дело сложное и учатся этому школьники на всех ступенях обучения.

№ слайда 14 Формирование ИКТ-компетентности учащихся. Более интересны уроки, в рамках кот
Описание слайда:

Формирование ИКТ-компетентности учащихся. Более интересны уроки, в рамках которых, ученики могут использовать навыки владения ИКТ для достижения образовательных целей конкретного предмета (в данном случае - биологии). Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать. В каждом классе (с 6 по 11) практически все уроки проходят с использованием ИКТ: - это готовая продукция - презентации, подготовленные учениками - использование компьютерных презентаций - самостоятельный поиск биологической информации: Информационно-коммуникационные технологии служат формированию информационной компетентности учащихся сельской школы

№ слайда 15 Примеры: Лабораторная работа "Приспособления растений и животных к условиям о
Описание слайда:

Примеры: Лабораторная работа "Приспособления растений и животных к условиям окружающей среды". Материал с диска "КМ". Даны два объекта: беркут и одуванчик лекарственный. План на экране(материал CD-диска). Задание учащимся: "Необходимо найти информацию в Интернете а) о приспособлении беркута к полету б) о приспособлении беркута к хищничеству". Дается план изучения и по одуванчику. Идет самостоятельная работа, затем обсуждаются предложенные вопросы. Можно было бы предложитьь поиск материала и на дисках 1С, Физикона и "Дрофы", КМ.

№ слайда 16 В 11 классе при изучении темы « Экосистемы» ученики составляют коллективную
Описание слайда:

В 11 классе при изучении темы « Экосистемы» ученики составляют коллективную презентацию, каждый слайд делают два человека, есть слайды информационные, слайды с выводами по всей информации, с вопросами по теме, причем всё учащиеся делают самостоятельно (используют учебник, Интернет). В итоге создается общий продукт, каждый хорошо разбирается в своём "кусочке" общего материала и в конце урока имеет представление по теме урока (после просмотра созданной презентации). Для создания буклета предлагаются вопросы (по ним создается содержание буклета), в задании указывается, обязательные части буклета и желательные части, обязательно наличие словаря. В итоге создается продукт, который можно использовать на уроках, учащиеся качественно изучают материал. (буклет можно составить по любой теме).

№ слайда 17 Составление презентаций, поиск информации
Описание слайда:

Составление презентаций, поиск информации

№ слайда 18 Игровые технологии Игра, наряду с трудом и учением, - один из основных видов
Описание слайда:

Игровые технологии Игра, наряду с трудом и учением, - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Для проведения пресс-конференции «Влияние вредных привычек организм подростка» обучающимся предлагается выбрать определенную роль: ученые, врачи, журналисты, задающие интересующие их вопросы, заинтересованные слушатели. Несомненно, игровые технологии способствуют развитию ключевых компетентностей, т.к. здесь происходит получение и обмен новой информацией, формируются навыки общения и взаимодействия и, конечно, приобретаются знания, необходимые в дальнейшей жизни

№ слайда 19 Проблемное обучение Проблема - это всегда препятствие. Преодоление препятстви
Описание слайда:

Проблемное обучение Проблема - это всегда препятствие. Преодоление препятствий -движение, неизменный спутник развития. Использовать проблемные ситуации можно на разных этапах урока. Создание проблемной ситуации в начале изложения новых знаний, далее объяснение учебного материала, включая в работу обучающихся Использование проблемных заданий на уроках, позволяет развивать такие качества личности как: находчивость, сообразительность, способность к нестандартным решениям, проблемное видение, гибкость ума, мобильность, информационная и коммуникативная культура, а зачастую и чувство юмора, способность выходить из тупиковой ситуации, активность, стремление к открытию нового для себя.

№ слайда 20 Проектная и исследовательская деятельность Метод проектов по своей дидактичес
Описание слайда:

Проектная и исследовательская деятельность Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способности адаптироваться в изменяющихся условиях, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора»

№ слайда 21 Обработка и представление результатов Я разработала методику выявления уровня
Описание слайда:

Обработка и представление результатов Я разработала методику выявления уровня сформированности информационной компетентности учащихся средних и старших классов через предмет «Биология».

№ слайда 22 Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы Перед тобой высказывани
Описание слайда:

Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы Перед тобой высказывание. Определи истинность или ложность высказывания. Если оно ложное, то найди ошибку и построй верное высказывание. Для регулирования теплообмена с окружающей средой у животных холодных климатических зон подкожный жир сконцентрирован в отдельных частях тела, а у животных жаркого климата распределен по всему телу

№ слайда 23 3.1. Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы. Цель: проверить у
Описание слайда:

3.1. Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы. Цель: проверить умение выделять недостоверные и сомнительные элементы в информации и строить верное умозаключение. Уровень: базовый. Тема урока: Приспособленность организмов к действию факторов среды. Ступень обучения: среднее звено, выпускной класс. Задание Перед тобой высказывание. Определи истинность или ложность высказывания. Если оно ложное, то найди ошибку и построй верное высказывание. Для регулирования теплообмена с окружающей средой у животных холодных климатических зон подкожный жир сконцентрирован в отдельных частях тела, а у животных жаркого климата распределен по всему телу равномерно. Ответ: Это высказывание ложно. Наоборот, у животных холодных климатических зон слой подкожного жира распределен равномерно по всему телу, а у животных жаркого климата сосредоточен лишь в некоторых частях тела. Жир – теплоизолятор. Поэтому у животных жаркого климата равномерное распределение жира приводило бы к перегреву, а у животных холодного климата отсутствие жира приводило бы к чрезмерной потере тепла. Оценка в баллах: 5 баллов – умеет найти ошибку, объяснить, в чём она заключается, и построить верное высказывание. 4 балла – умеет найти ошибку и частично строит верное высказывание. 3 балла – умеет найти ошибку, но не может построить верное высказывание. 2 балла – не умеет найти ошибку. Уровни выполнения: Высокий – 5 баллов. Выше среднего – 4 балла. Средний – 3 балла. Низкий – 2 балла .

№ слайда 24 Перед тобой высказывание. Определи его истинность или ложность. Если оно ложн
Описание слайда:

Перед тобой высказывание. Определи его истинность или ложность. Если оно ложное, то найди ошибку и построй верное высказывание. Бактерии имеют несколько кольцевых хромосом. В их клетках ядерное вещество отделено от цитоплазмы. Они имеют митохондрии, комплекс Гольджи и ЭПС. Следовательно, бактерии не относятся к эукариотам.

№ слайда 25 Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы. Цель: проверить умение
Описание слайда:

Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы. Цель: проверить умение выделять недостоверные и сомнительные элементы в информации и строить верное умозаключение. Уровень: повышенный. Тема урока: Строение клетки. Ступень обучения: среднее звено, выпускной класс. Задание: Перед тобой высказывание. Определи его истинность или ложность. Если оно ложное, то найди ошибку и построй верное высказывание. Бактерии имеют несколько кольцевых хромосом. В их клетках ядерное вещество отделено от цитоплазмы. Они имеют митохондрии, комплекс Гольджи и ЭПС. Следовательно, бактерии не относятся к эукариотам. Ответ: Это высказывание ложное. Хотя бактерии действительно нельзя отнести к эукариотам, они имеют одну кольцевую хромосому, в их клетках ядерное вещество не отделено от цитоплазмы, они не имеют митохондрий, комплекса Гольджи и ЭПС. Оценка в баллах: 5 баллов – умеет найти все неверные утверждения, ошибку рассуждения, объяснить, в чём она заключается, и построить верное высказывание. 4 балла – умеет найти ошибки и частично построить верное высказывание. 3 балла – умеет найти ошибку, но не может построить верное высказывание. 2 балла – не умеет найти ошибку.

№ слайда 26 Умение находить альтернативную и дополнительную информацию Выбери лишнее пре
Описание слайда:

Умение находить альтернативную и дополнительную информацию Выбери лишнее предложение. Объясни свой выбор. Добавь нужную информацию. Эта экосистема состоит из нескольких ярусов: ели, травы, мхи, грибы. В ней встречаются травоядные и хищные животные. Птицы гнездятся в различных ярусах леса. Много насекомых-опылителей

№ слайда 27 Умение находить альтернативную и дополнительную информацию. Цель: проверить
Описание слайда:

Умение находить альтернативную и дополнительную информацию. Цель: проверить умение учащихся находить альтернативную и дополнительную информацию. Уровень: базовый. Тема урока: Сообщества и экосистемы. Ступень обучения: старшее звено, выпускной класс Задание: Выбери лишнее предложение. Объясни свой выбор. Добавь нужную информацию. Эта экосистема состоит из несколько ярусов: ели, травы, мхи, грибы. В ней встречаются травоядные и хищные животные. Птицы гнездятся в различных ярусах леса. Много насекомых-опылителей Ответ: Речь в данном отрывке идёт об экосистеме – хвойный лес. Лишним является 4 предложение. В хвойном лесу не может быть много насекомых-опылителей. Под пологом этого леса из-за недостатка света мало травянистых растений. Выживают лишь мхи и лишайники. Оценка в баллах: 5 баллов – умеет найти неправильную информацию и заменять её на альтернативную, дополнительную. 4 балла – умеет найти неправильную информацию, но не заменяет на дополнительную. 3 балла – умеет найти неправильную информацию, но не может её исправить. 2 балла – не умеет найти неправильную информацию. Уровни выполнения: Высокий – 5 баллов. Выше среднего – 4 балла . Средний – 3 балла. Низкий – 2 балла.

№ слайда 28 Умение описать и представить результаты своей работы. Цель: проверить умение
Описание слайда:

Умение описать и представить результаты своей работы. Цель: проверить умение описывать и представлять результаты своей работы. Уровень: базовый. Тема урока: Современный этап в эволюции человека. Ступень обучения: старшее звено, выпускной класс. Задание: Составь 6 вопросов в виде тестовых заданий с вариантами ответов по теме «Происхождение человека». Оценка в баллах: Работа оценивается по пятибалльной системе. При оценке учитывается количество вопросов, правильность и полнота вариантов ответа. ИЛИ 5 баллов – сумел составить 6 вопросов, к каждому не менее 3 вариантов ответа 4 балла – сумел составить 5 вопросов, к каждому не менее 3 вариантов ответа 3 балла – сумел составить 4 вопроса, к каждому не менее 2 вариантов ответа 2 балла – сумел составить 2-3 вопроса без вариантов ответов Уровни выполнения: Высокий уровень – 5 баллов. Выше среднего – 4 балла. Средний – 3 балла. Низкий – 2 балла.

№ слайда 29 Умение описать и представить результаты своей работы. Задание: Определи, о ка
Описание слайда:

Умение описать и представить результаты своей работы. Задание: Определи, о каком виде экосистемы идёт речь. Если информации недостаточно, используй дополнительную информацию и построй верное умозаключение. В этой экосистеме существуют следующие группы организмов: продуценты, консументы, редуценты. Основным источником энергии является солнечная энергия.

№ слайда 30 Умение находить альтернативную и дополнительную информацию. Цель: проверить
Описание слайда:

Умение находить альтернативную и дополнительную информацию. Цель: проверить учащихся находить альтернативную и дополнительную информацию. Уровень: повышенный. Тема урока: Экосистемы. Ступень обучения: старшее звено, выпускной класс. Задание: Определи, о каком виде экосистемы идёт речь. Если информации недостаточно, используй дополнительную информацию и построй верное умозаключение. В этой экосистеме существуют следующие группы организмов: продуценты, консументы, редуценты. Основным источником энергии является солнечная энергия. Ответ: По данному отрывку трудно определить, о каком виде экосистемы идёт речь. Если речь идёт о естественной экосистеме, то умозаключение будет следующим: В этой экосистеме существуют следующие группы организмов: продуценты, консументы, редуценты. Основным и единственным источником энергии является солнечная энергия. Естественная экосистема формируется за сотни тысяч лет. Является саморегулирующейся системой. Если речь идет об искусственной экосистеме, то умозаключение будет следующее: В этой экосистеме существуют следующие группы организмов: продуценты, консументы, редуценты. Основными источниками энергии являются солнечная энергия и удобрения, которые добавляет человек. Искусственная экосистема формируется от 1 года (поле) до десятка лет (роща). Регулируется человеком. Оценка в баллах: 5 баллов – умеет найти недостающую информацию и построить оба верных умозаключения. 4 балла – умеет найти недостающую информацию и частично строит верное умозаключение. 3 балла – дополняет высказывание, но не достаточно. 2 балла – не умеет найти дополнительную информацию. Уровни выполнения: Высокий уровень – 5 баллов. Выше среднего – 4 балла. Средний – 3 балла Низкий – 2 балла . .

№ слайда 31 Умение обобщать, сравнивать и противопоставлять данные, интерпретировать полу
Описание слайда:

Умение обобщать, сравнивать и противопоставлять данные, интерпретировать полученную информацию и выносить суждение по рассматриваемой теме и аргументировать его. Задание: Установите в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК.  1. Раскручивание спирали молекулы. 2. Воздействие ферментов на молекулу. 3. Отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК. 4. Присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов. 5. Образование двух молекул ДНК из одной.

№ слайда 32 Ответ: 2, 1, 3, 4, 5. Оценка в баллах: 5 баллов – умеет обобщать, сравнивать,
Описание слайда:

Ответ: 2, 1, 3, 4, 5. Оценка в баллах: 5 баллов – умеет обобщать, сравнивать, противопоставлять данные и выносить суждения. 4 балла – не в полном объёме умеет обобщать, сравнивать, противопоставлять данные и выносить суждения. 3 балла – частично обобщает и сравнивает данные, не вынося собственных суждений. 2 балл – не умеет обобщать, сравнивать, противопоставлять данные и выносить суждения.

№ слайда 33 Задание: Определи истинность или ложность высказывания. Если высказывание лож
Описание слайда:

Задание: Определи истинность или ложность высказывания. Если высказывание ложное, то найди ошибку и построй верное умозаключение. Оплодотворение у цветковых растений происходит при слиянии одного из спермиев с яйцеклеткой, в результате чего формируется диплоидная зигота, а другого – с центральным ядром, в результате чего формируется триплоидная клетка, из которой развивается эндосперм семени.

№ слайда 34 Ответ: Это высказывание ложное. Ошибка в том, что другой спермий сливается с
Описание слайда:

Ответ: Это высказывание ложное. Ошибка в том, что другой спермий сливается с двумя ядрами центральных клеток, в результате чего возникает триплоидный эндосперм. Такое оплодотворение называют двойным.  Оценка в баллах: 5 баллов – умеет найти неверные утверждения, ошибку рассуждения, объяснить, в чём она заключается, и построить верное высказывание. 4 балла – умеет найти ошибки и частично построить верное высказывание. 3 балла – умеет найти ошибку, но не может построить верное высказывание. 2 балла – не умеет найти ошибку

№ слайда 35 Заключение В условиях возрастания объёма недостоверной информации задача науч
Описание слайда:

Заключение В условиях возрастания объёма недостоверной информации задача научить сельского школьника ориентироваться в информационных потоках становится ещё более важной. Устойчивость к ложной информации возможна только на основе твёрдых мировоззренческих установок, обширных и глубоких знаний, прочной культурной базы. Формирование информационной компетентности приводит к повышению осознанности своих действий, что непосредственно затрагивает вопросы воспитания. Предлагаемая методика диагностики информационной компетентности сельских школьников, разработана в рамках экспериментальной деятельности нашей школы. В данном случае информационная компетентность рассматривается как способность работы с информацией и в повседневной жизни. Методика диагностики основывается на материалах школьного учебного курса, включает в себя базовый и повышенный уровни и ориентирована на школьников среднего и старшего образования. Данная методика позволяет выявить уровень информационной компетентности сельских школьников.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

«Методика выявления уровня сформированности  информационной компетентности учащихся средних классов через предмет «Биология Цель работы:
Организовать деятельность по формированию и выявлению информационной компетентности школьников.
Задачи: Учить работать с источниками информации. Формировать умения и навыки оценивать достоверность информации. Организовать деятельность по обработке и представлению полученных результатов. Формировать умение обобщать, сравнивать, выносить суждение по рассматриваемой теме и аргументировать его.  
Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Тесты
Просмотров775
Номер материала 154247
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх