Мир художественной литературы. Отличие мира литературы от мира фольклора и мифа

Предмет Литературное чтение	Класс     7		Дата	№ урока   1
Тема занятия	Мир художественной литературы. Отличие мира литературы от мира фольклора и мифа
Ссылки, источники	Учебник "Литературное чтение", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель	.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; Научатся синтезировать  все полученные знания; Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе.
Результаты обучения	Будут уметь работать над идей произведений
Ключевые  идеи значимые для урока	Новые  слова,  основная мысль текста, что такое рассказ
Этапы	Время	Виды занятий и действия участников занятия			Процесс оценивания
1. Организация  класса		1. Эмоциональный настрой на урок			Раздается лист самооценивания
2Актуализация действий (вызов)		2. Работа по группам -вспоминаем литературные приемы (каждая группа рассказывает об одном лит. приеме) 3. Проверка домашнего задания			Формативно (фишки)
3 Изучение нового материала (понимание)		Фольклор (от англ. народная мудрость) – устное народное поэтическое творчество. Совокупность всего, что хранится в народной памяти, о чем поется и рассказывается в народе. Наука, изучающая произведения фольклора, называется фольклористикой. А собирателей примеров УНТ называют фольклористами. - Есть ли между фольклором и литературой сходство? Конечно, ведь они ветви единого дерева. - Чем они отличаются друг от друга? . Объяснение  материала учителем. --Что такое миф? (выслушать мнение учащихся) -Работа с толковым словарём МИФ – это предание первобытных людей, рассказывающие об устройстве вселенной, о происхождении человека (записать в тетрадь) *Рассказ учителя о мифах, о причинах их происхождения 6.физминутка			Формативно Лист самооценивая
4Первичное закрепление знаний (применение)		группа – Историки. Вопросы и задания для группы ИСТОРИКОВ: 1.      Почему древние греки изображали своих богов в виде людей? 2.      Было ли понимание греха у древних греков? 3.      Могли ли быть грешны боги? Существовали ли наказания для богов? Какие? Как искупается грех человеком, а как богом в древнегреческой мифологии? 4.      Определите место Аполлона в пантеоне богов Древней Греции. 5.      Какие достоинства человека прославлял Аполлон, а за какие пороки наказывал? 6.      Какие существовали культы и праздники у древних греков, связанные с почитанием Аполлона? 7.      В мифах Аполлон – бог света изображен с положительной стороны. Как вы думаете, присущи ли ему отрицательные черты характера? Найдите подтверждение в источниках. 8.      Сделайте вывод: 1. Каково значение мифологии для изучения истории? 2. Какова роль Аполлона в истории? 2 группа – Искусствоведы. Вопросы и задания для группы ИСКУССТВОВЕДОВ: 1.      Почему мифические персонажи вдохновляют художников, скульпторов на создание произведений? 2.      Как вы думаете, актуальна ли тема мифических персонажей для современных художников и скульпторов? Почему? 3.      Каким изображают художники и скульпторы Аполлона? 4.      Почему на всех картинах Аполлон изображен светловолосым? Связано ли это с чертами его характера? 5.      Существует выражение «красив как Аполлон». Как вы думаете, каково было отношение к красоте у древних греков? 6.      Художники, несомненно, хотели показать красоту Аполлона. Посмотрите внимательно все картины, где изображен бог света. Красив ли он с вашей точки зрения? Каким вы изобразили бы его? 7.      В живописи, скульптуре Аполлон – бог света изображен с положительной стороны. Как вы думаете, присущи ли ему отрицательные черты характера? Найдите подтверждение в источниках. 8.      Сделайте вывод: 1. Каково значение мифологии для развития живописи, скульптуры? 2. Какова роль Аполлона в живописи, скульптуре? 3 группа – Литературоведы. Вопросы и задания для группы ЛИТЕРАТУРОВЕДОВ: 1.      Почему мифические персонажи вдохновляют писателей, поэтов на создание произведений? 2.      Как вы думаете, актуальна ли тема мифических персонажей для современных авторов? Почему? 3.      Каким изображается Аполлон в художественной литературе? Найдите в тексте. 4.      Опираются ли авторы данных произведений на мифы? В чем это выражается? 5.      Какие пороки карал Аполлон? 6.      Мог ли человек сопоставить себя с богом? Какие итоги этого сопоставления вы можете проследить в литературе? 7.      В литературе Аполлон – бог света изображен с положительной стороны. Как вы думаете, присущи ли ему отрицательные черты характера? Найдите подтверждение в источниках. 8.      Сделайте вывод: 1. Каково значение мифологии для развития литературы? 2. Какова роль Аполлона в литературе? Выступление учащихся с результатами работы в группах.			формативно
5 Самостоятельная работа (анализ)		11. Работа в группах Что такое миф? Когда возникли мифы? Чем отличается миф от сказки? Что в них общего ? (составить диаграмму Венна)   -выборочное чтение по опорным словам.			формативно
6. Совместная работа с классом		12. Чтение произведения учащимися -образцовое чтение -цепочкой *Ответьте на вопросы учебника
7 Синтез (обобщение и закрепление)		13. Ответь на вопросы -чему учит произведение? -назовите основную мысль произведения			формативно
8 Рефлексия		-Что делали на уроке? -Какое чувство осталось после урока? -Оцените свою работу  на уроке			самооценивание
Ресурсы оснащения	Рабочие тетради , картинки степей, альбомные листы, фломастеры
Последующие задания и чтение (д/з)	Прочитать, стр.5-9, пересказать

Краткое описание документа:

Тема занятия	Мир художественной литературы. Отличие мира литературы от мира фольклора и мифа
Ссылки, источники	Учебник "Литературное чтение", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель	.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; Научатся синтезировать все полученные знания; Научатся анализировать, рассуждать, обобщать и работать в группе.