|
УУД
|
Предметы
|
2класс
|
3класс
|
4класс
|
|
Критерии
Регулятивные УУД
|
1полуг/год
|
1полуг/год
|
1полуг/год
|
|
Определять и
формулировать цель
деятельности
(понять
свои интересы,
увидеть проблему, задачу, выразить ее словесно) на уроках, во внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях
|
Умеет самостоятельно
поставить и сформулировать задание, определять его цель
|
1
|
1
|
1
|
|
Умеет при помощи
учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда
выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно
|
1
|
1
|
1
|
|
Не способен сформулировать словесно задание, определить
цель своей деятельности. Попытки являются единичными и неуверенными
|
0
|
0
|
0
|
|
Составлять план
действий по решению
проблемы (задачи) на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях
|
Умеет самостоятельно
прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем
учебного, творческого и поискового характера
|
1
|
1
|
1
|
|
Умеет самостоятельно
прогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий, планировать
алгоритм его выполнения
|
0
|
0
|
1
|
|
Не умеет самостоятельно
прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать
алгоритм его выполнения
|
0
|
0
|
0
|
|
Соотносить
результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
|
В процессе
выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные
результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
|
1
|
1
|
1
|
|
В процессе
выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с
целью или с образцом, предложенным учителем – из-за этого теряет много
времени
|
1
|
1
|
1
|
|
Выполняет задания, не
соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно не
может найти ошибку в своей деятельности
|
0
|
0
|
0
|
|
Самостоятельно
осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с
результатом
|
Умеет самостоятельно
корректировать работу по ходу выполнения задания
|
1
|
1
|
1
|
|
Умеет
корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на
ошибки извне (учителем или одноклассниками)
|
1
|
1
|
1
|
|
Не умеет
корректировать работу по
ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или
одноклассниками)
|
0
|
0
|
0
|
|
Оценка результатов
своей работы
|
Умеет
самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия
других учеников, выделяет критерии оценки
|
1
|
1
|
1
|
|
Умеет
самостоятельно оценивать результат своей работы по предложенным учителем
критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников
|
1
|
1
|
1
|
|
Может с помощью
учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна
|
0
|
1
|
1
|
|
ИТОГО: 10–9
баллов – высокий уровень,8–5 баллов – средний уровень, 0–4 балла – низкий
уровень
|
9
|
10
|
10
|
|
Уровень
|
выс
|
выс
|
выс
|
|
Познавательные УУД
|
|
|
|
|
Самостоятельно
предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники
информации среди предложенных
|
Самостоятельно
осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
0
|
0
|
0
|
|
Самостоятельно осуществляет
поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников
|
1
|
1
|
1
|
|
Затрудняется в
поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи
|
0
|
0
|
0
|
|
Добывать новые знания из
различных источников различными способами
|
Систематически
самостоятельно применяет методы информационного поиска, добывает новые
знания, в том числе с помощью компьютерных средств
|
0
|
0
|
0
|
|
Эпизодично и в
основном по заданию учителя применяет методы информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств
|
0
|
0
|
0
|
|
Не умеет применять
методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
1
|
1
|
1
|
|
Перерабатывать
информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
|
Выбирает наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет
представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить
текст отчета и презентацию с использованием ИКТ
|
1
|
1
|
1
|
|
Выбирает наиболее
простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет
представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить
презентацию с использованием ИКТ.
|
0
|
0
|
0
|
|
Затрудняется
перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
|
0
|
0
|
0
|
|
Перерабатывать
информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать,
группировать различные объекты, явления, факты
|
Умеет выполнять
логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих
закономерностей, анализа, синтеза; выбирать стратегию решения; строить и
проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для
получения результата
|
1
|
1
|
1
|
|
Частично владеет
навыками исследовательской деятельности; самостоятельно выполняет план
проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и
эксперименты; умеет классифицировать и обобщать
|
1
|
1
|
1
|
|
Не владеет навыками
исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для
получения результата
|
0
|
0
|
0
|
|
Уметь передавать
содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу
по изучению незнакомого материала
|
Определяет
основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом
виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию
|
1
|
1
|
1
|
|
Не всегда определяет
основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать
содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде
|
0
|
0
|
0
|
|
Неправильно
определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать
содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде
|
0
|
0
|
0
|
|
ИТОГО: 10–9
баллов – высокий уровень,8–5 баллов – средний уровень, 0–4 балла – низкий
уровень
|
6
|
6
|
6
|
|
Уровень
|
средн
|
средн
|
средн
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
|
|
Доносить свою
позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом
своих учебных и жизненных ситуаций
|
Умеет
оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно и
произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме
|
0
|
1
|
1
|
|
Умеет использовать
речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою позицию до
других
|
1
|
1
|
1
|
|
Не умеет оформлять
свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций
|
0
|
0
|
0
|
|
Читать различную
литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения
|
Структурирует
знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать
вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер
знает и видит, а что – нет
|
1
|
1
|
1
|
|
Умеет читать вслух
и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг,
извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей
|
1
|
1
|
1
|
|
Умеет читать вслух
и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг.
Не умеет извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной
задачей
|
0
|
0
|
0
|
|
Понимать возможность различных
точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать
собственное
|
Умеет
учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в
сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет
контролировать действия партнера
|
0
|
0
|
0
|
|
Умеет участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать и аргументировать свою точку
зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Умеет отстаивать свою
точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
|
1
|
1
|
1
|
|
Не умеет
участвовать в диалоге. Отстаивая свою точку зрения, не соблюдает правила
речевого этикета. Не считается с другой точкой зрения на проблему
|
0
|
0
|
0
|
|
Договариваться с
людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать
что-то сообща
|
Умеет адекватно
использовать все коммуникативные средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологические высказывания. Владеет
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия
|
0
|
0
|
1
|
|
Умеет адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью,
выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи)
|
1
|
1
|
1
|
|
Не умеет
договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической речью,
не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи)
|
0
|
0
|
0
|
|
ИТОГО: 8–7
баллов – высокий уровень,6–3 баллов – средний уровень, 0–2 балла – низкий
уровень
|
5
|
6
|
7
|
|
Уровень
|
средн
|
средн
|
высок
|
|
ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ
УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных)
|
|
|
|
|
Личностные УУД
|
|
|
|
|
Самооценка.
Оценивать ситуации
и поступки (ценностные установки)
|
Формирует
самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, видны готовность
открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и
умение адекватно их оценивать
|
1
|
1
|
1
|
|
Проявляет
интересы, инициативы и любознательность, учится с четкой организацией своей
деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда
адекватно себя оценивает
|
1
|
1
|
1
|
|
В учении не
проявляет интересы, инициативы и любознательность. Отмалчивается, не выражает
и не отстаивает свою позицию. Неадекватно себя оценивает.
|
0
|
0
|
0
|
|
Объяснять смысл
своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию,
мотивация к познанию учебе)
|
Выполняет
самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана),
принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет
к достижению целей, готов к преодолению трудностей
|
1
|
1
|
1
|
|
Проявляет
самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не
доходит до цели, боится преодоления трудностей
|
0
|
1
|
1
|
|
Не проявляет или
проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как
личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность
|
0
|
0
|
0
|
|
Самоопределяться в
жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за
свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность)
|
Проявляет
толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу
жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих
возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную
гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании
|
0
|
0
|
0
|
|
Проявляет
уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность
человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных
социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя
гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую
позицию
|
1
|
1
|
1
|
|
Не проявляет
уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой.
Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую
позицию
|
0
|
0
|
0
|
|
ИТОГО: 6–5
баллов – высокий уровень, 4–3 балла – средний уровень, 0–2 балла – низкий
уровень
|
4
|
5
|
5
|
|
Уровень
|
средн
|
средн
|
средн
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.