Мониторинг уровня сформированности навыков чтения на коннец года: мониторинговая работа, критерии оценивания, схема анализа (2 класс)

Анализ оценки сформированности навыков чтения

ФИО учителя: ___________________________________- Класс  ___________«_____»

Количество учеников по списку: __

Количество учеников, писавших работу: ______

Протокол выполнения тестовой работы учащимися

№	ФИ	Техника чтения	Уровень техники чтения	Кол-во баллов	Уровень сформированности читательских умений
1.

Количественные показатели уровня

Уровни сформированности читательских умений	Проценты	Человек	Уровни техники чтения	Проценты	Человек
ниже базового			ниже базового
базовый			базовый
повышенный			повышенный
высокий			высокий

Ф.И. ___________________________________________

Класс 2 «_____»

ВАРИАНТ 1

Братишка

У угла моей дачи стояла кадушка¹, полная воды. Рядом куст бузины. На бузине сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев, с ярко-жёлтыми пазухами по краям клювов. Один бойко и уверенно перепорхнул на край кадушки и стал пить. Пил – и всё поглядывал на другого, перекликался с ним на звенящем своём языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на кадушку. А пить-то, видимо, хотелось – клюв был разинут от жары.
      И вдруг я ясно увидел: тот, первый – он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю кадушки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва и поглядывал на брата – звал его. Братишка на ветке решился, слетел к кадушке. Но только коснулся лапками сырого позеленевшего края – и сейчас же испуганно порхнул назад на бузину. А тот опять стал его звать.
        И добился наконец. Братишка перелетел на кадушку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.

(В. Вересаев)

___________________

¹ Кадушка – небольшая деревянная посудина цилиндрической формы, сделанная из досок, стянутых обручами.

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Где происходят события, описанные в тексте?

а)  в городе;
б)  в парке;
в)  на даче.

2. На каком кусте сидели два молодых воробья?

а)  на сирени;
б)  на бузине;
в)  на жасмине.

3. Какая стояла погода?

а)  тёплая;
б)  прохладная;
в)  жаркая.

4. Отметь фразу из текста, определившую твой выбор характеристики погоды.

а)  клюв был разинут от жары;
б)  воробушку хотелось напиться;
в)  ярко светило солнце.

5. Подбери к словосочетанию ободряет примером близкие по значению фразы.

а)  показывает образец для подражания;
б)  вселяет уверенность в собственных силах;
в)  хвастается своей ловкостью.

6. Восстанови последовательность действий воробья, ободряющего своим примером братишку.

 захватывал воду;
  опускал клюв;
  прыгал;
  ронял её.

7. Подумай, в каком значении употребляется в тексте слово братишка.

а)  младший брат;
б)  старший брат.

8. Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

а)  Добрый пример лучше ста слов.
б)  Кто духом пал, тот пропал.
в)  На Бога надейся, а сам не плошай.

Ф.И. ___________________________________________

Класс 2 «_____»

ВАРИАНТ 2

Ветер и Солнце

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
       Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
      Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
      – Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

( К. Д. Ушинский)

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Определи персонажей произведения.

а)  Солнце, Ветер, путешественник;
б)  Солнце, Ветер;
в)  Солнце, Ветер, Лошадь.

2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

a) на лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.

3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?

а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.

4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения   дуть что было мочи.

а) из последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.

5. Отметь слова, определяющие характеристику Солнца.

a)  сердитое, северное;
б)  ласковое, доброе, могущественное.

6. Восстанови последовательность действий Солнца.

       выглянуло;  
       улыбнулось;  
       осушило;  
       обогрело.

7. Подчеркни в тексте слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.

8. Определи жанр произведения.

а) сказка;  
б) рассказ;  
в) стихотворение. 

ОТВЕТЫ И  КРИТЕРИИ

Вариант 1                                                          Вариант 2

	А	Б	В	Г
1.			+
2.		+
3.			+
4.	+
5.	+	+
6.	3	2	1	4
7.	+
8.	+

	А	Б	В	Г	Д
1.	+
2.			+
3.		+
4.		+
5.		+
6.	2	1	4	3
7.	… лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
8.	+

         Сформированность читательских умений

·         Ниже базового уровня – 0-50% (выполнено 0-3 задания)        «2»

·         Базовый уровень – 50-75%       (выполнено 4-5 заданий)         «3»

·         Повышенный – 76-99%              (выполнено 6-7 заданий)        «4»

·         Высокий уровень –100%            (выполнено все 8 заданий)     «5»

Сформированность навыков техники чтения

Количество слов в минуту	Уровень
От 61 и больше	Высокий
51-60	Повышенный
46-50	Средний (базовый)
45 и меньше	Низкий (ниже базового)