Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Мониторинговые исследования УУД в 5-6 классах на уроках математики.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Мониторинговые исследования УУД в 5-6 классах на уроках математики.

библиотека
материалов

Мониторинговые исследования УУД в 5-6 классах на уроках математики.

Термин «универсальные учебные действия» означает совокупность обобщенных действий, которая обеспечивает способность учащихся к самостоятельному усвоению новых знаний, включая организацию и самого процесса усвоения.

Основные функции УУД:

  • обеспечение возможностей ученика самостоятельно осуществлять такое действие как учение, ставить перед собой учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

  • создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена высокой профессиональной мобильностью;

  • обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

В совокупности универсальных учебных действий, формируемых на уровне основного общего образования, обычно выделяют четыре основных вида: 1) личностный; 2) регулятивный; 3) познавательный; 4) коммуникативный.

Регулятивные учебные действия развивают умения организовывать свою деятельность. К регулятивным действиям относятся:

Целеполагание
• Планирование
• Прогнозирование
• Контроль
• Коррекция
• Оценка
• Саморегуляция

Личностные действия развивают умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор. К личностным действиям относятся:

Самоопределение
• Смыслообразование
• Нравственно-эстетическое оценивание

Познавательные действия направлены на развитие умений мыслить и работать с информацией в современном мире. К познавательным действиям относятся:
• Общеучебные универсальные действия
• Логические универсальные действия
• Постановка и решение проблемы
Коммуникативные действия развивают умения общаться, взаимодействовать с людьми. Это:

Планирование
• Постановка вопросов
• Разрешение конфликтов
• Контроль, коррекция действий

Обучение математике имеет особенное значение в формировании познавательных и регулятивных УУД учащихся. Предмет способствует развитию мыслительной активности, так как формирует основные интеллектуальные способности:

  • Аналитические (умение всесторонне анализировать информацию, классифицировать, проводить аналогию и сравнение).

  • Логические (умение рассуждать, мыслить, делать правильные выводы).

  • Дедуктивные (способность выделять частное из общей информации, обобщать, находить закономерности).

  • Критические (умение критически оценивать имеющуюся информацию, отсеивать ложные идеи и выводы).

  • Абстрактное мышление (умение переводить информацию о реальных объектах в символы, манипулировать с этими символами, находить какое-то решение и это решение опять применять к объектам на практике).

  • Образное мышление (умение мысленно сопоставлять разные по смыслу объекты, формулировать сравнения, упрощать понимание сложных идей, представляя их на более доступном для понимания уровне).

  • Концентрация – (способность длительно удерживать внимание).

Можно добавить к перечисленным способностям и такие свойства интеллекта, как математическое мышление, техническое мышление, алгоритмическое мышление, комбинаторное мышление.

Формирование познавательных УУД на уроках математики обеспечивает приобретение учащимися опыта работы с информацией.

Формирование регулятивных УУД на уроках математики обеспечивает возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством целеполагания, планирования действий, контроля и оценки своей деятельности, коррекции ошибок.

Формирование коммуникативных УУД обеспечивают учащимся социальную компетентность в общении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Личностные УУД позволяют связать обучение с реальными жизненными ситуациями. Они направлены осознанное восприятие жизненных ценностей, выработку нравственных норм и правил, определение жизненной позиции в отношении окружающего мира.


Мониторинг образовательных результатов за 2015-2016 учебные годы проводился в 5 - 6 классах.


Цели мониторинга УУД:

  • Получить представление об уровне сформированности универсальных учебных действий.

  • Определить проблемные зоны и возможные пути их устранения.

  • Определить успешность педагога по формированию УУД учащихся.



Схема наблюдения

за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся



Поведенческие индикаторы

сформированности критерия

1.

Критерии эффективности учебной деятельности

1.1.

Учебная активность

0

1


2

3

4


5

активность отсутствует;

пассивен на уроке, часто дает неправильные ответы или не отвечает совсем, переписывает готовое с доски;

активность кратковременная, часто отвлекается, не слушает;

редко поднимает руку, но отвечает преимущественно верно;

стремится отвечать, работает со всем классом, чередуются положительные и отрицательные ответы;

активно работает на всех уроках, часто поднимает руку, отвечает преимущественно верно, стремится отвечать.


1.2.

Целеполагание

0




1


2



3



4



5

плохо различает учебные задачи разного типа, отсутствует реакция на новизну задачи, нуждается в постоянном контроле со стороны учителя, не может ответить на вопросы о том, что сделал или собирается сделать;

осознает, что надо делать в процессе решения практической задачи, в теоретических задачах не ориентируется;

принимает и выполняет только практические задачи, в отношении теоретических задач не может осуществлять целенаправленные действия;

охотно осуществляет решение познавательной задачи, регулирует процесс выполнения, четко может дать отчет о своих действиях после принятого решения;

столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель и строит деятельность в соответствии с ней;

самостоятельно формулирует познавательные цели, выходя за пределы требований программы, выдвигает содержательные гипотезы.

1.3.

Самоконтроль

0



1


2



3



4




5

не умеет обнаружить и исправить ошибку даже по просьбе учителя, некритично относится к исправленным ошибкам в своих работах и не замечает ошибок других учеников;

контроль носит случайный непроизвольный характер, заметив ошибку, не может обосновать своих действий;

осознает правила контроля, но одновременно выполнять учебные действия и контролировать их не может, после выполнения может найти и исправить ошибки;

ошибки в многократно повторенных действиях исправляет самостоятельно, контролирует выполнение учебных действий другими, но при решении новой задачи теряется;

задачи, соответствующие усвоенному способу контроля выполняются безошибочно, с помощью учителя может обнаружить неадекватность способа новой задаче и внести коррективы;

контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы до начала решения.

1.4.

Усвоение знаний, успеваемость

0


1


2


3


4

5

плохое усвоение материала по всем темам и предметам, большое количество грубых ошибок;

частые ошибки, неаккуратное выполнение учебных заданий;


плохое усвоение материала по отдельным темам и предметам;


редкие ошибки, чаще связанные с невнимательностью, успеваемость на оценки «3» и «4»;

единичные ошибки, усвоение знаний на «хорошо»;

правильное и безошибочное выполнение практически всех учебных заданий.

2.

Усвоение нравственно-этических норм и школьных норм поведения

2.1.

Нравственно-этическая готовность

0


1


2


3


4


5

не умеет выделять моральное содержание ситуации (нарушение/следование моральной норме);

ориентируется на моральную норму (справедливое распределение, правдивость, взаимопомощь);

понимает, что нарушение моральных норм оценивается как серьезное и недопустимое;

учитывает при принятии решения объективные последствия нарушения моральной нормы;

адекватно оценивает свои действия и действия других с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы;

умеет аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

2.2.

Поведение на уроке

0


1


2

3


4

5

не выполняет элементарных требований, большую часть урока занимается посторонним делом, играет;

часто отвлекается на посторонние предметы, вертится, постоянно отвлекается;

на уроке скован, напряжен или часто отвлекается;

иногда поворачивается, обменивается мнениями с товарищами, но отвлекается редко;

выполняет требования учителя, но иногда отвлекается;

сидит спокойно, внимателен, добросовестно выполняет все требования учителя.


2.3.


Поведение вне урока

0


1


2


3


4


5

часто нарушает нормы поведения, мешает окружающим;


пассивен, движения скованы, избегает общения вне урока;


не может найти себе занятие на перемене, переходит от одной группы детей к другой;

активность ограничена занятиями, связанными с подготовкой к другому уроку или мероприятию;

активность выражена в меньшей степени, предпочитает занятия в классе, чтение и т.д.;

высокая активность, с удовольствием участвует в общих делах.

3.

Успешность социальных контактов

3.1.

Взаимоотношения с одноклассниками

0


1


2


3


4


5

негативизм по отношению к сверстникам, постоянно ссорится, одноклассники его не любят;

замкнут, пассивен, предпочитает быть один, другие ребята к нему равнодушны;

предпочитает находиться рядом с одноклассниками, но не вступает с ними в контакт;

сфера общения ограничена, контакт только с некоторыми сверстниками;

мало активен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются;

общительный, коммуникативный, сверстники его любят, часто общаются.

3.2.

Отношение к учителю

0


1


2


3


4



5

общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, неадекватно реагирует, обижается, плачет;

избегает контактов с учителем, при контакте тревожен, замыкается;

выполняет требования формально, не заинтересован в общении, старается быть незаметным;

старательно выполняет все требования учителя, но от контакта с учителем уклоняется, за помощью обращается к сверстникам;

дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнять все требования, в случае необходимости обращается за помощью;

проявляет дружелюбие, стремится понравиться, часто подходит после урока.


4.


Эмоциональное благополучие



0

1


2


3


4

5

преобладает агрессия или депрессия;

выражены депрессивные проявления без причин, агрессивные реакции, часто ссорится с одноклассниками;

отрицательные эмоции превалируют (тревожность, огорчение, страхи, вспыльчивость, обидчивость);

эмоциональные проявления снижены, часто бывает в подавленном настроении;

спокойное эмоциональное состояние;

находится преимущественно в хорошем настроении, часто улыбается, смеется.


Высокий уровень – 44-50 баллов

Уровень выше среднего – 40-43 балла

Средний уровень – 32-39 баллов

Уровень ниже среднего – 25-31 баллов

Низкий уровень – менее 25 баллов












































5 класс. Начало учебного года:


Учебная активность

Усвоение знаний

нравственность

Эмоциональное благополучие

Целеполагание

Самоконтроль

Поведение на уроке

Поведение вне урока

Взаимоотношения с одноклассниками

Отношение к учителю


1. Валышев Владимир

4

4

5

5

4

4

5

5

5

5

46

2. Веригшин Никита

3

3

4

4

3

3

3

3

4

4

34

3. Волосков Валентин

3

3

3

4

3

2

3

3

4

5

33

4. Гейнц Артём

0

2

3

3

0

0

4

4

3

4

23

5. Горлач Александр

5

4

5

4

5

4

5

5

5

5

47

6. Дудченко Дарья

5

4

4

4

4

4

3

4

5

5

42

7. Дудченко Мария

4

3

4

4

4

4

3

4

5

5

40

8. Кормина Мария

3

3

5

4

4

3

5

5

5

5

42

9. Лисицкая Ольга

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

50

10. Мещеряков Дмитрий

4

3

3

4

3

3

3

3

4

4

34

11. Медведева Галина

3

3

4

4

3

3

4

5

5

5

39

12. Патрина Мария

3

3

5

4

3

3

5

5

5

5

41

13. Пузырёв Илья

2

3

4

4

2

2

3

3

5

5

33

14. Сорокожердева Анна

2

2

3

3

2

2

3

3

5

5

30

15. Старостин Виталий

2

2

3

3

2

3

3

3

5

5

31

16. Тузовский Степан

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

49

17. Фелькер Кристина

2

2

2

3

2

2

2

3

5

5

28

18. Царкова Екатерина

4

4

5

4

4

4

5

5

5

5

45

19. Шведов Юрий

4

4

5

4

4

4

5

5

5

5

45




















Конец учебного года:

Учебная активность

Усвоение знаний

нравственность

Эмоциональное благополучие

Целеполагание

Самоконтроль

Поведение на уроке

Поведение вне урока

Взаимоотношения с одноклассниками

Отношение к учителю


1. Валышев Владимир

5

4

5

5

4

4

5

5

5

5

47

2. Веригшин Никита

3

3

4

4

3

3

3

4

4

5

36

3. Волосков Валентин

3

3

4

4

4

3

5

4

4

5

39

4. Гейнц Артём

0

2

3

3

0

0

4

4

3

4

23

5. Горлач Александр

5

4

5

5

5

4

5

5

5

5

48

6. Дудченко Дарья

5

4

4

4

4

4

3

4

5

5

42

7. Дудченко Мария

4

3

4

4

4

4

3

4

5

5

40

8. Кормина Мария

4

4

5

4

4

4

5

5

5

5

45

9. Лисицкая Ольга

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

50

10. Мещеряков Дмитрий

4

3

3

4

4

3

3

3

4

4

35

11. Медведева Галина

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

43

12. Патрина Мария

4

4

5

4

4

3

5

5

5

5

44

13. Пузырёв Илья

выбыл

14. Сорокожердева Анна

2

2

3

3

2

2

4

4

4

5

31

15. Старостин Виталий

3

3

3

3

3

3

4

4

5

5

36

16. Тузовский Степан

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

49

17. Фелькер Кристина

2

2

2

3

2

2

2

3

5

5

28

18. Царкова Екатерина

4

4

5

4

4

4

5

5

5

5

45

19. Шведов Юрий

4

4

5

4

4

4

5

5

5

5

45

20. Трофимов Владислав

3

3

4

5

3

3

5

5

5

5

41







6 класс. Начало учебного года:


Учебная активность

Усвоение знаний

нравственность

Эмоциональное благополучие

Целеполагание

Самоконтроль

Поведение на уроке

Поведение вне урока

Взаимоотношения с одноклассниками

Отношение к учителю


1. Бурдукина Ольга

3

3

4

3

3

3

5

5

3

5

38

2. Гейнц Денис

0

2

2

4

0

0

3

3

3

2

19

3. Глебов Семён

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

42

4. Ерютина Елизавета

3

3

4

4

3

3

5

5

5

4

39

5. Жданов Максим

3

3

4

4

3

3

5

5

5

5

40

6. Захаров Данил

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

31

7. Ильц Ирина

4

4

4

4

4

4

4

5

4

5

42

8. Касумова Евгения

3

3

4

4

3

3

5

5

3

5

38

9. Кудрявцев Иван

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

31

10. Лисицкий Михаил

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

49

11. Нарзуллоев Мухамад

3

3

4

4

3

3

5

5

3

5

38

12. Остертаг Карина

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

50

13. Удалая Екатерина

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

50

14. Удалая Елизавета

4

4

5

5

4

4

5

5

4

5

45

15. Франк Екатерина

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

50

16. Хряпин Александр

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

17. Чухрий Иван

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

Всего/ среднее

59/ 3,5

60/ 3,5

67/3,9

68/ 4,0

59/3,5

59/3,5

73/4,3

75/ 4,4

68/ 4,0

73/ 4,3























Конец учебного года:

Учебная активность

Усвоение знаний

Нравственность

Эмоциональное благополучие

Целеполагание

Самоконтроль

Поведение на уроке

Поведение вне урока

Взаимоотношения с одноклассниками

Отношение к учителю


1. Бурдукина Ольга

3

3

4

3

3

3

5

5

4

5

39

2. Гейнц Денис

0

2

2

4

0

0

3

3

3

2

19

3. Глебов Семён

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

43

4. Ерютина Елизавета

4

4

4

4

4

3

5

5

5

5

43

5. Жданов Максим

3

3

4

4

3

3

5

5

5

5

40

6. Захаров Данил

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

31

7. Ильц Ирина

4

4

4

4

4

4

4

5

4

5

42

8. Касумова Евгения

3

3

4

4

3

3

5

5

3

5

38

9. Кудрявцев Иван

3

3

3

4

3

3

4

4

4

4

35

10. Лисицкий Михаил

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

49

11. Нарзуллоев Мухамад

3

3

4

4

3

3

5

5

3

5

38

12. Остертаг Карина

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

50

13. Удалая Екатерина

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

50

14. Удалая Елизавета

4

4

5

5

4

4

5

5

4

5

45

15. Франк Екатерина

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

50

16. Хряпин Александр

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

17. Чухрий Иван

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

Всего/ среднее

60/ 3,5

61/ 3,6

67/3,9

69/ 4,1

60/3,5

59/3,5

74/4,4

76/ 4,5

69/ 4,1

76/ 4,5

692/39,5





Диаграммы наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся 5 – 6 классов показывают позитивные результаты уровня сформированности УУД.

В результате мониторинга были решены задачи:

  • Определен уровень сформированности УУД на первоначальном этапе обучения математике пятиклассников и шестиклассников.

  • Выявлены проблемные зоны и определены пути их ликвидации.

  • Разработана стратегия помощи учащимся, имеющим трудности в формировании определенных видов УУД.

  • Определен уровень успешности преподавателя по формированию УУД учащихся.

Для устранения проблем развития отдельных УУД, выявленных в результате диагностики и для дальнейшего успешного их формирования, выработаны следующие действия:

  • Использование групповых форм работы (например, при организации взаимной проверки).

  • Применение игровых методов.

  • Поощрение детей за озвучивание собственной точки зрения по рассматриваемым вопросам.

  • Оказание речевой помощи учащимся при проведении дискуссий, споров, в аргументированных ответах. По возможности применять на уроках ролевые игры.

Следует отметить, что формирование УУД успешно реализуется в процессе обучения математике и выражается в положительной динамике адаптации учебной деятельности учащихся. Овладение универсальными учебными действиями ведет к формированию способности учащихся самостоятельно успешно усваивать новые знания.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров867
Номер материала ДБ-107027
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх