VII муниципальный конкурс интегрированных уроков
«Интеграция
в действии»
Конспект интегрированного урока
русского языка и литературы в 5 класс
«Морфемный разбор как поиск правды»
Автор: Халикова Наталья Олеговна,
учитель русского языка и литературы
МОУ « СОШ с.Шумейка »
Вид урока:
Интегрированный урок русского языка и литературы в 5 классе
«Морфемный разбор слова как поиск правды».
Тип урока: урок рефлексии.
Цель:
1) Образовательная:
- познакомить учащихся с порядком морфемного разбора слова;
- формировать практические знания по теме.
- раскрыть особенности жанра произведения;
2) Развивающая:
- развивать умения рассуждать, анализировать, делать выводы
по теме;
- развивать логическое мышление, память и внимание
3) Воспитательная:
- воспитывать ответственность, чувство товарищества и
стремление к индивидуальной самореализации;
-воспитывать настойчивость, приучая терпеливо преодолевать
трудности в работе,
- воспитать любовь к русскому языку и литературе.
Методы:
Словесные, наглядные
Проблемно-поисковые
Взаимоконтроль, самопроверка.
Оборудование:
- презентация;
- карточки с заданиями;
- учебник по русскому языку за 5 класс (под ред.
А.Д.Шмелёва).
- учебник литературы 5 класс ( под ред. Г.В. Москвина)
- толковый словарь.
- толковый словарь русского словаря онлайн.
Основные проблемы:
1. Повторение теоретических и практический сведений по
разделу «Морфемика»;
2. Порядок действий при морфемном разборе.
3. Обобщение изученного по сказке - были «Кладовая солнца» М.М.Пришвина
.
Предварительная подготовка учащихся:
1. Ученики должны знать морфемы и способы образования слов.
2. Знать полное содержание сказки-были «Кладовая солнца».
3. Выполнить дома проектное задание «Шуточное
словообразование».
Подготовка к уроку:
1.Вывесить на магнитную доску творческие работы учащихся.
2.Раздать цветные магниты для голосования, карточки для
цифрового диктанта.
ХОД УРОКА
1.Мотивация на учебную деятельность. 1 мин.
- Добрый день, ребята. Сегодняшний урок мне хотелось
бы начать со стихотворения
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в
окно,
Разве это не стоит улыбки?
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг
другу.
Я надеюсь на вашу активную работу на
уроке.
-Запишите число и классная работа. Слайд1
2.Проверка
домашнего задания. 6 мин.
(На
доске висят листы, на которых написаны сложные слова-д.з обучающихся. Дети
подходят и объясняют значение представленного слова, отвечая на вопрос кто? что?
После чего все голосуют за понравившуюся работу). Приложение
1.
-
Какие у всех получились интересные слова!
3.Актуализация
и пробное учебное действие. 8 мин.
-Прочитайте
эпиграф к нашему уроку. Слайд 2
Правда любит селиться в деле:
не всякое дело есть правда,
но правда живет всегда в деле.
- О
чём здесь говорится (о правде и деле)
-
Посмотрите в толковом словаре, какое значение у этих слов.
-Как
вы думаете, кому принадлежат эти слова?
-
Даю подсказку: Это охотник, ученый, путешественник - много неизвестного,
удивительного заметил в жизни природы. И об этом рассказал во многих своих
произведениях. Правильно, это писатель-М.М.Пришвин. Слайд 3
-Какое
произведение этого писателя мы сейчас изучаем? «Кладовая солнца»
-В
каком жанре оно написано? Сказка-быль. Приложение2.
-Верно.
А что это такое –слово, словосочетание или предложение?
Сложное
слово. (выделяют корни и объясняют, как образовываются сложные слова).
(Словарная
работа: в чем разница между словами (знаками) тире и дефис).
-Что
в этом произведении сказочного, и что было на самом деле?
4.
Формулировка темы урока. 2 мин.
-Что
за цифра 2 стоит над этим словом? Слово для разбора.
-
Попробуйте сформулировать тему урока, отталкиваясь от полученной вами
информации и проделанной в начале урока работы.
-
Запишите тему урока «Морфемный разбор слова как поиск правды ». Слайд 4
Ведь
выполнение разбора - это дело. А в деле всегда живет правда! Значит, мы будем
учиться делать разбор и заниматься поиском правды.
5.
Целеполагание. 1 мин.
-Определите
цель урока.
Научиться
правильно делать морфемный разбор слов.
6.Выявление
места и причины затруднений. 8 мин.
1)А
для того, чтобы проверить насколько вы хорошо знаете все морфемы проведем
цифровой диктант с взаимопроверкой. Приложение 3,4.
Я
буду называть вам лексическое значение, а вам нужно узнать морфему и дать ей
определение.
2)Работа
с теоретической частью учебника+ аудио приложение к учебнику. Прослушивание
устного морфемного разбора слова. Памятка. Приложение
5.
3)Учитель
разбирает на доске слово МОРФЕМНЫЙ, объясняя значение корня МОРФ-, ученик
делает разбор слова РАЗБОР.
-Мы
с вами узнали правду о корне морф..
7.Физминутка.
1 мин
Если
я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые
таковыми не являются, вы приседаете.
Лес-лесник,
телушка-телогрейка,
торф-торфяник,
помощь-помещик,
грибы-грибники,
пальто-палестинка,
болотистый-болото,
стрелка-компас,
ёлочка-еловый,
поросёнок-свинья.
8.Построение
проекта выхода из затруднения. 7 мин.
1)-
Теперь давайте проверим, как вы запомнили алгоритм выполнения морфемного
разбора.
2
человека у доски- КЛАДОВАЯ СОЛНЦА, 2 за доской и остальные в тетрадях выполняют
упражнение 86 учебника. I вариант-догнать, II
вариант- маленький. (Самопроверка по образцу)
2)-
Ребята, а скажите, чтобы правильно выполнить морфемный разбор, нужно знать его лексическое
значение? (да, ведь именно там и содержится правда о слове).
-Чтобы
это доказать, составьте словообразовательную цепочку. И выделите морфемы, с
помощью которых были образованы слова.
-Что
такое словообразовательная цепочка?
1
человек у доски, остальные на экране составляют фразу. Слайд 5
ПРИСТАВКА
|
КОРЕНЬ
|
СУФФИКС
|
ОКОНЧАНИЕ
|
СЛОВО
|
походка
|
слово
|
сестрицы
|
река
|
пословица
|
налетели
|
ученик
|
куст
|
молчит
|
учит
|
коньки
|
мудрец
|
старость
|
домики
|
мудрости
|
Травить-травка-затравка.
(трава, муравка, отварить- лишние). Приложение 6.
-
Что это за слова такие? Так звали собаку Антипыча из «Кладовой солнца».
-
Кто такой Антипыч?
9.
Реализация построенного проекта. 5 мин.
-
А теперь давайте поиграем. Делимся на 2 команды : «Мальчики» и «Девочки», из
первой главы сказки-были найдите слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами, описывающими детей. Мальчики дают характеристику брату,
девочки-сестре. (Даются карточки со словами, из которых надо выбрать верные) Приложение
7.
Слайд
6 для проверки
10.Домашнее
задание. Слайд 7 1.мин.
Упражнение
87
(Iвариант
-1; IIвариант-2)
11.
Рефлексия, выставление предварительных оценок. 5 мин.
А
сейчас давайте вернёмся к эпиграфу нашего урока, а о какой правде говорил
Антипыч
в «Кладовой солнца» М.М.Пришвина. (О вековечной борьбе людей за любовь, чтобы
в суровых испытаниях не озлобиться, не превратиться в дикого зверя, выжить. В
любых ситуациях оставаться человеком. Любить окружающих, дарить им тепло,
доброту. Помогать тем, кому это необходимо ).
-
А какую правду вы узнали на этом уроке? (ответы учеников)
Спасибо
за урок!
Список литературы
1.
Учебник русского языка 5 класс под ред.А.Д.Шмелёва.
2.
Учебник литературы 5 класс под ред.Г.В.Москвина.
3.
Цифровые диктанты. Издательство Учитель Волгоград.
Ресурсы сети Интернет
1.
(Портрет
М.М.Пришвина, памятка, шаблон презентации).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.