Морфологические нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

Тема. Морфологические нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

Цели урока:  дать понятие морфологической нормы, развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки анализа текста; продолжить работу по развитию речи учащихся, способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к родному языку.

 Планируемые результаты:

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей  русского народа; уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Метапредметные:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД: формирование  умения слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.

Регулятивные УУД: формирование  умения высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; формирование  умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные: обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение и систематизация научных знаний о языке, формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность, , развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки анализа текста.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, карточки, таблицы

                                                                Ход урока

I.                   Организационный момент.  

II.                Постановка цели и задач урока

III. Актуализация опорных знаний.                                                       

1.Проверка д/з                                                     

IV. Первичное усвоение новых знаний    

1.Изучение теоретического  материала учебника   §13 стр 83

2.Комментарий к заданию 7 ЕГЭ

Задание проверяет уровень владения морфологическими нормами русского языка. Выполняя КИМ, необходимо распознавать грамматические и орфографические ошибки, а также знать виды грамматических ошибок.

Перечислим несколько таких распространенных ошибок:

1. Неправильное образование формы множественного числа существительных.

Талантливые профессоры профессора; заграничные паспорты паспорта; морские порта порты; доблестные офицера офицеры; золотые куполы купола.

В приведённых примерах нарушено употребление формы существительного во множественном числе. Правильно: профессора, паспорта, порты, офицеры, купола.

2. Неправильное образование формы родительного падежа существительных.

Много яблоков яблок; нет башкиров башкир; несколько вафлей вафель; две пары туфлей туфель; пара сапогов сапог; три пары чулков чулок; много шортов шорт.

В этих сочетаниях слов нарушено употребление существительных в родительном падеже. Правильно: яблок, башкир, вафель, туфель, сапог, чулок, шорт.

3. Неправильное образование степеней сравнения прилагательных.

Пел звончее звонче; был более старее; наиболее красивейший дворец; самый умнейший профессор.

Правильно: пел звонче, был старее, красивейший дворец, умнейший профессор.

4. Неправильное образование форм местоимений.

Ихние их друзья; около их них, сделано для их них. Недопустимо использовать форму «ихние». Правильно: их друзья, около них, сделано для них.

5. Неправильное склонение числительных. Пожалуй, одна из самых распространенных ошибок на ЕГЭ.

Менее девяносто семи рублей - правильно менее девяноста семи рублей; к сороку пяти годам – правильно: к сорока пяти годам; в двух тысяч двадцать втором году – правильно в две тысячи двадцать втором году.

6. Неправильное образование форм глаголов.

Ляжьте на кровать – правильно: лягте на кровать; положьте на стол – правильно: положите на стол; пробежи вокруг стадиона – правильно: пробеги вокруг стадиона; зажгёт костер – правильно: зажжёт костёр; сильно замёрзнул – правильно сильно замёрз

Произношение и правописание сложных случаев образования форм слов в русском языке надо заучивать. Ниже приведены правильные формы образования различных частей речи.

Употребление форм существительных

1. Именительный падеж множественное число

• Окончания –а(-я), находится под ударением

Адреса, борта, веера, векселя вензеля, директора, доктора, егеря, инспектора, кителя (и кители), короба, кучера, мастера, прожектора (и прожекторы), паспорта, повара, профессора, сорта, сторожа, фельдшера, флигеля, шелка, якоря.

• Окончания –ы/-и

Бухгалтеры, выборы, возрасты, гербы, грифели, диспетчеры, договоры, драйверы, инженеры, клапаны, контейнеры, конструкторы, лекари, офицеры, маляры, месяцы, порты, почерки, принтеры, редакторы, секторы, снайперы, торты, тренеры, флоты, фронты, шофёры, штабы, штурманы.

• В некоторых существительных окончание именительного падежа множественного числа связано со значением слова.

Мои года – годы труда; почтовые адреса – поздравительные адресы; фабричные корпуса – корпусы часов; выводить на танцах кренделя – вкусные крендели; песцовые меха – кузнечные мехи; пропуска на предприятие – пропуски уроков; электрические провода – долгие проводы; школьные учителя – учители человечества; спелые хлеба – испечённые хлебы.

2. Нулевое окончание в существительных множественного числа родительного падежа

• Названия предметов:

Баржи – барж, башни – башен, басни – басен, вафли – вафель, когерги – кочерёг, манжеты – манжет, места-мест, окна – окон, стёкла – стёкол, оглобли – оглобель, петли – петель, потери – петель, серьги – серёг, сироты – сирот, туфли – туфель, ботинки – ботинок, валенки – валенок, жабры – жабр, каникулы – каникул, макароны – макарон, ножницы – ножниц, оковы – оков, плечи – плеч, погоны – погон, сапоги – сапог, сардины – сардин, шорты – шорт, шпроты – шпрот.

ЧУЛКИ – ЧУЛОК, но: НОСКИ – НОСКОВ.

Сразу запоминается! Чулки длинные – слово короткое, носки короткие – слово длинное.

• Плоды деревьев:

Яблоки – яблок, яблони – яблонь.

• Названия национальностей

Армяне – армян, башкиры – башкир, болгары – болгар, буряты – бурят, грузины – грузин, румыны – румын, туркмены – туркмен, цыгане – цыган.

• Названия единиц измерения

Амперы – ампер, аршины – аршин, биты – бит, ватты – ватт, вольты – вольт, рентгены – рентген.

Употребление форм прилагательных

Основные ошибки возникают при образовании сравнительной и превосходной формы прилагательных.

• Прилагательные, имеющие основу на г, к, х, д, т, ст образуют простую форму сравнительной степени с помощью суффиксов Е, ШЕ. При этом в корне происходит чередование согласных.

Громкий – громче, глубокий – глубже, жаркий – жарче, дорогой – дороже, молодой – моложе, тихий – тише, звонкий – звонче, бойкий – бойче, толстый – толще, чистый – чище, богатый – богаче, долгий – дольше, строгий - строже, низкий – ниже, узкий – уже, близкий – ближе, далёкий – дальше, тонкий – тоньше, долгий – дольше.

Нельзя употреблять формы: «моложее», «звончее», «богатее», «жарчее», «тоньшее» и т. п.

• Недопустимо смешивать простую и составную степени сравнения.

Неправильно: «более сильнее» – правильно: сильнее или более сильный;

неправильно: «более красивее» – правильно: красивее или более красивый;

неправильно: «более умнее» – правильно: умнее или более умный.

• Недопустимо использовать слова НАИБОЛЕЕ, НАИМЕНЕЕ, САМЫЙ с прилагательными в простой превосходной степени.

Неправильно: «самая красивейшая» - правильно: красивейшая или самая красивая;

неправильно: «самый умнейший» - правильно: умнейший или самый умный;

неправильно: «самый сильнейший» - правильно: сильнейший или самый сильный;

неправильно: «наиболее добрейший» - правильно: добрейший или наиболее добрый.

Употребление форм местоимений

• После простых предлогов к личным местоимениям ОН, ОНА, ОНО, ОНИ в косвенных падежах добавляется буква Н.

Без него, в неё, возле неё, для них, до него, к ней, с ними, у них, мимо него, вокруг неё, близ них.

• После производных предлогов к личным местоимениям ОН, ОНА, ОНО, ОНИ в косвенных падежах буква Н не добавляется.

Благодаря ему, вопреки ей, наперекор им, навстречу им, согласно ему, подобно ей.

• Не употребляется буква Н перед личными местоимениями ОН, ОНА, ОНО, ОНИ, стоящими после слов в форме сравнительной степени прилагательных.

Умнее его, быстрее её, дольше их, красивее её, скромнее его.

• Местоимение КТО употребляется только с глаголами единственного числа. Примеры на это правило часто встречаются в ЕГЭ.

Неправильно: Те, кто пропустили тренировку, будут отстранены от соревнований. – Правильно: Те, кто пропустил тренировку, будут отстранены от соревнований.

Склонение числительных

Склонение числительных является ахиллесовой пятой большинства выпускников. Поэтому советуем выделить на изучение этого материала больше времени.

• Склонение числительных 40, 90, 100. При склонении эти числительные имеют только две формы.

Им, Вин. п.                         сорок                 девяносто               сто

Род., Дат., Тв., Пр. п       сорока               девяноста                ста

• Склонение сложных числительных. У числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяются обе части.

Падеж               от 50 до 80           200, 300, 400            500 – 900

Им.                     семьдесят             четыреста                 восемьсот

Род.                    семидесяти          четырёхсот               восьмисот

Дат.                    семидесяти           четырёмстам           восьмистам

Вин.                    семьдесят              четыреста                 восемьсот

Тв.                       семьюдесятью      четырьмястами      восемьюстами

Пр.                      семидесяти             четырёхстах            восьмистах

• Склонение составных числительных. У составных числительных склоняются все слова, из которых состоит числительное.

Им. п.            тысяча девятьсот шестьдесят один

Род. п.           тысячи девятисот шестидесяти одного

Дат. п.           тысяче девятистам шестидесяти одному

Вин. п.           тысяча девятьсот шестьдесят один

Тв. п.              тысячей девятьюстами шестьюдесятью одним

Пр. п.              тысяче девятистах шестидесяти одном

• Склонение дробных числительных. Обе части изменяются, при этом числитель изменяется как количественное числительное, а знаменатель как прилагательное во множественном числе.

Им. п.             пять восьмых

Род. п.            пяти восьмых

Дат. п.             пяти восьмым

Вин. п.            пять восьмых

Тв. п.               пятью восьмыми

Пр. п.              пяти восьмых

• Склонение дробного числительного полтора. Это числительное имеет только две формы.

Падежи                              Муж. и сред. Род                         Женский род

Им, Вин. п.                         полтора (литра)                            полторы (бутылки)

Род., Дат., Тв., Пр. п        полутора                                          полутора

• Склонение и сочетаемость собирательных числительных

К собирательным числительным относятся двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро. Они могут сочетаться:

а) С существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детёнышей животных.

Пятеро спортсменов, двое водителей, трое инженеров, семеро мальчиков, двое щенков, пятеро гусят.

б) с существительными, которые употребляются только во множественном числе.

Двое валенок, пятеро саней, трое ножниц, двое ворот.

в) с личными местоимениями.

Их было четверо, нас было семеро.

Внимание! Собирательные числительные двое, трое, четверо НЕ употребляются с существительными женского рода.

Неправильно: трое гимнасток – правильно: три гимнастки;

неправильно: двое школьниц – правильно: две школьницы;

неправильно: четверо студенток – правильно: четыре студентки.

Склонение собирательных числительных

Им. п.            двое                       четверо

Род. п.          двоих                      четверых

Дат. п.           двоим                     четверым

Вин. п.           двое (двоих)         четверо (четверых)

Тв. п.              двоими                   четверыми

Пр. п.             двоих                       четверых

  • Склонение числительных оба, обе

Падеж               Муж. и сред. Род                        Женский род

Им.                    оба (дома)                                      обе (девушки)

Род.                   обоих (домов)                                 обеих (девушек)

Дат.                   обоим (домам)                               обеим (девушкам)

Вин.                   оба (дома)/обоих (домов)           обе (девушки)/обеих (девушек)

Тв.                      обоими (домами)                          обеими (девушками)

Пр.                      обоих (домах)                                  обеих (девушках)

Ошибки в употреблении глаголов

• Необходимо знать формы глаголов прошедшего времени.

Правильно: сох – неправильно: сохнул;

правильно: промок – неправильно: промокнул;

правильно: замёрз – неправильно: замёрзнул;

правильно: окреп – неправильно: окрепнул.

• Необходимо  знать изменения глагола ЖЕЧЬ

Правильно: жжёшь, жжёт, жжём, жжёте, жгут – неправильно: жгёт, жгём, жгёте.

• Несколько глаголов не употребляются в 1 лице единственного числа настоящего и будущего времени. Все встречались с этими глаголами и иногда попадали в неловкую ситуацию, пытаясь подобрать правильную форму: победить, убедить, очутиться, чудить, затмить, стонать, родиться.

Победить, смогу победить – нельзя победю; убедить, постараюсь убедить - нельзя убедю.

• Необходимо правильно употреблять повелительную форму от следующих глаголов:

Ехать – поезжай – поезжайте, неправильно: ехай, ехайте;

лечь – ляг, приляг, лягте, прилягте, неправильно: ляжь, ляжьте;

выйти – выйди, выйдите, неправильно: выдь, выдьте;

• Глаголы бежать, вбежать имеют следующие форму в 3 лице: 

бегут, вбегут (неправильно: бежат, вбежат).

• Необходимо правильно употреблять глаголы с чередованием СТ/Щ, Т/Ч

Блестеть – блещу, неправильно: блестю;

свистеть – свищу, неправильно: свистю;

крутить – кручу, неправильно: крутю.

• Глагол ХОТЕТЬ в 3 лице мн. числа имеет форму ХОТЯТ.

Недопустимо писать и говорить: хочутхочут

V. Первичная проверка понимания

Упр 165,    В 1-5 зад 7

Физкультминутка

VI. Первичное закрепление

Самостоятельное выполнение упр.168

VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция                                                        

VIII. Оценивание                                                                           

IX.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению :  § 13   , упр. 167

X. Рефлексия(подведение итогов )