Морфологический разбор слов категории состояния. Технологическая карта урока в 7классе

 2.2.17.7кл.Бижева И.А.

   ТЕМА: «Морфологический разбор СЛОВ КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ»

Цели деятельности педагога	Познакомить с порядком морфологического разбора деепричастия; развивать умение проводить морфологический разбор деепричастий
Тип урока	Урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать порядок морфологического разбора деепричастия; уметь производить морфологический разбор деепричастия Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соотвеетствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Личностные: формирование ответственного отношения кучению на основе мотивации к обучению и познании; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; проблемный метод; анализ языковых явлений; индивидуальная , групповая

  Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	УУД	Промежуточный контроль
1.Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала	Вступительное слово 1.     Здравствуйте, дорогие ребята. Для плодотворной работы на сегодняшнем уроке нам необходимо обобщить знания, полученные при изучении темы. Для того, чтобы вы вспомнили пройденный материал, давйте вспомним какие слова относятся к категории состояния	Слушают учителя, участвуют в диалоге	Фронтальная	Познавательные: осознают познавательную задачу Регулятивные: планируют необходимые действия, операции	Листы обратной связи
2.Актуализация и проблемное учебное действие. Включение в систему повторения м проверка дом.раюоты 3. Выявление места и причины затруднения	Обобщение ранее полученных сведений Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации, эвристическая беседа	Работа  с д/з Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы. Мы продолжаем работу над повторением. В данном задании вам необходимо сопоставить по морфологическим признакам слова	Зачитывают слова Обдумывают ответы на вопросы, применяют к ана лизу деятельности причастия морфологические знания и умения, участвуют в диалоге с учителем.	Групповая Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности Регулятивные: оценивают свою работу, испрвляют ошибки	Практическая работа, оценивание своих знаний Устные ответы, задают вопросы для уточнения информации
4. Целеполагание и построение выхода из затруднения	Беседа по вопросам	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися Скажите, какая информация об этой части речи вам запомнилась? Что заинтересовало? Какую темы мы ещё с вами не изучили, говоря о деепричастии ? Как вы думаете, почему морфологический разбор мы изучаем в конце темы? Давайте познакомимся с порядком морфологического разбора . Откройте учебники на с.и познакомьтесь с порядком разбора.	Слушают учителя, участвуют в диалоге	Фронтальная	Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, участвуют по плану	Задают вопросы
5. Творческая практическая деятельность	Раскрытие сущности  новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся	План морфологического разбора дается в учебнике - § 46, с. 128. Ученики изучают тему самостоятельно. Обсуждение вопроса: -  Почему планы морфологического разбора именных частей речи и глагола более развернутые, чем планы морфологиче­ского разбора деепричастия, наречия и категории состояния? (Деепричастие, наречие и категория состояния — неизменяе­мые части речи, поэтому у них невелик набор грамматиче­ских признаков.) .	Принимают участие в работе. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Групповая, индивидуальная	Познавательные: читают, слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника. Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи	Выполняют задания на карточках
6. Закрепление с комментированием во внешней речи и проверкой	Обобщение полученных знаний. оценивание работы	V.    Выполнение упражнений Упражнение 280: морфологический разбор слов категории со­стояния. Разбор слов из 1-го предложения выполняется у доски (письменно и устно), слов из 2-го и 3-го предложений - 1-й вариант, из 4-го и 5-го предложений - 2-й вариант (письменно в тетрадях). Давайте обменяемся работами и проверим	Оценивают работы одноклассников	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки	Оценивание учащихся за работу на уроке
7. Включение в систему знаний и повторений. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных знаний.	Записывают домашнее задание - §46.. Упражнение 282	Оценивают работы одноклассников	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности исправляют ошибки	Оценивание учащихся за работу на уроке