Мотивация к смысловому досуговому чтению

«Мотивация школьников к смысловому досуговому чтению»

Давыденкова Татьяна Николаевна,

 учитель МБОУ Краснинская СШ

«Есть книги, которые надо только отведать, есть такие, которые лучше всего проглотить, и лишь немногие стоит разжевать и переварить; иначе говоря, одни книги следует прочесть лишь частично, другие — без особого прилежания и лишь немногие — целиком и внимательно»

Фрэ́нсис Бэ́кон - английский философ,

 историк, политик.

«Что такое чтение?». Собрались как-то 12 мудрецов и стали выяснять, что же такое - «чтение».

- «Люди перестают мыслить, когда перестают читать», - сказал первый мудрец.

- «Чтение стоит у порога духовной жизни, оно может ввести нас в нее, но оно ее не составляет...», - возразил другой мудрец.

- «Чтение - вот лучшее учение», - пылко воскликнул третий мудрец.

- «Одно чтение - ничто, чтение и размышление - нечто; чтение, размышление и чувствование - «совершенство», - в раздумье промолвил четвертый мудрец.

- «Читатель - это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое - вот в чем главное дело», - подхватил пятый мудрец.

- «Мозги наукой засорять -

Здоровье попусту терять.

Усердье к лишним знаньям - вздор.

Кто жаждет их - тот фантазер», - проворчал шестой мудрец.

- «Познание умножает скорбь», - печально вздохнул седьмой мудрец.

- «Из полушек и копеек составляются рубли, а из крупинок прочитанного составляются знания», - назидательно сказал восьмой мудрец.

-«Зачитаешься - в кармане не досчитаешься!» - возразил девятый мудрец с толстой золотой цепью на шее.

- «Чтение возвышает душу», - тихо заметил десятый мудрец.

- «Чтение как труд и творчество зависит от всей духовной биографии читателя», - добавил одиннадцатый мудрец. И только двенадцатый мудрец красноречиво молчал.

Чтение — это всегда процесс принятия решения: зачем читать? что читать? как читать?

Чтение — многосоставной и многоуровневый процесс. Оно может быть:

— рациональным и эмоциональным (по участию психических процессов — мышления, памяти, воображения, воли, чувств);

— функциональным и эстетическим (по целям);

— репродуктивным и творческим (по степени осмысления информации);

— деловым и досуговым (по мотивам);

— быстрым и медленным (по скорости).

Под досуговым чтением юных (антоним - деловое чтение) понимается разновидность чтения, связанная с удовлетворением жизненно-насущных духовных потребностей личности (в отдыхе, в развлечениях, игре, творчестве, красоте и др.) посредством различных текстов (как на бумажных, так и на небумажных носителях). Понятие «досуговое чтение» также включает в себя и чтение литературы, связанной с увлечениями (хобби) человека.

13 апреля 2016 года в Москве состоялась  Всероссийская научно-практическая конференция "МОТИВАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ К СМЫСЛОВОМУ ДОСУГОВОМУ ЧТЕНИЮ: ОТ ПРОБЛЕМЫ К РЕШЕНИЯМ"

Цель  конференции: обсуждение подходов к развитию мотивации школьников к смысловому чтению, в том числе, досуговому через освоение приёмов медиапроектирования.

На конференции в качестве докладчиков выступили

Андрей Наумович Иоффе - доктор педагогических наук, профессор государственного автономного образовательного учреждения высшего образования  Московский институт открытого образования - «Досуговое чтение как фактор повышения мотивации к развитию общей культуры личности».

По мнению профессора, досуговое чтение - удовольствие, позволяющее человеку расширить границы своего мира и никогда не оставаться в одиночестве.

Важные вопросы:

Любое чтение полезно или нет?

Есть ли принципиальное отличия чтения книг в электронном и печатном виде?

Зачем читать, если есть кино и другие способы визуализации информации?

Можно ли заменить чтение книг аудиальным прослушиванием?

Зачем нужно чтение современному человеку?

Ольга Николаевна Мачехина - научный руководитель инновационного проекта «Развитие мотивации к смысловому досуговому чтению через освоение приёмов медиапроектирования». Кандидат педагогических наук, доцент кафедры интерактивных технологий ГАОУ ВО Московский институт открытого образования - «Перспективные планы по организации деятельности учителей-инноваторов для развития мотивации участников образовательного сообщества к смысловому досуговому чтению».

Ольга Николаевна  выдвигает гипотезу инновационного проекта -Мотивация к досуговому чтению у школьников всех возрастов может повыситься, если принять во внимание их интерес к использованию компьютерных гаджетов и организовать  работу с книгой, начиная  с планирования создания рекламного ролика-буктрейлера, посвященного этой книге. Цель проекта- Разработка метапредметной модели  развития мотивации к смысловому досуговому чтению в условиях преемственности уровней школьного образования на основе интересов школьников и преобладающего экранного типа восприятия информации.

Деятельность педагогов –новаторов должна быть направлена на

-Участие в разработке  методического обеспечения для программы дополнительного образования «Так читают в 21 веке - создаем буктрейлер!»

-Создание банка буктрейлеров для использования при подготовке и проведении уроков и внеурочных мероприятий;

-Участие в реализации подпроекта по созданию методической копилки для развития мотивации к смысловому досуговому чтению воспитанников дошкольного отделения

-Подготовку к проведению в школе фестиваля «Читающая семья»;

-Оформление опыта реализации инновационного проекта в виде публикаций учителей в профессиональных педагогических СМИ.

Елена Борисовна Севостьянова -кандидат педагогических наук,  Почетный работник образования РФ, координатор сетевого инновационного проекта «Развитие мотивации к смысловому досуговому чтению через освоение приёмов медиапроектирования»- «Современные подходы к рефлексии работы над индивидуальным медиапроектом – буктрейлером: технология «Сэлфидневник»

Технология «Сэлфидневник», по мнению автора,  позволяет перевести в осознанную форму свои действия или приращения в личностном, учебно-предметном или коммуникативно-интерактивном аспекте при помощи аудио или видео фиксации самоотчета по предложенным в инструкции пунктам.  Эффективность этой технологии в компромиссе между форматом системы образования и стереотипом социальных сетей для поддержки формирования метапредметных компетенций. Возможность повторных обращений к материалам и его переосмысливания. Трансляция индивидуальных стратегий.

Понятие буктрейлера

Буктрейлер - первый корень слова —«бук» (вook) — книга, второй корень«трейлер» (trailer) - произошло от английского глагола «тащить», образованного от существительного Бутрейлерство тянет, ведет, книгу. Буктрейлерство – это современный способ продвижения книги.

Буктрейлер – это видео реклама книги, в которой работают методы, аналогичные рекламам видеофильмов. Всезнающая «Википедия» определяет трейлер как «небольшой видеоролик, состоящий из кратких и обычно наиболее зрелищных фрагментов фильма, используемый для анонсирования или рекламы этого фильма». Заменив в этом определении фильм на книгу, получим вывод, что буктрейлер представляет собой видеокомпозицию, составленную из экранизированных эпизодов литературного произведения.

Классификация буктрейлеров (по Ю. Щербининой):

I) По способу визуального воплощения :

-игровые (минифильм по книге);

-неигровые (набор слайдов с цитатами ,иллюстрациями, книжными разворотами, рисунками, фотографиями и т. п.);

-анимационные (мультфильм по книге).

II) По содержанию:

-повествовательные (презентующие основу сюжета произведения).

-атмосферные (передающие основные настроения книги и читательские эмоции).

-концептуальные(транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста).

Основные этапы работы по созданию буктрейлера

1. Выбор книги для рекламы.

2. Создание сценария к буктрейлеру (продумать сюжет и написать текст).

3. Подбор материалов для видеоряда. Подобрать картинки, отсканировать иллюстрации книги, снять свое видео или найти видео по тематике в интернете, не забывая при этом об авторском праве.

4. Записать озвученный текст, если это предусмотрено по сценарию.

5. Подобрать Gif-анимацию и футажи.

6. Выбрать программу для работы с видео.

7. Заключительный этап видео монтаж.

Минимальное техническое обеспечение.

- Компьютер,

- Микрофон (если вы предполагаете озвучивать ролик сами),

- Видеокамера,

- Программы редактирования:

для звукозаписи (опять же, если вы хотите сами озвучить буктрейлер),

для конвертирования видеофайлов в формат avi, если ваша видеоподборка в другом формате.

для нарезки и склеивания фильмов.

Хронометраж буктрейлера до 2-3 минут.

На выставке одной вещи в Кунсткамере, а выставляли инструмент для письма - «калам»,  рядом было две цитаты: одна из «Корана» - «Читай!»..., а другая из Паскаля о том, что человек - это «мыслящий тростник».

Все-таки,  из четырех видов интеллектуальной деятельности человека (чтение, письмо, слушание, говорение) нельзя ни одним пренебречь без последующей деформации для личностной структуры. А именно это знание не дает человечеству зайти в тупик.

Досуговое чтение - это и четкий индикатор жизни общества и личностного роста человека.

- «Рукописи не горят», - сказал первый.

- «451* по Фаренгейту», - возразил второй...

А где-то рядом на золотой ниве просвещения вечный сеятель разбрасывал семена, и они прорастали:

Что спасает нас в минуты скуки?

Требует и сердца, и ума?

Если долго будешь с ним в разлуке,

Нападет внезапная хандра.

И еще отметить очень важно:

Ежедневно выходи на пашню.

В 1989 году роман А.Рыбакова «Дети Арбата» был прочитан во всех возрастных группах. Есть ли сегодня такая межпоколенческая книга? В профессиональном сообществе предлагают обсудить романы У.Эко «Имя розы» и М.Елизарова «Библиотекарь».

P.S. Буктрейлер по книге В.Г.Короленко «Слепой музыкант», созданный учеником 8 класса Басовым Д. , занял 3 место на конкурсе буктрейлеров «Союз кино и книги» в рамках кинонедели «Детский КиноМай»

Дети читают!

Источники:

1.      https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=24130 «Развитие читательских умений»

2.      http://school-of-inspiration.ru/buktrejler-reklamnyj-film-o-knige  «Буктрейлер – рекламный «фильм» о книге»