«Мой город-чистый город» Муниципальный конкурс педагогического мастерства

                 Конспект урока в 4 классе

                       по теме: «Мой город-чистый город»

     Муниципальный конкурс педагогического мастерства

          «Экоурок»

               в рамках Года экологии в России

1.     Ф.И.О. учитель: Козлова Ксения Андреевна

2.     Класс: 4-В

3.     Дата: 25 сентября 2017 года

4.     Тип урока: Урок «открытия» нового знания, проектная деятельность.

5.     Организация пространства: работа в парах, групповая работа, фронтальная работа, проектная деятельность.

·        Ресурсы:

·        Персональный компьютер, экран, интерактивная доска, колонки.

·        Зрительный ряд - мультимедийная презентация, видео, кроссворд.

·        Карточки-опоры (этапы исследования);

·        Карточки для работы в паре, фломастеры,

·        Дополнительный материал для работы в группе, шаблон фрагмента Земли, лозунги, картинки, клей.

·        Саженец дерева, лопата, ведро

Цели и задачи.

Учитель:

- организовывает понимание задач экологии;

- создаёт проблемную ситуацию, выводящую уч-ся на изучение нового материала;

-осуществляет анализ веществ с выделением существенных признаков;

- организовывает учебный процесс для продуктивной коммуникативности учащихся.

Дети:

- знакомятся с задачами экологии и двумя сторонами экономики;

- совершают умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать правила поведения в природе; уметь оценивать поступки людей;

уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Предложить детям представить свой вариант помощи природе и сравнить его с эталоном.

Развивать речь, внимание, память, логическое мышление детей через установление причинно- следственных связей, сравнение, эксперимент и исследовательскую деятельность.

Воспитывать бережное отношение к природе, заботу о природе.

Метапредметные: 
Регулятивные  УУД:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.
Познавательные УУД:

освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.
Коммуникативные УУД:

формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Ход урока:

I.                  Мотивация к учебной деятельности

Проверяется готовность учащихся к уроку, создается эмоциональный настрой. (Показ слайдов с сопровождением музыки, с изображением окружающей природы и мест города Симферополя).    (Слайд 1-10)

                              

II.               Актуализация знаний

Поведение человека в природе - это зеркало его души.  (Слайд 11)

-Кто согласен с этим убеждением?

- А что это значит «зеркало души»?

(Ответы учащихся)

(Создается эмоциональный настрой обеспечивается первичное восприятие и осмысление новой темы с помощью загадок.)

Учитель:

Что так в небе ярко светит?

Свет пускает мне в оконце.

Отвечайте дружно дети,

Это светит ярко … (солнце).           (Слайд 12)

Вырос мягкий стебелек,

Он и ростом невысок,

Достает до ног едва,

Называется... (трава).                     (Слайд 13)

Сами гнезда они вьют

И заливисто поют.

Могут быстро в небо взвиться.

Кто же это? Это... (птицы).             (Слайд 14)

Пять царств, в которых организмов много,

Мы называем матушкой- ... (природой).       (Слайд 15)

Мы должны ценить и любить природу!

III.           Выявление места и причины затруднения

Учитель:

- Давайте просмотрим видео, какие эмоции оно у вас вызовет.

(Просмотр видео «Пусть бьётся всегда-сердце природы!» Далее следует обсуждение увиденного, и дети формулируют правила поведения человека в природе.)

-Что понравилось вам в фильме?      (Слайд 16)

-Какие противоречия в фильме вы увидели?

-Как сберечь наш город?

- Как нужно беречь Землю?

-Можно ли сказать, что мы сами творцы природы, которая нас окружает?

- Что значит «начать с себя»?

                 IV. Целеполагание

Сформулируйте тему и цель нашего урока

V.Построение проекта выхода из затруднения

Учитель:

- Сегодня на уроке мы поговорим с вами о роли природы в жизни человека и о роли человека в жизни природы.

И тема нашего экологического урока «Мой город-чистый город».    (Слайд 17)

Подумаем, с какой проблемой человек столкнулся в результате своей деятельности и попробуем ее решить на нашем уроке.

Учитель:

Прежде чем продолжить наш урок, я бы хотела, чтобы вы прослушали сказку.

Есть на Земле прекрасный город!

И не испытывал он холод,

Он зелен был, из чистых рек пил.

И звали его – Симферополь!

Могучий и совсем не колючий,

Любил чистоту и покой.

Но что же это? Ой!!!

Идет мальчик Вова, несёт Вова мусор!

Кидает и топчет ногой!

И крикнул тут город!

- Ну что же ты Вова, постой!

Я город, который просто хочет жить!

И чистым хочу быть!

В этой сказке есть намёк!

Человечеству урок!!!

Как вы думаете, а какой урок должно извлечь человечество?

(Ответы учащихся)

- Чему нас учит, эта сказка?

-Правильно ли мальчик Вова поступает? А почему?

(Ответы учащихся)

-Почему мне захотелось прочитать, именно эту сказку?

(Ответы учащихся)

Прежде всего, мы с вами говорим о том, что в природе всё тесно связанно.

Мир живого, мир неживого, мир растений, мир животных и без этого никак нельзя.

- Какие правила мы должны помнить, чтобы наша планета была нам благодарна? (Слайд 18)

(Ответы учащихся)

 (После ответов учащихся, учитель вывешивает на доску ключевые слова)

VI Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Мы должны следовать этим правила и поэтому я предлагаю поработать в парах.

Работа в парах.  (Слайд 19)

 (Раздаются задания, учащиеся должны показать стрелками в какой контейнер отправить мусор).    (Слайд 20)

(Проверка. Коллективное обсуждение)                     

Учитель:

Но человек, существо разумное и должен беречь окружающий мир.

- Когда я озвучила тему нашего урока, я употребила словосочетание «экологический урок»

- Что это значит?

- Как называется наука, которая учит нас бережно относится к окружающему миру? (Ответы учащихся)

Экология - как наука возникла более 100 лет назад     (Слайд 21)

Слово «экос» (οἶκος) в переводе с греческого означает жилище, дом.

- «логос» (λόγος) - слово, знание.

- Как называются люди, которые изучают экологию и занимаются этой наукой? (Ответы учащихся)

Учитель:

2017 год в России объявлен годом экологии.        (Слайд 22)

Несмотря на проводимые природоохранные мероприятия, в целом экологическая ситуация остается неблагоприятной. Основными факторами отрицательного влияния на качество окружающей среды в Крыму является загрязнение атмосферного воздуха, поверхностных и подземных вод, накопление токсичных и бытовых отходов.  

Также значителен рост выбросов в атмосферу, обусловленный в основном выбросами автотранспорта.

 В Симферополе на долю автотранспорта приходится 70-80% выбросов вредных веществ в атмосферный воздух.    (Слайд 23)         

- Сегодня у нас не просто урок, а экологическое заседание. Все вы маленькие экологи, и вам предстоит сделать несколько важных для себя открытий.

VII Физкультминутка    (Слайд 24)

Каждая в мире частичка природы (становятся на носочки, делают круги руками)

Камушек каждый, листочек и плод, (тянутся вперёд)

Знают, что есть в человеческом роде,

Тот, кто спасет от возможных невзгод. (поворачиваются, берутся за руки)

Птицы с утра распеваются хором,

Голову склонит размашистый клен. (опускают голову)

Слава экологам, слава героям!

Отважным ученым наш низкий поклон! (поклон)

VIII Включение в систему знаний и повторения

Работа в группах.    (Слайд 25)

 (Учащиеся каждой группы поднимают руки, тем самым обозначают себя к какой группе они относятся.)

                      

-Но прежде чем мы приступим, давайте вспомним правила работы в группе.

(После ответа учащихся на доску вывешивается правила работы в группе)

Проектная деятельность.    «Мой город-чистый город».   (Слайд 26)

(Группам раздаются фрагменты одной целой композиции. Учащиеся должны из предложенных лозунгов, картинок, и.т.д. составить коллаж. По истечению 4 минут, группа выходит к доске и презентует работу. Остальные группы могут задавать вопросы. В итоге после презентации всех групп, фрагменты соединяются во едино.)  

                    

Учитель:

- Что у нас получилось?

- Что ещё вы заметили при изготовлении, нашего коллажа?

(Ответы учащихся)

            

IX. Рефлексия учебной деятельности

-Оцените вашу работу на уроке?

-С каким настроением вы заканчиваете урок?

X. Подведение итогов

-Сегодня мы подведём итоги нашего «экологического урока» посадив дерево.     (Слайд 27)

 Всего лишь одно дерево, средней величины за сутки выделяет столько кислорода, сколько нужно для дыхания трех человек, а один гектар леса за час поглощает углекислый газ, выдыхаемый за это время сотнями людей.

Давайте сделаем нашу планету, чуть-чуть чище!  Ведь только от нас зависит, какой она будет.

Практическая работа

 (Учащиеся спускаются во двор школы, где осуществляют посадку дерева)