Музыкальное занятие по музыке на тему: "Все мы — музыканты"

                                         Музыкальное занятие в студии «Малышок»

Тема: "Все мы — музыканты"

Цель: Учить детей подбирать по слуху разнообразные ритмические рисунки.

Закреплять передачу восходящего и нисходящего движения мелодии на разных музыкальных инструментах.

Задачи:

Образовательные: обобщить знания детей о ритме, формировать умения сравнивать основные жанры музыки, находить сходства и различия в них.

Развивающие: Развивать у детей чувство ансамбля, учить различать двухчастную форму, одновременно вступать и заканчивать исполнение.

Развивать творческую активность детей.

Воспитательные: воспитывать внимательного слушателя, исполнителя.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся.

 Оборудование: Металлофон, ксилофон, дудочки, ложки, бубны, троила органола, треугольник, погремушки, музыкальные палочки, трещотки, барабаны; фланелеграф и наборы условных знаков к нему; дирижерская палочка. Мультимедиа.

                                                     Ход занятия:

Дети входят в зал под выученную на прошлых занятиях русскую народную песню "У меня ль во садочке" мелкими шажками, слушая игру музыкального руководителя. У детей в руках дудочки, ложки и бубны. Игрой на дудочках они подчеркивают начало фраз, а пульсацию - ложками и бубнами.

Дети кладут на стол музыкальные инструменты и садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте вспомним русскую народную сказку "Теремок". (Дети вспоминают сказку, называют ее персонажей.) Помните песенку из этой сказки? СЛАЙД №1

Идет разучивание песенки.

Стоит в поле теремок, теремок.

 Он ни низок, ни высок, ни высок.

 Вдруг по полю, полю мышка бежит,

 У двери остановилась и пищит:

 "Кто, кто в теремочке живет?

 Кто, кто в невысоком живет?"

Музыкальный руководитель: Давайте для каждого персонажа сказки подберем свой музыкальный инструмент, который будет характеризовать его.

На столе перед детьми лежат различные музыкальные инструменты. С помощью педагога они подбирают для каждого персонажа сказки свой музыкальный инструмент, например, для мышки - металлофон, для лягушки - ЭМИ на вибрато, для зайчика - ксилофон, для лисички - триола, для волка - органола, для медведя - фортепиано в низком регистре.

Затем проводится импровизация данной сказки с использованием музыкальных инструментов.

Музыкальный руководитель.  Ребята, кто знает, как называется моя игра на фортепиано, когда вы поете песни?

(Ответы детей.)

Музыкальный руководитель. Такая игра называется аккомпанементом. Сейчас мы с вами будем учиться аккомпанировать. Аккомпанировать будете вы на своих музыкальных инструментах, а я буду играть мелодию на фортепиано. СЛАЙД №2.

Музыкальный руководитель проигрывает несколько раз мелодию русской народной попевки "Ладушки". Затем вместе с детьми определяет, где какие инструменты будут звучать. Для удобства на фланелеграфе выкладываются условные обозначения ритма для всех музыкальных инструментов. Затем музыкальный руководитель играет на фортепиано мелодию попевки, а дети аккомпанируют.

Музыкальный руководитель. А сейчас приглашаю всех на танец! (Физминутка). СЛАЙД №3

Дети делятся на 2 равные группы и образуют 2 круга - внешний и внутренний. Во внутреннем стоят дети спинами к центру, во внешнем - лицами к нему. С началом русской народной мелодии "Как пошли наши подружки" внешний круг движется по часовой стрелке, внутренний - в противоположном направлении. На повторении мелодии останавливаются парами, играют на своих музыкальных инструментах, негромко поют и выполняют соответствующие движения:

СЛАЙД №4.

Раз и два и - топ - топ - топ (топают ногами)

Раз и два и - хлоп - хлоп - хлоп (играют на инструментах)

Шаг навстречу - "Здравствуйте!" (слегка наклоняются вперед)

"Ну и до свидания!" (меняются инструментами и одновременно местами, обходя друг друга таким образом, что дети из внутреннего круга переходят во внешний круг и наоборот)

После этого все начинается сначала, но движутся в обратном направлении. В центре круга можно посадить или поставить ударника с тарелкой, который негромко будет отмечать акценты.

СЛАЙД №5.

Дети рассаживаются тремя подгруппами, перед ними встает ребенок-"дирижер" с дирижерской палочкой в руке. Музыкальный руководитель играет и поет:

Я музыкантом стать хочу -

 Я ноты каждый день учу.

 Под птичьи трели из садов

 Пою я: до, до, до, до, до:

 Сияет солнце на дворе,

 Пою я: ре, ре, ре, ре, ре.

 Отец-скворец поет с детьми,

 И я пою: ми, ми, ми, ми, ми.

 Пою я: ми, фа, соль, ля, си:

 Я музыкантом стать хочу -

 Я ноты каждый день учу!

Дети сидят по группам, изображая оркестрантов: скрипичную группу, ударную и духовую. Ребенок-"дирижер" в соответствии с музыкой показывает, кто должен "играть". Дети движениями имитируют игру на различных инструментах.

 СЛАЙД №6.

("Игра в дирижера", муз. А.Фаттаха, сл. В.Семернина. Сборник "Играем и танцуем". Москва:"Советский композитор", 1992)

Музыкальный руководитель. Ребята, а теперь подойдите к столу, возьмите инструменты, которыми мы изображали персонажей из "Теремка". СЛАЙД №1.

Итог урока:

Дети называют соответствующие инструменты и, обсуждают соответствующее им звучание. Затем выходят из зала под песенку к этой сказке.

                                Анализ посещаемого урока музыки в студии «Малышок»,

педагога дополнительного образования Сениной Галины Владимировны.

Тема урока: «Все мы-Музыканты».

Цель урока: Учить детей подбирать по слуху разнообразные ритмические рисунки.

Закреплять передачу восходящего и нисходящего движения мелодии на разных музыкальных инструментах.

На уроке предоставлены разнообразные виды деятельности: восприятие музыки, хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения, творческие задания, работа по слайдам мультимедиа

Материал урока музыки доступный, увлекательный, глубокий по содержанию, соответствует цели, задаче урока и программному материалу. Деятельность учителя на уроке направляющая, руководящая процессом обучения. Речь педагога чёткая, правильная. Ребята активны, заинтересованы и внимательны. Дисциплина хорошая. Понравилась весёлая физминутка. Дифференцированный подход к каждому ребёнку. Время урока использовано продуктивно, темп средний. Проведена рефлексия.  Урок достиг цели, поставленные задачи решены.

Анализ урока провела:                               Смирнова Ольга Олеговна.