Раздел долгосрочного плана:
Раздел
5.1 А - Компьютер и безопасность
|
Школа:осш. №8 им. С. Айни
Предмет: Информатика
|
Дата:16.10.2017
|
ФИО
учитель:Джурабаев
Х.
|
Класс: 5
|
Количество
присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема
урока
|
Проект
"Открытия, изменившие мир"
|
Вид урока
|
Формирование
практических навыков
|
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.1.3.1 Размещать, изменять, скачивать файлы из папки
общего доступа
|
Цели урока
|
Развить у учащихся навыки
совместной работы над документами.
|
Критерии успеха
|
- обосновывает тему выбранного
проекта
-
выполняет поиск и отбор необходимой информации для проекта
-
создает документы, для совместного пользования при создании проекта
-обсуждает
критерии для оценивания выполненного проекта
|
Языковые цели
|
Учащиеся
могут:
- обсудить вопрос об открытия, изменивших мир
- называет причины выбора темы проекта
-
описает ключевые слова для своего проекта
-рассуждает
о соответствии проекта выбранным критериям
Предметная
лексика и терминология
-проект,
поиск информации, исследование, критерии
Полезная
серия фраз для диалога/письма
· Во время использования
информации из Интернета необходимо указывать источники
· Копирование чужих мыслей
называют …..
· Соблюдение академической
честности значит …
|
Привитие ценностей
|
Академическая честность
Эта ценность
на данном уроке особенно актуальна, так как ученики будут работать с
различными источниками информации и соблюдение авторских прав, а также
академической четности является очень важным.
Уважение
к себе и окружающим
Данная
ценность прививается на уроке через соблюдение вежливого отношения друг к
другу участников образовательного процесса, так как урок предполагает
групповую работу над проектом. Уважение проявляется в соблюдении
тайм-менеджмента, уважительного отношения в процессе взаимоценивания
мини-проекта. Сотрудничество
Учитель
оказывает поддержку в случае возникновения сложностей у учащихся. Привитие сотрудничества
осуществляется посредством взаимной поддержки учащихся друг друга в групповой
работе, поиска аргументов в пользу поставленной проблемы.
|
Межпредметные связи
|
Данный урок может затронуть
разные дисциплины, так как открытия выбранные учениками могут коснуться
химии, биологии, физики.
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся знают об основном
назначении компьютера, его основных частей, в каких сферах деятельности
используется компьютер.
|
Ресурсы
|
1.Информатика-учебник для 5
класса общеобразоват.шк./З.М.Журбенко, О.В.,Козина, С.А.Нургалиева – Астана:
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2017, стр -8-9 Раздел 1 Компьютер и
безопасность.
2.Приложение 1 – Раздаточные
картинки к уроку
3.
URL-картинки на старте урока
http://1.bp.blogspot.com/-3V8a1B3JC5k/UiswiUQ7WfI/AAAAAAAAAWc/TVSRrj1VrNw/s1600/images.jpg
4. Видео «Правила техники безопасности и организация рабочего места» из
ресурса BILIMLAND http://bilimland.kz/ru/#lesson=16720
5. Музыкальное сопровождение, песня
«Проснись и пой»(к\ф Джентельмены удачи) ( на усмотрение учителя можно
заменить)
https://music.yandex.kz/album/2492214/track/21722049
Примечание: Задания со звездочкой *
(повышенной сложности на усмотрение учителя)
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на
уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
1 минут
Стадия вызова
2 мин
|
(У)
Посмотрите на рисунки и скажите, о каких открытиях говорят эти картинки?
Какие еще открытия, изменившие мир вы можете назвать?
Предположительные
ответы учеников:
-создание
первого компьютера, самолеты, телевидение.
Учитель:
-
Сегодня мы начнем работу над созданием проекта «Открытия, изменившие мир». Вы
выберите одно из открытий и представите найденную об этом открытии информацию
в виде проекта: например создадите презентацию.
Для
выбора темы проекта предлагаю взять открытия из этого слайда или из таблицы
в учебнике на странице 20.
|
Презентация_
Исследование
Слайд 1
Презентация_
Исследование
Слайд 2
|
Выбор
темы проекта в парах
3 мин
|
Методические указания
Объясните
ученикам в какой форме можно выполнить проект. Например:
Компьютерная презентация
Однако
в учебнике предлагаются и другие формы представления проекта.
·
Статья в журнале «Новости науки»
·
Фотоколлаж
·
Рекламный баннер
·
Постер
·
Стенгазета.
Учитель:
-Разбейтесь на пары и обсудите тему проекта и форму представления
проекта.
Ученики
делятся на пары по выбранной теме проекта и выбирают форму представления
проекта. Эта форма работы требует от учащихся языковых навыков. Например, им
надо обсудить со своим одноклассником выбор темы и в какой форме представлен.
Учитель:
Давайте обсудим, как
мы будем оценивать свои проекты. Для этого выберем критерии. Предложите свои критерии
оценивания проекта.
|
Презентация_
Исследование
Слайд 3
|
Середина урока
Выбор
критериев оценивания
3 мин
Стадия
осмысления
3 мин
Формирование
практических навыков
3
мин
Объяснение
учителя
3
мин
|
Методические указания
Запишите критерии, которые называют ученики на доске.
Предложите
смайлики для оценивания
каждого критерия.
Примерные
критерии проекта:
- Аккуратность
(эстетичность)
- Оригинальное
оформление
-
Грамотность (нет ошибок)
-Понятность
-
Соблюдение авторских прав (указание ссылок)
Учитель: Вы выбрали тему исследования и форму представления проекта.
Посмотрите, какие шаги вам надо выполнить, чтобы создать проект.
Указание
учителю: укажите ученикам в учебнике на странице 22, где дается подробное
описание этих шагов.
Учитель:
-
Ребята, где вы будете искать информацию об открытии?
Ученики: В Интернете.
Учитель: Когда вы будете искать информацию, что мы должны помнить, когда
копируем информацию из сайта?
Ученики:
О
соблюдении авторских прав, возможность заразить компьютер вирусом.
Учитель: Помните при работе за компьютером о соблюдении техники
безопасности!!
- Помните,
что нельзя копировать полностью чужую работу (это нарушение авторских прав)!
Учитель:
Когда
мы находим информацию, ее бывает очень много и не вся информация будет
подходить к теме проекта. Поэтому, подумайте, что самое главное в найденном
тексте и отберите главную идею.
Сейчас
я покажу как можно работать над проектом, сохраняя найденную информацию в
папке общего доступа.
Методические
указания
Покажите
ученикам, как работать с папками общего доступа. Объясните, что они могут
совместно работать с общей папкой при создании проекта. Например, размещать в
этой папке фотографии, файлы, презентации. Заранее подготовьте памятку для работы
над проектом, содержащую описание последовательности работы над проектом.
Раздайте ее каждой группе. Важно напомнить учащимся о правилах работы в
группе: выслушать каждого и учитывать мнение членов команды.
|
Презентация_
Исследование
Слайд
4
Слайд 5
Алгоритм создания проекта
Учебник 5 кл.
.стр 22
Слайд
6
Правила работы с информацией
|
Физминутка
1 минута
|
Мы
ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
|
|
Поисковая
деятельность учащихся
15 мин
|
Практическая работа за компьютером
Учащиеся выполняют поиск в
Интернете информации для своего проекта. Найденную информацию сохраняют в
папке общего доступа.
|
|
Рефлексия
6 мин
|
Учитель просит учеников написать итоги урока на
стикере, ответив на три вопроса письменно.
- Как надо соблюдать авторские права?
-
Какие возможности нам предоставляет папка общего доступа?
-Какую
оценку вы ставите себе сегодня на уроке?
Расположите свой стикер под
одним из трех смайликов
У
меня остались вопросы
Я
все понял и все получилось
Я
не совсем доволен собой…
Домашнее
задание
-
Продумайте для своего проекта, какие рисунки вы будете использовать.
-
Отберите найденную информацию и продумайте как вы будете ее представлять на
слайдах.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
|
Дифференциация
может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
множественного интеллекта по Гарднеру).
|
Работа
с поиском информации оценивается через смайлики, однако критерии постера
определено учителем.
Закрепление
знаний происходит на заключительной части урока выполнением рефлексии ответив
на три вопроса по теме и цели урока
|
Здоровьесберегающие
технологии.
Физминутка
в виде считалочки
Пункты,
применяемые из Правил
техники безопасности на данном уроке, когда ученики работают в Интернете
при поиске информации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.