Национальные краски полуострова Внеурочное занятие по курсу «Культура добрососедства». III класс

СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИЭТНИЧЕСКАЯ ШКОЛА

Национальные краски полуострова

Внеурочное занятие по курсу «Культура добрососедства». III класс

Цели: дать представление о разнообразии этнического состава Крыма; знакомить с культурой и традициями народов полуост-рова, развивать к ним интерес; воспитывать любовь к родному краю, стремление жить в мире и дружбе с людьми разных нацио-нальностей.

Оборудование: мультимедийный про-ектор; компьютер; презентация «Многона-циональный Крым»; рисунок с венком из крымских цветов; фигурка Крымуши из картона; журналы «Крымуша»; зеленый конверт с анаграммами на карточках в виде лепестков; три куклы в национальных кос-тюмах (русском, крымско-татарском, укра-инском); кукольные головные уборы (ко-кошник, берет, шляпа с перьями, веночки, панама, феска), три карточки с кроссвордом (для каждой группы); записи музыкального сопровождения к танцам (барыня, гопак, хайтарма); три синих конверта с карточка-ми для составления пословиц; желтый круг, три желтых конверта с карточками в виде лучей солнца.

Ход занятия.

— Повернитесь лицом друг к другу, по-смотрите дружелюбно, коснитесь друг дру-га рукой, улыбнитесь и мысленно пожелай-те своему соседу хорошего настроения. По-вернитесь ко мне. Обменяемся с вами улыбками.

Всем стало тепло и уютно. Можно начи-нать урок. Как называется наша малая ро-дина? (Полуостров Крым.)

Какие образы возникают у вас, когда звучит слово «Крым»? (Высказывания уча-щихся.)

Запись на доске

Море                      горы                         солнце

Крым

цветы                 праздник                     Родина

— Крым — одно из красивейших мест на нашей планете. Крым — это море, горы, солнце.

(Учитель демонстрирует слайды с вида-ми Крыма.)

Посмотрите на этот венок. (Учитель де-монстрирует рисунок.)

Он сплетен из цветов, которые растут на нашей родной земле. Опишите венок. Ка-кой он? (Пестрый, красивый, яркий, раз-ноцветный и т.д.)

Какой цветок, по-вашему, самый краси-вый в венке? (Ответы учащихся.)

Цветы в венке разные. И мнения у вас разные. Потому что все мы — разные. Мы от-личаемся друг от друга не только внешним видом (ростом, телосложением, цветом глаз и волос), но и характером, привычками, вку-сом. Одним нравится прекрасная крымская роза, другим — душистая горная лаванда, третьим — нежный нарцисс, а четвертым ми-лее всех цветов тюльпан. Ведь каждый цве-ток красив своей особенной красотой. Что было бы, если б все люди выглядели одина-ково, мыслили одинаково, имели одинако-вые привычки? (Высказывания учащихся.)

Да, действительно, было бы скучно. Мы интересны друг другу, потому что мы разные. Какие народы живут в Крыму? (Ответы

учащихся.)

В Крыму живут люди разных нацио-нальностей. Как вы понимаете слово «наци-ональность»? (Ответы учащихся.)

27

Запись на доске

Национальность — общность людей, от-личающихся особенностями языка, культу-ры, психологии, традиций, обычаев, образа жизни.

— Для чего нам нужно знать о людях другой национальности? (Ответы учащих-ся учитель обобщает в виде ключевых слов, записывая их на доске.)

Запись на доске уважать

понимать дружить помогать

становиться добрее

— Узнать больше о народах Крыма — это и есть цель нашего занятия.

Белорусы и поляки, Чехи, венгры и цыгане...

Много нас. У всех, однако, Имя общее — крымчане! Итальянцы и литовцы,

И татары, и французы — Мы дружить всегда готовы, Год от года крепнут узы.

Л. Знакова

Как вы понимаете слово «крымчане»? (Высказывания учащихся.)

Как вы понимаете строчки «Ты и я — друзья, соседи, Крым — наш дом»?

Как надо жить в общем доме? (Ответы учащихся.)

Жители Крыма отличаются добрым от-ношением к соседям. Как можно назвать добрые отношения между соседями одним словом? (Добрососедство.)

Вы сегодня будете работать в группах. Какие правила надо соблюдать, работая в группе? (Ответы учащихся.)

Приведите свои примеры добрососед-ства. (Ответы учащихся.)

К нам в гости пришел наш старый друг Крымуша. (Учитель закрепляет на доске фигуру Крымуши.)

Он принес новые номера журнала «Крымуша» и разные задания. (Учитель размещает на выставочных полках журна-лы и разноцветные конверты с заданиями.) Крымуша приглашает по одному учени-

ку от каждой группы. (Представители групп выходят к доске.)

28

Возьмите из зеленого конверта по одно-му лепестку. На лепестках — анаграммы.

Анаграммы КИЕСРУС

ЦЫУКИНРА ТАРЫТА

— В них зашифрованы названия живу-щих в Крыму народов. Каждая группа будет представлять на занятии тот народ, назва-ние которого зашифровано в их анаграмме. (Учащиеся выполняют задание.)

Какие народы будут представлять ваши группы? (Русских, украинцев, крымских татар.)

Поприветствуйте на языке того народа, который вы представляете, сначала своих соседей по группе, затем одноклассников из других групп. («Здравствуйте», «Здоро-вэньки булы!», «Селям алейкюм».)

Крымуша пригласил к нам в гости кукол в национальных костюмах. (Учитель ставит кукол на полку.)

В национальный костюм какого народа одета первая кукла? Вторая кукла? Третья кукла? (Ответы учащихся.)

Какие детали костюмов помогли вам это определить? (Ответы учащихся.)

Вы заметили, что в этих костюмах чего-то не хватает? Чего именно? (Не хватает го-ловных уборов.)

Перед вами разные головные уборы. (Учитель выкладывает на полку куколь-ные головные уборы: кокошник, берет, шляпу с перьями, веночек, панаму, бархат-ную бордовую шапочку, украшенную мо-нетками.)

Какой головной убор является недоста-ющей деталью национального костюма ва-шей куклы? (Учащиеся выбирают голов-ной убор, надевают его на свою куклу. В случае затруднения учитель демонстрирует слайд «Национальные костюмы».)

Кто знает название этих головных убо-ров? (Ответы учащихся.)

Запись на доске Фес (феска) Кокошник

— Фес (феска) — головной убор женско-го крымско-татарского национального кос-тюма. Это бархатная, обычно бордового цвета шапочка, вышитая золотом или се-ребром, иногда украшенная мелкими моне-

СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИЭТНИЧЕСКАЯ ШКОЛА

Кроссворд «Праздники народов Крыма»

1 К

2 Р

3

Ы

4М

тами. Поверх фески надевается баш мара-ма — вышитый по краям тонкий длинный шарф белого цвета.

Кокошник — старинный русский голов-ной убор в виде гребня (опахала или округ-лого щита) вокруг головы, символ русского традиционного костюма.

Любой национальный костюм — это ценный памятник истории и культуры, он отражает этническую и религиозную при-надлежность человека, его пол, возраст. На уроках окружающего мира вы узнали, что слово «этническое» образовалось от слова «этнос», т.е. «народ». В обычной жизни лю-ди не носят национальные костюмы. Куда надевают национальные костюмы? (На ме-роприятия, посвященные национальным праздникам.)

Какие национальные праздники вы зна-ете? (Ответы учащихся.)

Крымуша приготовил для вас кросс-ворд «Праздники народов Крыма». (Раз-гадывание кроссворда сопровождается демонстрацией слайдов «Празднование Курбан-байрама», «Празднование Рожде-ства Христова», Слайд «Празднование Масленицы».)

1. Татарский праздник жертвоприноше-ния. В этот праздник принято помогать бед-ным, угощать своих гостей и соседей вкус-ными мясными блюдами и сладостями. (Курбан-байрам.)

2. В этот праздник дети любят ходить от дома к дому, колядовать, петь, «засевать» пол зернами пшеницы, желать хозяевам добра, мира и процветания. (Рождество.)

3. Их пекут на один из этих праздников. Считается, что они символизируют солнце. (Блины.)

4. Этот праздник длится неделю. Пос-

ледний день этой недели считается прово-дами зимы, которую в виде большой соло-менной куклы торжественно сжигают на костре. (Масленица.)

— Какое слово получилось по вертика-ли? (Крым.)

Молодцы, правильно разгадали кросс-ворд! Крымуша радуется вместе с вами. Расскажите, как люди веселятся на празд-никах. (Высказывания учащихся.)

Да, в праздники люди веселятся, поют и танцуют. Вспомним движения народных танцев, которые разучивали на уроке музы-ки. Выходите в центр класса! Слушайте внимательно музыку. Каждая группа будет исполнять танец того народа, который она представляет на нашем занятии. (Звучат мелодии народных танцев барыня, гопак, хайтарма. Учащиеся танцуют.)

В синих конвертах еще одно задание от Крымуши. Нужно собрать пословицу и объяснить ее смысл. (Учащиеся выполняют задание в группах.)

Пословицы

«Не приобретай дом — приобретай сосе-да». (Крымско-татарская.)

«Нет друга — ищи, а найдешь — береги». (Русская.)

«Дружба та братство — найкращий скраб». (Украинская.)

— Что объединяет эти пословицы? (Высказывания учащихся.)

Спасибо Крымуше за интересные зада-ния. К сожалению, ему пора уходить. Поп-рощаемся с ним на языках народов, кото-рые живут в Крыму. (Учащиеся произно-сят слова прощания. Учитель убирает фи-гурку Крымуши и прикрепляет к доске желтый круг.)

Найдите на своем столе желтый конверт

29

с лучиками, напишите пожелания своим со-седям, прикрепите к кругу. (Учащиеся вы-полняют задание. Учитель читает записи на лучах.)

Засияло солнце и всех согрело своим теплом. Пусть все ваши пожелания испол-нятся!

Кому понравилось занятие — улыбни-тесь. А теперь улыбнитесь друг другу. Улы-баясь, мы излучаем радость и дарим друг другу добро.

Что нужно делать, чтобы жить в мире и согласии с людьми, которые нас окружают? (Надо быть внимательными, вежливыми, щедрыми, терпимыми, добрыми, уважать язык, обычаи и традиции своих соседей.)

Это и есть правила доброго соседства. Запомните их и следуйте им в своей жизни!

Мы с тобой давно знакомы, Ты и я — друзья, соседи. Крым — наш дом.

Об этом доме

Вновь Крымуша нам поведал!

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Араджиони М.А. Спецкурс «Культура добро-соседства». Симферополь, 2008.

Араджиони М.А. Программа «Гордимся Кры-мом». Симферополь, 2008.

Культура добрососедства: «Гордимся Кры-мом»: Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразо-вательных школ / М.А. Араджиони, И.В. Бруно-ва-Калисецкая. Симферополь, АнтиквА, 2008.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пос. для учителя. М., 2010.