Наиболее узнаваемые символы англоговорящих стран

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

Работу выполнила: Алексеева И.В.

План-конспект урока по учебнику «Engoy English» 5 класс. Авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева

Тема: «Наиболее узнаваемые символы разных стран»

Тема	Школа
Цель и задачи темы	Цель: активизация коммуникативно-познавательной деятельности детей на основе изученного материала  «The UK», коммуникативно - речевое развитие учащихся через сообщение  знаний о наиболее узнаваемых неофициальных символах разных стран. Обучающие: Формировать лексические навыки по теме, употребление выражения it′s worth doing Формировать грамматические навыки: употребление определенного артикля Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности Развивать умения систематизировать новые знания, заполнять таблицу. Воспитывающие: 1. Воспитывать чувство гордости за свою страну, российскую символику, интерес к символам государства как части культуры стран изучаемого языка.
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета (базовый уровень) Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации (базовый уровень) Догадываться о значении незнакомых слов  по сходству с русским языком (повышенный уровень) Актуализировать знания по теме определенный артикль с названием стран и достопримеча тельностей		Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы  и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	определенный артикль с названиями стран и достопримечательностей
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
История, литература, география	Индивидуальная, групповая, фронтальная	-учебник, - рабочая тетрадь, - звуковое приложение (mp3) - компьютерная презентация лексического материала - карточки - лист самооценивания

Этап	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые   результаты			Время
				Предмет-ные	личностные	метапредмет-ные
1.Организа - ционный. Введение в тему урока.	Введение в атмосферу иноязычного общения.	Активизирует учащихся, Вводит в атмосферу иноязычного общения.	Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.	Повысить интерес к изучению английского языка.	Формирова- ние положительн-ого отношения к учебе.	Развитие ком- муникати-ной компетенции.	1 мин
2.Актуализация изученного материала	Актуализировать знания лексических единиц и грамматического материала. Поставить познаватель-ную задачу	Формулирует вопрос. Объясняет задачи, контролирует выполнение	Учатся   слушать в соответствии с целевой установкой, заполняют пропуски в тексте формулируют задачу урока	сформулировать и поставить познавательные задачи	Мотивация учебной деятельности (социальная,           познавательная	Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы	2 мин
4.  Освоения нового знания Практика аудирования и чтения	Отработка навыков неподготов-ленного чтения.	Определяет речевую задачу, создает необходимый уровень мотивации к изучению языка.	Слушают информацию о неофициальных символах стран; читают информацию Cultural Guide, сопоставляют текст и изображения	Овладева-ют навыками смыслов- ого чтения, аудирования	Развитие памяти, логики.	Повышение уровня гуманитар- ного образования.	4 мин
5.Формиро-вание лексической грамотности Контроль аудирования	Совершенство вание навыков лексической и письменной речи. Контроль навыков аудирования: Воспринимать на слух иноязычную речь, учиться выделять необходимую информацию	Организует и контролирует ход выполнения задания.	Учащиеся  получают  карточку с диалогом -необходимо восстановить целостность и правильно записать слова	Расширя-ют лингвисти-ческий кругозор. Развитие фонемати-ческого слуха.	Речевое развитие учащихся.	Структурирова-ние знаний. Учатся использовать приобретенные знания в практической деятельности.	6 мин
6.Практика диалогичес-кой речи	Составление и разыгрывание диалога по теме.	Организует прослушива-ние аудиозаписи.	Учащиеся получают индивидуальные карточки, составляют диалоги, разыгрывают их	Ведут диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета		Развитие внимания, памяти.	10 мин
Подведение итогов. Рефлексия. Информация о домашнем задании.	Оценка и самооценка процесса и результатов деятельности.	Учитель подсчитывает количество баллов каждой команды и объявляет победителя. Объясняет домашнее задание, благодарит учащихся за работу.	Анализируют   свою работу на уроке; Осознают   качество и уровень усвоения учебного материала.		анализируют степень усвоения изученного материала.	Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	2 мин