"Наречие как часть речи"

Урок русского языка 4 класс, программа «Школа России»

Тема: Наречие как часть речи.

Учитель: Морозова Татьяна Николаевна

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: формировать представление о наречии.

Задачи:

Образовательная: дать общее представление о наречии как части речи; формировать умение находить в предложении, задавать  вопрос.

Развивающая: развивать умение обобщать, делать выводы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, продолжать развивать вариативность мышления.

Воспитательная: воспитывать  уважительное отношение между сверстниками при выполнении совместной работы.

Формировать УУД

·        познавательные УУД: создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации.

·        регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания.

·        личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

·        смыслообразование: положительная учебная мотивация; самоопределение: внутренняя позиция школьника.

Планируемые результаты:

Предметные: Уметь находить наречие в предложении, задавать вопросы.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

·       Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

·       Уметь слушать и понимать речь других;  способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом (Коммуникативные УУД).

·       Способствовать развитию у учащихся  навыков исследовательской работы; стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий (Познавательные УУД).

Оборудование:

1.     Демонстрационный материал:

 –мультимедийная  презентация;

2.     Раздаточный материал:

-карточки с заданиями для работы в группах;

- Приложение 1. Дифференцированное задание;

- Приложение 2. Лист самооценки

3.     Технические средства обучения:

- компьютер;

- проектор.

Ход урока.

I.Мотивация к учебной деятельности. Цель: смотивировать учащихся к учебной деятельности.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
-  Давайте улыбнёмся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки! Думаю, что сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом! Желаю вам успехов и творческих удач! Присаживайтесь!
Планируемый результат: учащиеся настроены открывать новые знания.
II.Актуализация знаний Цель: актуализировать знания, необходимые для изучения нового материала, зафиксировать цель и тему урока;
- Что мы изучаем на уроках русского языка? (На доске табличка «Части речи»). - На какие две группы их можно разделить? (На доске таблички). - Какие части речи относятся к самостоятельным, а какие к служебным? (На эл.доске получилась схема). - Молодцы!	- Части речи, учимся определять их признаки. - Самостоятельные и служебные. - К самостоятельным: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, числительное; К служебным: союзы, предлоги, частица.
Планируемый результат: учащиеся вспомнили признаки частей речи.
III.Выявление места и причины затруднения. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется место и причина затруднения.
Индивидуальная работа. - Вспомните, какие признаки помогают определить часть речи. Перед вами на доске представлены слова. Прочитайте их. Подумайте на какие группы по частям речи мы можем их распределить? Дайте этим группам названия. (Слова:  ГОВОРИТЬ, МЕДЛЕННО, РАБОТАТЬ, ВСТАТЬ, БЕЖИТ, ВМЕСТЕ, ОДНАЖДЫ, ВСТРЕЧАТЬ, ГРОМКО, НАПРОТИВ) - Сколько групп получилось? - Как назвали первую группу? Докажите. Какие слова отнесли в эту группу? - Как назвали вторую группу? - Почему не назвали? - Какие слова туда вошли? -А кто из вас знает, к какой части речи они относятся? - Вы догадались, что  нам предстоит сегодня узнать? - И называется она ……   наречие. ( Вывешивается табличка, дети читают вслух). - Значит слова «медленно, вместе, однажды, громко, напротив»  – это …. - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. - А какую цель мы перед собой поставим? - Что же именно мы должны узнать о наречии, чтобы без ошибок узнавать эти слова в речи? По ходу работы появляется кластер. 1. На какие вопросы отвечает наречие? 2. Что обозначает? 3. Изменяемая или неизменяемая часть речи? 4. Какую роль в речи играет наречие? - Итак, какие задачи мы перед собой поставили? - Откройте тетради, запишите дату и тему урока.	-Число, падеж, род, время,лицо Дети выполняют данное задание, но затрудняются в названии второй группы слов. - Две группы слов. - Глаголы, т.к. слова отвечают на вопрос «что делать?», «что сделать?» и обозначают действие предмета. Ответы детей: не знаем, не назвали ... - Потому, что эта группа слов не относится ни к одной из изученных частей речи. - Медленно, вместе, однажды, громко, напротив. - Это незнакомая часть речи. - Познакомиться с новой частью речи. - НАРЕЧИЕ. - НАРЕЧИЕ. - Наречие как часть речи. - Узнать, что такое наречие, научиться определять наречия в письменной и устной речи. - Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Как изменяется? Каким членом предложения является. Дети зачитывают задачи с доски. Запись числа.
Планируемый результат: сформулирована и зафиксирована проблема и цель урока.
IV.Реализация проекта Цель: открытие знаний о наречии как части речи через парную работу.
1. Определение вопросов, на которые отвечают наречия (КАРТОЧКА № 1 на столе)  -Составьте словосочетания со словами из первой и второй группы. Соедините их на карточке. - Поставьте вопросы к наречиям и запишите эти словосочетания с вопросами в тетрадь. (Первое разбираем вместе) - Проверьте себя по слайду! - Итак, на какие же вопросы отвечают наречия? (Таблички с вопросами помещаем на доску).       2. Определение того, что обозначает наречие. Для того, чтобы узнать, что обозначает наречие, откройте учебник на с.73  и найдите упр.124 -Прочитайте стихотворение выразительно. -Кто его автор? -Рассмотрите иллюстрацию. Какие картины рисует поэт? -Назовите первое выделенное слово. -С каким словом оно связано в предложении? Что оно обозначает, на какой вопрос отвечает? -Выпишите словосочетание. Укажите графически связь главного и зависимого слов. -Назовите следующее выделенное слово. От какого слова оно зависит? Выделите словосочетание и поставьте вопрос. -Ребята, давайте обратимся к рубрике «Обратите внимание!». О чём она нам рассказывает?( про себя читают, а затем устно отвечают) -Сделайте вывод: что обозначает эта часть речи-признак предмета или признак действия?  (Табличка на доску: «Наречие обозначает признак, время, место и направление действия»).  Физкультминутка с наречиями Немного отдохнём, но с пользой. Я буду произносить речёвку и показывать движения. Вы движения за мной повторяйте, но как только услышите наречие, хлопаете один раз в ладоши.  Руку влево. Руку вправо.  Руки вверх. Руки вниз.  На носочки поднимись,  И на пятки опустись. Дружно вместе повернулись, Влево, Вправо, потянулись, Ножками подрыгали,   И чуть-чуть попрыгали. Вправо, влево повернись, А потом вперёд нагнись, Вниз присядь, вверх потянись. А потом за стол садись. 3.Определение наречия как изменяемой или неизменяемой части речи (Карточка № 2) –Какой следующий пункт нашего плана? - Давайте проверим! Работаем по вариантам (2 чел. работают с обратной стороны доски) 1 вариант: проспрягайте словосочетание «шагать вместе», выделите окончание. 2 вариант: просклоняйте слово «напротив». Проверка по слайду: - Какое слово не изменилось у первого варианта? - У второго  варианта? - Какой частью речи являются эти слова? - Какой можно сделать вывод? (Табличка на доску «Наречие – неизменяемая часть речи»). 4. Определение роли наречия в речи. -Ребята, а как выдумаете, наша речь без наречий как-нибудь изменилась? - Прочитайте внимательно стихотворение, которое «Наречие» сочинило о себе. - Так какую же роль оно выполняет в речи?   (Табличка на доску: «Наречие поясняет глагол или признак предмета»).     - Cделайте вывод: что же такое наречие? Дети дают определение по кластеру, который получился на доске. - Давайте проверим наши выводы. Как это можно сделать? - Откройте стр. 74,  найдите правило. Читаем про себя.  - Какой вывод можно сделать? - Молодцы!	Ответы детей -А. С. Пушкин Ответы детей -Печальные. -Поляны (какие?) печальные. Это прилагательное. Обозначает признак предмета. -Льёт (как?) печально -Признак действия -Наречие обозначает признак, время, место и направление действия. Дети работают самостоятельно. - Не изменилось слово «вместе». - Не изменилось слово «напротив». - Оба слова являются наречиями. Наречие – неизменяемая часть речи. -Без наречий наша речь теряет конкретность и образность. - Поясняет глагол или признак предмета. -Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначают признак, время, место или направление действия, поясняет глагол или признак предмета и отвечает на вопросы: как, когда, где и др. ). - По учебнику. -Мы были правы.
Планируемый результат: учащиеся знают что такое наречие, на какие вопросы отвечает, что обозначает и роль наречия в предложении и речи.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу Цель: тренировать способности к самоконтролю и к самооценке, проверить сформированность представления  о наречии.
- Предлагаю вам поработать самостоятельно. Задания по выбору (карточки). 2 уровень. Запишите вопросы к наречиям. Укажите, что обозначает наречие (время, место, признак действия, направление). Разбить      вдребезги, гулять  пешком, сообщить    накануне, находиться    вблизи, блестеть    вдали, смотреть       вперёд. 1 уровень. Вставьте пропущенные слова. Укажите, что обозначает наречие (время, место, признак действия, направление). (Когда?)  утром мы отправились в соседнюю деревню. (Где?) блестела река. (Где?) и (где?) тянулся лес. (Когда?) мы шли по широкой реке, а (когда?) свернули на узкую тропинку. Она (как?) привела нас к деревне. Проверка по слайду.
Планируемый результат: учащиеся самостоятельно применяют полученные знания.
VII.Рефлексия учебной деятельности  на уроке Цель: зафиксировать изученное, оценить свою работу на уроке.
- Вот и подходит урок к концу.  - Над какой темой мы  работали? - Какую цель перед собой поставили? - Какие задачи решили? - Мы ответили на все вопросы? - Сделайте вывод, расскажите о наречии. Оцените свою деятельность на уроке. На столах у вас лежат листы самооценки. Выберите кто вы были сегодня на уроке и приклейте свой выбор на лист самооценивания: пчёлка – активно работал на протяжении всего урока, тему понял попугай– весь урок отвлекался, не совсем разобрался в теме, остались вопросы. ленивец – весь урок ленился, поэтому ничего не понял. Рядом с наклейкой поставьте отметку, которую по вашему мнению вы сегодня заслужили. - Поднимите руки, у кого пчёлка, попугай, ленивец . На следующем уроке мы продолжим работу по теме: «Наречие». Запись домашнего задания с.74 уч.прав.; упр.126 - Урок окончен!	Ответы детей. Ученики оценивают свою деятельность на уроке. Записывают домашнее задание.
Планируемый результат: ученики зафиксировали новые знания, оценили собственную деятельность на уроке.