Инфоурок География Научные работыНаучная работа "Социометрия коллектива" (11 класс)

Научная работа "Социометрия коллектива" (11 класс)

Скачать материал
Скачать материал "Научная работа "Социометрия коллектива" (11 класс)"

Настоящий материал опубликован пользователем Коростелёва Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 08.06.2020 789
    • PPTX 885.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Коростелёва Елена Юрьевна
    Коростелёва Елена Юрьевна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10246
    • Всего материалов: 15

Социометрия

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
143
18
03.08.2023
Разработок в маркетплейсе: 1
Покупателей: 18

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Самойлова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником

Социально-психологический тест (имеет много модификаций), применяется для оценки межличностных эмоциональных связей в группе, т. е. взаимных симпатий между членами группы, и решения следующих задач:а) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;б) выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые);в) обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.

Краткое описание методической разработки

Социально-психологический тест (имеет много модификаций), применяется для оценки межличностных эмоциональных связей в группе, т. е. взаимных симпатий между членами группы, и решения следующих задач:а) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;б) выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые);в) обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 411 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Проект на тему:
«Динамика социометрического исследования в помощь классному р...

    1 слайд

    Проект на тему:
    «Динамика социометрического исследования в помощь классному руководителю и учителю-предметнику»



    Коростелёва Елена Юрьевна, учитель географии, к.п.н.


    Тольятти 2018

  • Актуальность работы Микроклимат определяет самочувствие каждой личности в гру...

    2 слайд

    Актуальность работы Микроклимат определяет самочувствие каждой личности в группе, ее удовлетворенность группой, комфортность пребывания в ней.
    Джекоб Морено (1890 -1974) - американский психиатр и социолог, профессор социологии Нью - Йоркского и Колумбийского Университетов, создатель социометрии.
    Он считал основным средством решения социальных проблем упорядочивание отношений между людьми.














































  • Российские ученые 


















 
Социометрическая методика Джекоба Море...

    3 слайд

    Российские ученые




















    Социометрическая методика Джекоба Морено рассматривается в работах как российских ученых: Короткова, Дубровиной, Лидерс, Исаевой, Слободчиковым, так и американским ученым Джеймсом Кеттелем. В своих исследованиях и теоретических измышлениях они подчеркивают важность исследования групповых отношений и использования полученных данных в своей работе педагогами.
    Л.М.Фридман и И.Ю.Кулагина утверждают, что важнейшая черта межличностных отношений – их эмоциональная основа, т.е. все отношения возникают на основе определенных чувств, рождающихся по отношению друг к другу. Эти чувства могут быть сближающими
    или разъединяющими.

  • Целью себе мы поставили диагностику отношений в классе, выявление взаимных си...

    4 слайд

    Целью себе мы поставили диагностику отношений в классе, выявление взаимных симпатий между членами класса для обеспечения сплочённости и изучение теплоты отношений в классном коллективе.
    Во время проведения работы мы поставили себе задачи:
    1) измерение степени сплоченности - разобщенности в классе (группе);
    2) выявление относительного авторитета среди классного коллектива (группы) по признакам симпатии - антипатии (лидеры, звезды, отвергаемые, предпочитаемые, изгои);
    3) обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами (звездами);
    4) рекомендации по изменению социально-психологического климата в классе классному руководителю и учителям-предметникам.

  • Проблема взаимоотношений в коллективе является актуальной в наше время. Кажды...

    5 слайд

    Проблема взаимоотношений в коллективе является актуальной в наше время. Каждый год в школу поступают несколько десятков ребят. Попадая в новый коллектив, они вынуждены выстраивать взаимоотношения с окружающими. Задача учителя: помочь каждому адаптироваться в новом коллективе. Но как понять: комфортно ли им в классе? С этой целью в ноябре месяце мы продолжили опрос в одном из 7 классов, начатый в 5 классе, с целью проанализировать динамику взаимоотношений в классном коллективе. Нами было проведено анкетирование по выбору (предпочтению) учащихся (с этической точки зрения фамилии в работе изменены).

  • ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ 
                    Эксперим...

    6 слайд

    ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ
    Эксперимент протекал в двух формах:
    -путем выбора товарища по парте;
    - «выбора в действии».
    Учащимся предлагается подписать свой листок и написать на нем фамилии выбранных им одноклассников. Количество выборов может быть неограниченным. Предлагается указать несколько фамилий школьников своего класса. Ответы: «всех», «никого». «себя» - не учитываются.
    В зависимости от характера выявляемых отношений вопросы могут быть различными: "С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?", "С кем бы ты хотел жить в одной походной палатке?", "С кем из учеников вашего класса ты хотел бы готовиться к контрольной работе по математике?". Одни вопросы (критерии, выбора) направлены на выявление эмоциональных связей, другие - деловых.

  • На основании результатов составляется социограмма-матрица - это таблица, в ко...

    7 слайд

    На основании результатов составляется социограмма-матрица - это таблица, в которую вносятся результаты опроса (приложение 2). В эту таблицу вносятся имена всех членов группы, присваиваются им номера по порядку в списке. Данные номера заносятся в таблицу по горизонтали и вертикали, клетки пересечения одинаковых номеров подсчитывают внизу (его выбрали) и справа (он выбрал).
    На основании матрицы путем подсчета выборов определяется, какое количество выборов получил каждый член группы и сколько взаимных выборов он имеет; на основе данных по взаимовыборам считается сплоченность класса; на основе суммы всех выборов по формуле считается теплота отношений (эмоциональная экспансивность): сумма выборов (120) делится на n-1, где n – количество учеников в классе (22-1), т.к. себя ученик не может выбрать!

  • 8 слайд

  • Если ученики выбрали друг друга, то эти два выбора обводятся в кружочек (взаи...

    9 слайд

    Если ученики выбрали друг друга, то эти два выбора обводятся в кружочек (взаимный выбор). Затем на отдельном листе вычерчивается социограмма - мишень, которая представляет собой четыре концентрические окружности, в которые помещают все номера учащихся класса. (приложение 3 В первый круг (центральный) помещают тех, кто набрал наибольшее количество выборов (так называемые «лидеры», которые имеют в два раза больше среднего количество выборов – больше 10), во второй круг – «звезды» (имеющих среднее количество выборов – 6-9), в третий – «предпочитаемые» (число выборов меньше среднего – 3-5), в четвертый – «отвергаемые» ( получившие 1-2 выбора) и за пределами круга – «изгои», не получившие ни одного выбора. Как видим, в классе нет изгоев (аутсайдеров), отвергаемых тоже мало

  • 10 слайд

  • 11 слайд

  • Низкий уровень благополучия взаимоотношений является сигналом тревоги, означа...

    12 слайд

    Низкий уровень благополучия взаимоотношений является сигналом тревоги, означающим эмоциональное неблагополучие большинства детей в системе взаимоотношений со сверстниками в группе. Так было в 5 классе (приложение 1), когда класс не был сплочен и его можно было назвать классом «отвергаемых»: 1-2 выбора – «отвергаемые», их в классе было12 человек.
    Так как коллектив ещё только недавно сформированный, то и количество выборов всего 66 - низкий уровень; 17 пар взаимовыборов - 48%-теплота отношений. Изгоев в классе нет - это был хороший показатель.
    В 7 классе мы уже видим сдвиг в сторону сплоченности – это скорее класс предпочитаемых со своими кумирами – «звездами». Класс постепенно превращается в коллектив!

  • Два учебных года классный руководитель совместно с родителями сплачивали ребя...

    13 слайд

    Два учебных года классный руководитель совместно с родителями сплачивали ребят: проводили пешеходные экскурсии по окрестностям родного города, организовали подкорм лосей и косуль в лесу зимой, соорудили в лесу кормушки для птиц и регулярно совершали лыжные прогулки к ним, пополняя запасы. В классе традиционными праздниками стали: «А ну-ка, мальчики». «А ну-ка, девочки» с интересными, юмористическими конкурсами, «День именинника» с традиционным тортом, сделанным своими руками, «Умники и умницы» на развитие кругозора и знаний. Произошли сдвиги в отношениях ребят: они сдружились, увеличилась теплота отношений с 66 выборов до 120, возросла сплоченность класса (количество взаимовыборов увеличилось до 45), прослеживаются отношения между мальчиками и девочками: взаимовыборы. Хотя следует оговориться, что для подросткового возраста это не всегда приемлемо.

  • Результаты социометрического исследования и рекомендации...

    14 слайд




















    Результаты социометрического исследования и рекомендации
    Артем– «отвергаемый» в классе: «тихоня, молчун, сам себе на уме». Он сторонится коллектива, общается только с Павлом, а «через него» уже с другими ребятами. На уроке учитель может поднять его авторитет, назначив консультантом по проверке основных понятий темы, словарных слов, теорем и определений. Во внеклассных мероприятиях ему можно доверить подготовку фона праздника, оформление. Посадить необходимо со «звездой» класса, у которого успеваемость ниже, чем у Артема, например, с Дмитрием.

    Дмитрий* - Антон*, Денис, Кирилл, Роман*, Илья* - это микрогруппировка со своей «звездой», которая делает «погоду» в классе на уроках и во внеурочное время. Во время проведения уроков, где используются виды коллективной работы (групповая, ролевые игры, работа в парах и дискуссия), учителям можно задавать этой группе подготовку презентаций, проектов, учитывая их дружбу.
    Во время проведения внеклассных мероприятий: подготовить сценку к Новому Году, поздравление девочкам, мамам, участвовать в спортивных соревнованиях за честь класса, в школьной игре «Зарница».

  • Роман* – «звезда», которая свободно общается с девочками, образуя свою личную...

    15 слайд

    Роман* – «звезда», которая свободно общается с девочками, образуя свою личную микрогруппировку со Ольгой и Александрой. Эти данные также может использовать учитель-предметник, организуя урок-дискуссию «Почему Австралия самый сухой материк Земли?», назначив их капитанами в смежные «команды», чтобы они организовывали работу своих групп, помогая друг другу. На уроке литературы можно поручить им «роли» при чтении произведения; при инсценировании произведения.
    Борис– лидер, но лидер «поневоле», т.к. его уважают и выбирают ребята, а он имеет сам только 4 выбора, не слишком общителен и занят больше участием в предметных олимпиадах, чем дружбой в классе. Но всегда может объяснить сложное решение, найти ответ на проблемный вопрос. На уроке его хорошо назначить консультантом, например, по проверке решения у доски, по формулировке цели урока, по формулировке выводов изученного материала. Ребята его уважают за ум и за ровные отношения со всеми в классе.

  • Полина– в группе «предпочитаемых». Но природной интуиции нет: ей хочется друж...

    16 слайд

    Полина– в группе «предпочитаемых». Но природной интуиции нет: ей хочется дружить с одними девочками, а ее выбирают совсем другие. За любовь к розовому цвету и тучную фигуру мальчишки называют ее «Розочкой» (это поросенок из мультфильма про Машу и Медведя).
    Здесь классному руководителю необходимо беседовать с родителями девочки, тактично объясняя им про классическую одежду для учебы; беседовать с мальчиками, объясняя им об индивидуальных особенностях каждого человека в «социуме».

    Виктория и Алина дружат только друг с другом и стоят в «социуме» обособленно, это не совсем хорошо, т.к. подростки часто ругаются по пустякам, и тогда одна из них может стать «изгоем». На уроках, используя посадку за партами, необходимо посадить их с другими учащимися класса, чтобы завязывались дружеские отношения.

    Классный руководитель посадил их со «звездами» - мальчиками, чтобы постепенно повышать их авторитет через прилежание к учебе. Рекомендует педагогам-предметникам назначать работу в парах на уроках, используя девочек как «консультантов» при проверке домашних терминов, правил и т.д.
    Девочки в 13 лет взрослеют раньше, модничают, воображают друг перед другом. Отсюда 14 односторонних выборов.

  • Дина* - Ольга*, Александра*, Мария*, Алиса, Елена. Все они, кроме Марии, и...

    17 слайд



    Дина* - Ольга*, Александра*, Мария*, Алиса, Елена.
    Все они, кроме Марии, имеют взаимовыборы с мальчиками. Учителям-предметникам на свих уроках можно использовать эти взаимоотношения, поручая группе подготовить презентации, предметные газеты, учитывая, что трое занимаются в художественной школе.
    Выстраиваются отношения и между мальчиками и девочками,чго не было ранее. В 7 классе мы наблюдаем взаимовыборы между мальчиками и девочками, чего совсем
    не было в 5 классе:
    Павел Алиса
    Борис Елена
    Дмитрий Диана
    Роман Ольга
     Александра

  • Классному руководителю необходимо «держать руку на пульсе», постоянно отслежи...

    18 слайд

    Классному руководителю необходимо «держать руку на пульсе», постоянно отслеживать общение ребят на переменах, беседовать с учителями-предметниками о недопустимости «кличек», унижения одних и возвышения себя считается нормой у подростков. Во время проведения школьных мероприятий из этих ребят можно формировать группы участников, группы поддержки, организаторов мероприятий, ответственных за дежурство в столовой, старосту и т.д.
    Учителям-предметникам можно использовать эти взаимоотношения при проведении группповых форм работы на уроке.
    Таким образом, полученные результаты таковы:
    «лидер» – 1 – 4,5% ; «звезд» – 11 - 50% ; «предпочитаемых» – 9 -41%;
    «отвергаемых» – 1 – 4,5% .
    Но взаимоотношения ребят друг с другом необходимо налаживать и дальше. Так 16 выборов у мальчиков и 17 выборов у девочек – односторонние, т.е. ребята-подростки не умеют еще чувствовать к себе симпатии-антипатии, самооценка большинства из них завышена.

  • Чтобы восстановить отношения в классе, направить их в нужное русло, либо подд...

    19 слайд

    Чтобы восстановить отношения в классе, направить их в нужное русло, либо поддерживать в хорошем состоянии, классному руководителю следует руководствоваться некоторыми правилами:
    Посадка учеников: "лидер" и "отвергаемый", «звезда» и «предпочитаемый».
    Распределение поручений в классе так, чтобы все учащиеся были вовлечены во внеклассные мероприятия. Тогда класс будет более сплочённым, никто не будет сидеть отдельно и чувствовать себя «изгоем».
    Создание «ситуации успеха» на уроке и во внеурочное время «отвергаемым», «изгоям». То есть необходимо показать детям их хорошие стороны, какие-то плюсы, чтобы изменить мнение окружающих, сложившееся об этом ребёнке.
    Индивидуальная беседа с родителями детей, имеющих плохую адаптацию в классе. Может быть, после хорошего разговора с родителями дети перестанут вести себя «неправильно», либо поймут, почему в классе так к ним относятся и постараются исправить свое поведение.
    На уроках, при работе групповым методом, учителям-предметникам учитывать данные социометрии. У учащегося всегда должна быть группа, с которой он будет ладить. По итогам социометрии учитель сможет понять отношения сверстников и составить нужные группы при опросе, подготовке нетрадиционной формы урока: диспут, КВН, брейн-ринг.
    Развивать на уроках коммуникативные УУД при реализации ФГОС: уметь воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие друг с другом, уметь работать в группе и уметь оценивать работу свою и других.

  • Спасибо за внимание!

    20 слайд

    Спасибо за внимание!

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 010 351 материал в базе

Материал подходит для УМК

  • «География. Экономическая и социальная география мира (базовый  и углублённый уровни)», Бахчиева О.А.

    «География. Экономическая и социальная география мира (базовый и углублённый уровни)», Бахчиева О.А.

    Тема

    §12. Возрастной, половой и социальный состав населения мира

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 174 015 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Эволюция религиозных верований и конфессиональное пространство России

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Оказание первой помощи

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 719 человек из 76 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 641 человек

Мини-курс

Шахматы как инструмент развития интеллекта и формирования личности школьников

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 28 человек
Смотреть ещё 5 411 курсов