Научно-исследовательская работа с учащимися

Научно-исследовательская работа с учащимися

Введение

                                                                                                 Не существует сколько-нибудь                  

                                                                                                 достоверных тестов на одаренность,            

                                                                                                 кроме тех, которые проявляются в

                                                                                                 результате активного участия  хотя бы в

                                                                                                 самой маленькой поисковой

                                                                                                 исследовательской работе.

                                                                                                                                       А. Н. Колмогоров

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Тесты на творческую активность, составленные американскими психологами показывают, что нестандартно мыслящих людей среди взрослых лишь около 2%.

Много лет тому назад был высказан главный тезис назначения школы: «Школа должна заниматься поиском индивидуальности». Да, этот тезис абсолютно верен, но реализуется ли он сегодня, учитывает ли он возможности школы и возможности ребенка?

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели в школах существуют научные общества учащихся (НОУ). Главная задача этих обществ — дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. При этом существует главное правило участия в научно-исследовательской деятельности учеников — никакого принуждения и насилия над личностью ребенка. Личный интерес, личная увлеченность пропуск в НОУ. Какое значение для учащихся имеет научное общество? Оно дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Потребность в выявлении «собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов» существует в любом обществе. Это необходимо делать потому, что поиск юных талантов позволит сохранить интеллектуальную элиту государства, а стало быть сохранит существование и самого общества.

Во многих странах Западной Европы, в США существуют управления по поиску и работе с талантливой молодежью, можно сказать что в этих странах происходит «образовательная революция», направленная на поиск будущей научной элиты. С помощью тестирования отбирают одаренных старшеклассников и ассигнуют на их развитие деньги.

Как сделать так, чтобы и в нашей стране талант имел возможность развиваться и совершенствоваться? Для этого необходимо начинать работу с учащимися как можно раньше, и НОУ, его организация и деятельность, — одна из главных ступеней этого процесса.

Вопросы для диагностики родителей

Уважаемые родители!

Просим вас принять участие в социологическом опросе, который проводит администрация школы. Ваши ответы станут огромным подспорьем в изучении вопроса о необходимости организации в школе научного общества учащихся.

1. Какие интересы, кроме учебных, есть у вашего ребенка?

2. Какие предметы школьного курса для него наиболее значимы?

3. Книги в какой области знаний ему интересны?

4. Какие познавательные передачи смотрит ваш ребенок?

5. В какой области знаний вы видите в будущем приложение сил своего ребенка?

6. Занимается ли ваш ребенок в кружке в школе или вне школы?

7. Имеет ли возможность ребенок демонстрировать результаты своих занятий в кружке?

8. Считаете ли вы необходимыми более глубокие занятия ребенка в кружках и секциях? Если да, то почему?

9. На занятиях каких кружков и секций вы хотели бы видеть своего ребенка?

10. Как вы считаете, может ли это в последующем повлиять на его профессиональный выбор?

Вопросы для диагностики учащихся

1. Какой школьный предмет Вам наиболее интересен?

2. По какому предмету Вам интересно читать дополнительную литературу?

3. Какая область знаний Вам наиболее интересна?

4. Занимаетесь ли Вы в кружках? Каких и где?

5. Считаете ли Вы необходимым создание в школе научного общества учащихся?

6. По Вашему мнению, чем оно должно заниматься?

7. Хотели бы Вы участвовать в работе научного общества учащихся?

8. Если да, то в какой секции Вы хотели бы работать?

9. Кто из учителей мог бы стать Вашим консультантом?

10. Какие научные темы для исследования могли бы быть Вам интересны?

Виды деятельности

Формы работы с энциклопедиями: как вести поиск нужной информации, знакомство со структурой энциклопедии, справочным аппаратом, вступительной статьей, целевым назначением.

Задание: найти факт, понятие, термин, персону. Книжные издания, альманахи, ежегодники на примерах: «Книга выдающихся событий», «Книга рекордов Гиннесса», — уметь отличать одно издание от другого, отличать структуру, назначение, методы поиска.

Специализированные словари: языковые, толковые, словари синонимов, антонимов, словари цитат, тезаурусы, мифологические словари. К каждому — программу занятий, заданий, контрольных вопросов.

Справочники по естественнонаучным общественным дисциплинам: справочники о животных, растительной мире, истории искусства стран мира, музыкальные, хронологические, биографические справочники и т. д.

Работа с библиографическими изданиями. Знакомство с видами информации, основами информационного выбора, и поиска нужного материала, работа с библиотечными каталогами, указателями к ним.

Работа с юридическими изданиями (газета, журнал), формирование навыка обращаться с этим источником.

Написание письменных отчетов по поисковому заданию. Работа в библиотеке небольшими группами по расписанию с выполнением конкретных заданий под руководством библиотекаря и учителя — в соответствии с учебной программой по предметам. Проблема оснащения библиотечного центра необходимым минимумом справочно-библиографических, энциклопедических и информационных заданий.

Этапы работы над научным исследованием

1. Ознакомиться с перечнем предлагаемой тематики и в соответствии со своим интересом выбрать тему.

2. Выбранную тему обсудить на заседании своей секции или индивидуальной консультации с руководителем.

3. Изучить предложенную руководителем литературу или литературу, которую автор определил самостоятельно.

4. На основе изученных материалов и тематического словаря написать анализ собственного изучения темы.

5. На основе изученного теоретического материала выполнить исследовательскую или экспериментальную часть работы.

6. Оформить работу и на основе ее содержания подготовить небольшое (7—10 минут) выступление на итоговой конференции.

Основные требования к представляемым для участия в конференции работам

• четкость и доступность изложения материала;

• соответствие темы работы ее содержанию;

• актуальность и практическая значимость работы;

• эрудиция автора, умелое использование различных точек зрения по теме работы;

• наличие собственных взглядов и выводов по проблеме;

• умение использовать специальную терминологию и литературу по теме;

• оформление научной работы;

• культура выступления на конференции.