Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

библиотека
материалов

НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Л.М. Клыгина, преподаватель

ГАОУ СПО Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства

г.о. Тольятти


В статье рассматриваются особенности организации исследовательской деятельности студентов ГАОУ СПО ТКСТП с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности. Определена цель учебно-исследовательской работы студентов колледжа, перечислены основные задачи научно-исследовательской работы, даны направления научно-исследовательской работы, приведены примеры работ студентов, выполненных под руководством преподавателя.


Цель учебно-исследовательской работы студентов колледжа состоит в развитии творческих способностей будущих специалистов и повышении уровня их профессиональной подготовки на основе индивидуального подхода и усиления самостоятельной творческой деятельности, применения активных форм и методов обучения.

Основными задачами научно-исследовательской работы со студентами колледжа являются:

- формирование у студентов интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач и навыкам работы в научных коллективах;

- развитие у студентов творческого мышления и самостоятельности, углубление и закрепление полученных при обучении теоретических и практических знаний.

Научно-исследовательская работа студентов организуется и проводится как в учебное, так и во внеучебное время. В учебное время научно-исследовательская работа проводится, как правило, со студентами, успешно обучающимися по учебным планам специальностей. Научно-исследовательская работа студентов при курсовом и дипломном проектировании связана с разработкой специальных разделов с элементами научного поиска и исследования, выполняемые в процессе решения реальных задач конкретных предприятий. Такие дипломные проекты могут заканчиваться внедрением и в этом смысле действительно являются реальными.

Во внеучебное время научно-исследовательская работа организуется индивидуально или путем участия студентов в работе научных кружков, семинаров, различных научных конференций. Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших форм учебного процесса. Научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции, - всё это позволяет студенту начать полноценную научную работу, найти единомышленников по ней, с которыми можно посоветоваться и поделиться результатами своих исследований.

Написание рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения каких-то, пусть самых простых исследований. Но более глубокая научная работа, заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает лишь некоторых. Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а так же, что немаловажно, и будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая своё личное время, студент развивает такие важные для будущего исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения.

На конференции молодые исследователи получают возможность выступить со своей работой перед широкой аудиторией. Это заставляет студентов более тщательно прорабатывать будущее выступление, оттачивает его ораторские способности. Кроме того, каждый может сравнить, как его работа выглядит на общем уровне и сделать соответствующие выводы.

Основные направления научно-исследовательской работы:

- включение в научно-исследовательскую деятельность способных студентов в соответствии с их интересами в той или иной области знаний;

- обучение студентов работе с научной литературой, формирование информационной культуры научного исследования;

- знакомство и сотрудничество с представителями науки в интересующей области знаний, оказание практической помощи студентам в проведении экспериментальной и исследовательской работы;

- организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований студентов;

- привлечение преподавателей к руководству научно-исследовательских работ студентов;

- рецензирование научно-исследовательских работ студентов при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях;

- подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, творческих отчетов, смотров-конкурсов;

- редактирование и издание студенческих сборников.

Студенты, добившиеся высоких результатов в научно-исследовательской работе и активно участвующие в творческой деятельности колледжа, отмечаются премиями и другими формами поощрения.

В процессе обучения математике на уроке и во внеклассной работе используется монопредметное и межпредметное исследование. Чаще всего используются такие темы курса матема­тики как статистика и теория вероятностей, процен­ты, пропорции.

На уроках математики и численных методах при выполнении практических заданий в ходе самостоятельной работы студенты специальности «230103 Автоматизированные системы обработки информации и управления» научились пользоваться таблицей неопределенных интегралов и методами интегрирования: непосредственное, замены переменной, по частям, рациональных функций, иррациональных функций, тригонометрических функций, трансцендентных функций, приближенные методы интегрирования. Но, вычисляя некоторые интегралы, студенты столкнулись с проблемой невозможности прямого применения методов интегрирования. Чтобы решить примеры им пришлось просмотреть огромное количество учебников, справочной литературы, сайты интернета. При вычислении интегралов для одних понадобилось знание тригонометрических формул, для других нестандартно применили метод замены переменной, квадратный трёхчлен раскладывается по формуле сокращенного умножения, выделения целой и дробной части. Получив большое количество материала, студенты пришли к необходимости его систематизации и оформления в сайт, получив, таким образом, структурированное представление практического материала разделов «Неопределенный и определенный интеграл, приближенные методы вычисления интегралов» высшей математики и численным методам.

На втором курсе студенты специальности «100201 Туризм» познакомившись с блоком общепрофессиональных дисциплин, узнав виды страхования и найдя информацию, что, по России в 2009 году было застраховано 411 тысяч туристов, из них страховые случаи наступили всего по 8 тысячам проданных полисов, из них только 150 случаев были тяжелыми – потребовались госпитализация, эвакуация людей, смогли ответить на следующие вопросы: какова вероятность, того, что в поездке вы воспользуетесь страховым полисом? Какова вероятность, что случай будет тяжелым? Проведя вычисления, студенты выяснили, что вероятность попасть в неприятную ситуацию составляет 2 процента.

На втором курсе студенты специальности «250109 Садово-парковое и ландшафтное строительство», используя знания, полученные на первом курсе на уроках математики, а именно формулы нахождения объемов геометрических фигур, а на втором курсе на занятиях по ботанике - оформление объектов в различных стилях, решили создать проект произвольного участка. Таким образом, целью их исследования явился расчет объемов работ и материалов для создания объекта в регулярном стиле. Существуют следующие стили ландшафтного дизайна: регулярный стиль; итальянский стиль; пейзажный стиль; модерн; английский стиль; сельский стиль. Боскет - элемент ландшафтного дизайна, участок регулярного парка или посаженная в декоративных целях густая группа деревьев или кустов, которые благодаря декоративной стрижке образуют сплошные зелёные стены в виде ровных стенок, геометрические объёмы. Клинкер, или клинкерная керамика – это искусственные каменные материалы установленной формы, выработанные из глины путем обжига при температуре до 1300 Сhello_html_m124b50ef.gif до полного спекания без остекловывания поверхности. Студенты сделали эскиз объекта в регулярном стиле и просчитали необходимое количество объемов работ и материалов для клинкеров и боскетов.

На первом курсе студенты специальности «100401 Туризм» провели анализ источников информации туристских данных о въезжающих в нашу страну туристах и основных направлениях выезжающих россиян, представленной в сети Internet и в справочниках, а также дали прогноз приоритетного туристского направления для граждан России в 2014 году. Студенты выяснили, что Россия заняла в 2013 году 13-е место в мире по числу посещений иностранными туристами. Они принесли стране 11,4 миллиарда долларов. Проанализировав данные и сведя их в таблицы, они увидели, что въезд иностранных граждан с целью туризма увеличился на 9 %. При этом снизился интерес к нашей стране у граждан Финляндии, Италии, Испании. Но, наблюдается резкий скачок интереса, у граждан Китая. Проанализировав данные таблиц, студенты увидели, что выезд наших сограждан с целью туризма по популярным туристским направлениям увеличился на 18 %. Но, например, как видно из составленных таблиц, Египет, в связи с волнениями в стране, наши граждане в 2013 году предпочли не посещать. Выезжающие за границу граждане нашей страны к населению составили 4%. По данным в сети Internet, 82% опрошенных жителей России заявили, что за последние 12 месяцев хотя бы раз побывали в Европе, 63% намереваются поехать туда в ближайшие шесть месяцев, при этом только 10% россиян заявили, что в прошлом году совершали туры в Азию, которую в ближайшие два года планируют посетить 25% респондентов. 9% путешественников из России планируют в следующем году больше коротких поездок. Данный показатель значительно меньше среднемирового, составляющего 20%. В 2014 году ожидается повышенный интерес россиян к путешествиям. По нашим расчетам приоритетными направлениями будут являться поездки в Европу, на Ближний Восток и в Азию. При этом количество тех, кто планирует поездки внутри страны, будет ниже аналогичного показателя для других рынков. В ближайшие два года любители туризма из России намерены посетить Северную, Южную и Центральную Америку, а также Австралию и близлежащие к ней острова. На основании проведенной работы студенты рекомендуют турфирмам скорректировать свою работу по разным направлениям, т.е. предлагать новые турпродукты в тех местах, куда традиционно приезжают иностранцы; разработать новые туристские направления; изучить предложения иностранных государств и выбрать страны, сопоставимые по цене и качеству с Египтом и Турцией.

Подготовка к научно – практическим конференциям заставляет студента глубже погружаться в учебный процесс, осознать необходимость изучаемых дисциплин в будущей профессиональной деятельности.

Технология учебного исследования обеспечивает творчество, продуктивную деятельность и наиболее эффективные и прочные знания.


Библиографический список

  1. Виноградова Л.В. Методика преподавания математики в средней школе. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2005.

  2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть III: Проблемные уроки. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006.

  3. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 5. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007.

  4. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т.1.М.: НИИ школьных технологий, 2006.






Краткое описание документа:

В статье рассматриваются особенности организации исследовательской деятельности студентов ГАОУ СПО ТКСТП с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности. Определена цель учебно-исследовательской работы студентов колледжа, перечислены основные задачи научно-исследовательской работы, даны направления научно-исследовательской работы, приведены примеры работ студентов, выполненных под руководством преподавателя. Подготовка к научно – практическим конференциям заставляет студента глубже погружаться в учебный процесс, осознать необходимость изучаемых дисциплин в будущей профессиональной деятельности. Технология учебного исследования обеспечивает творчество, продуктивную деятельность и наиболее эффективные и прочные знания.

Общая информация

Номер материала: 412717

Похожие материалы