Назначение и способы внедрения в практику работы дошкольных образовательных учреждений комплексных, парциальных и альтернативны

• 1 слайд

  Назначение и способы внедрения
  в практику работы дошкольных
  образовательных учреждений комплексных, парциальных и альтернативных программ по дошкольному образованию
  Департамент образования и
  социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода
  5 октября 2009 г.
  

• 2 слайд

  Группы
  здоровья
  1 группа - 20%
  2 группа - 67%
  3 группа - 17%
  

• 3 слайд

  слабое развитие физических качеств;
  отсутствие ориентации в пространстве;
  недостаточная сосредоточенность;
  неустойчивая осанка, слабый мышечный
  корсет;
  недостаточное развитие тонкой моторики;
  отсутствие навыков сотрудничества и
  взаимопомощи др.
  Нарушения состояния здоровья детей:
  

• 4 слайд

  Управление
  инновационными процессами
  в системе дошкольного
  образования
  Развитие нормативно-
  правовой базы
  муниципальной
  системы образования
  Совершенствование
  экономических
  механизмов
  управления
  образованием
  Управление
  человеческими
  ресурсами
  Повышение
  эффективности
  образовательного
  процесса
  

• 5 слайд

  Семейный кодекс Российской Федерации» от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ;
  Федеральный закон от 24 июля 1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
  Российской Федерации»;
  Федеральный закон от 6 октября 1999г. № 184-ФЗ «Об общих принципах организации
  законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти
  субъектов РФ;
  Федеральный закон от 6 октября 2003г № 131- ФЗ «Об общих принципах организации местного
  самоуправления в Российской Федерации»;
  Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (в редакции на 24 апреля 2008г);
  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением
  правительства РФ от 12 сентября 2008г. № 666);
  Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393 «О концепции модернизации российского
  образования на период до 2010 г.;
  Приказ Минобразования РФ от 15 июня 2005 г. № 178 «Об обеспечении выполнения Комплекса
  мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы
  РФ на период до 2010 г.»
  Постановление городской Думы от 20 февраля 2008г. № 24 «О порядке исполнения
  государственных полномочий в области общего образования, по организации и осуществлению
  деятельности по опеки и попечительству в отношении несовершеннолетних граждан,
  финансированиямуниципальных учреждений .
  Постановление городской Думы «О порядке взимания и использования родительской платы
  в муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Нижнего Новгорода»
  (с изменениями от 01.07.2008г.№ 3026);
  Приказ администрации города Нижнего Новгорода от 30.12. 2003г № 580 об утверждении Положения
  о статусе городской площадки,
  Приказ департамента образования и СПЗД от 26.09.2008г. «Об экспериментальной работе»
  Положение о порядке комплектования муниципальных дошкольных образовательных
  учреждений г. Н.Новгорода (утвержденное приказом главы администрации города от 21.08.07
  № 3772 с изменениями и дополнениями от 29.06.2009);
  Программа «Развитие сети муниципальных дошкольных образовательных учреждений
  г. Н. Новгорода на 2009-2012 годы» (утвержденной постановлением городской Думой г.Н.Новгорода
  от 25 июня 2008 года № 102).
  

• 6 слайд

  Задачи
  дошкольного
  образования
  Реализация комплекса
  мер, направленных на охрану
  жизни и здоровья детей
  
  Осуществление подготовки к школе в соответствии с
  психолого-физиологическими особенностями
  возраста с учетом индивидуальных способностей
  Максимальный охват детей
  организованными формами
  подготовки к школе
  

• 7 слайд

  1 этап – формирующий
  (1998-2002 г.г.)
  2 этап – внедренческий
  (2002-2005 г.г.)
  3 этап – обобщающий
  (2005-2008 г.г.)
  4 этап – (2009-2010 г.г.)
  Основные этапы работы департамента образования и
  центра здоровьесберегающих технологий
  

• 8 слайд

  Организация деятельности дошкольного образования как целостной психолого-педагогической системы, объединяющей образовательную, оздоровительную и организационную деятельность на основе программ и технологий, способствующих развитию адаптационных способностей и профилактике адаптационных нарушений
  Гипотеза эксперимента
  

• 9 слайд

  Опорные площадки -
  6
  Внедрение программы «Двенадцать месяцев»
  ДОУ № 294, 440, 429, 456, 445, 404
  Экспериментальные площадки - 72
  Апробация модели создания равных стартовых возможностей получения образования в условиях предшколы
  ДОУ № 14, 35, 75, 79, 115, 122, 429, 67, 6, 56, 11, 18, 47, 7, 458, 103, 3, 294, 20, 459, 33, 469, 445, 129, 87, 435, 440, 147, 385, 199, 303, 76, 345, 390, 322, 276, 283, 434, 267, 282, 18, 196, 404, 382, 364, 450, 360, 332, 456, 62, 80, 114, 116, 126, 433, 53, 436, 453, 236, 212, 5, 447, 67, 413, 343, 37, 64, 395, 473, 143, 457, 421
  Организация работы опорных и
  экспериментальных площадок
  

• 10 слайд

  - подготовлены кадры (педагоги, специалисты, медицинский персонал);
  - обеспечено научно-методическое сопровождение образовательного процесса;
  - создана пространственно- предметная развивающая среда;
  - определены контрольные группы;
  - организовано обследование детей;
  - составлены индивидуальные программы на каждого ребенка;
  - продуманы действенные формы работы с семьей.
  12 месяцев
  условия внедрения
  

• 11 слайд

  -может внедряется во всех видах дошкольных учреждений;
  - обеспечивает оптимальную нагрузку на ребенка в соответствии с действующим законодательством;
  -обеспечивает организацию детской деятельности. Важным аспектом программы является то, что она оптимально сочетает индивидуальную деятельности и совместную деятельность детей;
  -обладает адаптивными возможностями , т.е предусматривает целостный подход к содержанию;
  - содержит полный методический комплекс;
  - включает в себя программно – информационные материалы
  12 месяцев
  преимущества
  

• 12 слайд

  Стационарное ДОУ
  № 456, 87, 112, 294, 35, 75, 79, 115, 14, 37, 67, 6, 56, 410, 386, 3, 322, 385, 390, 469, 129, 87, 276, 283, 7, 267, 282, 382, 364, 404
  Группы кратковременного пребывания на базе стационарного ДОУ
  №452, 421, 20, 196, 456, 303
  Центр поддержки развития ребенка при ДОУ
  № 456, 429, 141, 20, 452
  Центр поддержки развития детей, не посещающих ДОУ
  № 229, 456, 294, 303, 35,129
  Детский сад –
  начальная школа
  №117, 421
  Реализация программы в условиях семьи
  №447, 452, 382, 364
  МОДЕЛЬ 1
  МОДЕЛЬ 2
  МОДЕЛЬ 3
  МОДЕЛЬ 4
  МОДЕЛЬ 5
  МОДЕЛЬ 6
  Апробация моделей в дошкольных образовательных учреждениях
  

• 13 слайд

  Организовано повышение профессиональной
  подготовки кадров.
  Создана среда в ДОУ
  Рационализирован процесс образования детей
  Систематизировано содержание по
  вопросам преемственности
  программ дошкольного и начального
  школьного образования
  Постоянная координация деятельности
  руководителя дошкольного образовательного
  учреждения.
  

• 14 слайд

  Подготовлены педагогические кадры для внедрения здоровьесберегающих технологий.
  Продолжена работа информационно- творческой группы по обобщению опыта работы.
  Созданы дизайн – проекты рекреаций, групповых помещений
  Реализуются различные формы моделей как для организованных так и неорганизованных детей.
  Отработан механизм стартовой и промежуточной диагностики детей.
  Создан банк программно – методического обеспечения учреждений.
  Обобщены опыты инновационной деятельности.
  Повысилась компетентность и творческий потенциал педагогов в связи с обновлением образовательного процесса.
  ДОУ полностью обеспечено методической литературой.
  Дополнено предметно - развивающее пространство.
  Вовлечены родители в общественно – государственное управление учреждения образовательный процесс.
  Подобраны и оформлены материалы для собственных сайтов
  Оформлен материал по итогам эксперимента.
  Итоги деятельности
  

• 15 слайд