«Нетрадиционная форма взаимодействия с родителями воспитанников,
посредством «адвент-календаря»»
Система
дошкольного образования меняется согласно новым образовательным требованиям, в
основе которых лежит – всестороннее развитие личности дошкольника.
В Муниципальном
автономном оздоровительном общеобразовательном учреждении санаторного типа для детей,
нуждающихся в длительном лечении городского округа Балашиха, санаторной лесной
школе «Полянка» активно развивается совместная партнерская деятельность с
семьями воспитанников, где основной задачей для педагогов является поиск новых
форм взаимодействия.
В настоящее время, большинство родителей,
озабочены решением проблем в экономической сфере, выживании в сложных
социальных условиях, в связи, с чем некоторые родители отстранились от
воспитания и развития детей. Многие семьи затрудняются с правильным выбором
литературы, игр и развивающего материала для своего ребенка.
На
сегодняшний день родители активно используют интернет и, поэтому нам необходимо
было им предложить что-либо нестандартное, чтобы заинтересовать и задействовать
всех родителей, а не только наиболее активно участвующих во всех мероприятиях.
Наше
образовательное учреждение внедряет технологию Н.П. Гришаевой. В рамках
одной из технологий ситуации месяца «Новогодний подарок» мы разработали и
внедрили нетрадиционную форму работы с семьей и создали «адвент – календарь»
для детей и родителей.
Хотим поделиться
своим опытом, как в течение декабря в группах нашего образовательного
учреждения функционировал «адвент – календарь».
Что же
означает слово «адвент»? Остановимся на истории создания календаря. Слово «адвент» происходит от латинского
термина «adventus» и обозначает «пришествие, приход». Придумали календарь не так
давно, в конце 19-го века, в Германии. И без ребёнка-почемучки тут не обошлось.
Фрау Лэнг просто замучил сын Герхард, который каждый день спрашивал маму, когда
же уже наступит Рождество?! Она не выдержала и сделала ему из картона с
окошечками календарь – по количеству дней перед Рождеством. Герхард мог открыть
только одно окошко в день, за ним пряталось маленькое печенье.
Так
он видел сам, сколько печенья ещё нужно съесть до главного праздника, сколько
осталось дней. Когда мальчик вырос, мамино изобретение стало приносить ему
прибыль – он стал выпускать первые в мире «адвент-календари» – коробки с
окошечками, за которыми прятались конфеты.
На сегодняшний день разнообразных «адвент-календарей»
большое количество.
Зачем
же нужен такой календарь?
Время
– такое размытое понятие, такое неуловимое… Три дня, неделя, месяц – чем младше
ребёнок, тем сложнее ему понять, а много это или нет? Сколько тут прогулок,
сколько маминых объятий перед сном? А сколько это в интересных историях на
ночь? Календарь помогает почувствовать течение времени.
Ожидание
праздника не менее приятно, чем он сам. Без этих томительных дней с
бесконечными вопросами: «Ну, когда же?», без особой атмосферы подготовки, без
радостных хлопот не таким ярким будет и само событие.
Сделать
ожидание праздника интересным и веселым для семьи поможет «адвент-календарь». Замечательно,
когда мы, взрослые, можем создать детям волшебный мир, где сказочные герои
каждый день оставляют в детском саду задания для родителей и детей.
Чтобы замотивировать людей, привлечь их
внимание к новой форме сотрудничества, в раздевалках нашего образовательного
учреждения предварительно было вывешено объявление о предстоящем мероприятии. А
с первого декабря стартовал сам адвент – календарь. В одной из групп «адвент-календарь»
выглядел таким образом: каждый день появлялись новые задания от Деда Мороза,
Снегурочки и Снеговика. Задания были веселые и не сложные.
Детям и их родителям предлагалось:
вырезать необыкновенную снежинку по шаблону в виде Лего; смастерить из киндер
яичка и пластилина символ года; прочитать интересную сказку, рассказ или
отгадать загадки; поиграть на прогулке в квест-игру «Зимние находилки»; смастерить
маскарадную маску из одноразовой посуды или новогодний костюм (за шаблонами
родители обращались к воспитателям); разгадать головоломки, найти отличия на
картинке, сделать пазлы или разукрасить раскраски; также предлагалось сделать
открытку к Новому году; провести дома различные опыты и эксперименты со снегом
или льдом и многое другое.
Нашей целью было не только развлечение для
детей и родителей, скорее помочь семьям, заинтересованным в развитии ребенка.
Мы старались, чтобы информация была полезна для детей. Задания каждый день были
разные для того, чтобы отразить одну из сфер деятельности:
-
чтение – означает возрождение семейных традиций;
-
квест-игры – нацелены на нравственно-духовное воспитание;
-
опыты – выступают как исследовательская деятельность;
-
лабиринты, головоломки – способствуют развитию познавательной сферы (памяти,
мышления);
- изготовление поделок,
раскраски – влияют на продуктивную деятельность (развитие творческих
способностей).
Родители
и дети с большим интересом откликнулись, выполняли задания, присылали нам свои фотографии,
оставили положительные отзывы, обменивались своими впечатлениями, дети
рассказывали в группе, как они мастерили что-либо и приносили нам показать,
воспитатели обращали на это внимание, хвалили и поддерживали детей. Тем самым
шла мотивация на других родителей и детей, таком образом мы охватили более 74%
родителей.
Данная
форма работы оказалась эффективной и интересной, поэтому мы продолжаем свою
деятельность в этом направлении, детей и их родителей ждут новые интереснейшие
задания, игры и исследования не только к Новому году, но и к другим праздничным
датам.
Таким образом, современные подходы к организации
образовательного процесса определяют партнерскую деятельность педагога с семьей как
основу совместной деятельности в дошкольном учреждении, как
необходимое требование реализации ФГОС дошкольного образования.
Мы
пришли к выводу о том, что подобная партнерская деятельность объединяет,
благотворно влияет на взаимоотношения детей, родителей и педагогов, развивает
творческие способности, делает интересным времяпровождение дома.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.