Нетрадиционные формы работы во внеурочных занятиях по изобразительному искусству

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Женская гуманитарная гимназия»

Нетрадиционные формы работы

на внеурочных занятиях

по изобразительному искусству

(тезисы)

Серебрякова Светлана Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ «Образовательный центр № 11»,

I квалификационная категория

Череповец, 2015

Ни для кого не секрет, что одно из любимых занятий детей-рисование. И так как рисование вызывает у них положительные эмоции, что составляет основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей, мы, педагоги, должны не только поддерживать, но и дальше развивать интерес к изобразительному искусству.

Восприятие мира на 80% происходит через зрение. Человек получает информацию о формах, цветах, окружающем пространстве через глаза.

Современные психологи утверждают, что рисование помогает развивать мозг. Как известно, наш мозг состоит из правого и левого полушария.

Правое полушарие отвечает за обработку невербальной информации и за абстрактное мышление, а левое полушарие несет ответственность за вербальную информацию и аналитическое мышление. В большинстве случаев мы пользуемся левым полушарием мозга, поэтому оно у нас развито больше.

Сегодня многие из наших детей хорошие аналитики и стратеги,но лишь те не многие, кто развивает в себе полную работу мозга, могут увидеть необъятную красоту и природу мира.

Во время уроков рисования, правое полушарие доминирует и тем самым тренируется. Совсем не обязательно становиться художником, важно развиваться.

Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность.

Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность,  содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют,   тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности. А нетрадиционные техники рисования-это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Поэтому применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке,  дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.

Все это:

–                    развивает мелкую моторику рук;

–                    помогает укрепить руку для обучения письма;

–                    тренирует память;

–                    учит детей рассуждать и сравнивать;

–                    приучает к усидчивости и собранности;

–                    развивает пространственное воображение;

–                    раскрывает способность к изобретательности;

–                    развивает индивидуальность.

Так, начав работать по внеурочной деятельности по изобразительному искусству , я поставила перед собой цель-познакомить детей с возможностями использования нетрадиционной техники рисования. Начать нашу изобразительную деятельность я решила с таких форм, как наблюдение, экскурсии, конкурсов, развлечений. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

После экскурсии в Ярославль мы решили создать свой древний город на основе своих впечатлений, новых знаний и возможно где-то пофантазировать. 

После чего мы приняли участие в конкурсе композиций из бросового материала. Ведь наш древний город «строился» из упаковочной тары и пластиковых бутылок.

Ежегодно, перед новогодними праздниками, мы любим ездить  всем классом на базу отдыха. Одно из любимых занятий-это прогулка на лыжах или посиделки у костра, где мы наблюдаем за зимним лесом, птицами и другими объектами природы. И под этим впечатлением в этом году мы решили создать свой маленький лесной уголок. 

И совершенно точно, что работы детей должны опираться на впечатления, полученные из окружающей  действительности. Чем сильнее ребенок увлечен, тем больше он сосредотачивается.

В этом помогают и задания на развитие творческого мышления, которые мы часто применяем во внеурочной деятельности.  Эти задания развивают оригинальность, гибкость, продуктивность мышления, легкость ассоциирования. Ребята с большим желанием принимают в них участие, все без исключения.

Вот некоторые из них:

«Рисунок в несколько рук».

Первый участник делает первый набросок, изображая какой-то элемент своей идеи. Остальные участники игры продолжают рисовать по очереди, отталкиваясь от набросков предыдущих участников до законченности рисунка.

«Волшебная клякса».

Перед игрой на листе делают одну или несколько клякс, затем лист складывают пополам и разворачивают. Участники поочереди рассказывают, что они видят в изображении. Выигрывает тот, кто больше назовет изображений.

В 2014-2015 учебном году году мы с учениками решили  подготовить проект по изобразительному искусству для участия в научно-практической конференции, проходящей два раза в год в нашем классе. Проект задуман интересный, работа над ним уже идет. Девочки, с которыми я работаю, решили приготовить и использовать в своих художественных работах экологически чистые краски, которые «легко можно приготовить самостоятельно в домашних условиях», и не бояться за своих маленьких сестренок и братишек, если они захотят попробовать их не только по прямому назначению, но и «на язык».

И по-моему это у них отлично получается!

( рисунки девочек красками, которые они приготовили своими руками).

Все виды изобразительной деятельности способствуют развитию творческих способностей у ребенка, если эта деятельность приносит ему удовольствие и положительные эмоции. И ребенок должен испытывать чувство радостного удовлетворения от творческой деятельности, тогда у него возникает стремление по собственной инициативе, без принуждения заниматься ею.