Н.Н.Носов "Как Незнайка катался на газированном автомобиле"

Министерство образования Республики Коми

ГБОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат №3 для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

 г. Сыктывкара

Серия уроков чтения и развития речи

3 класс

Тема урока: 

«Как Незнайка катался на газированном автомобиле». Н.Н.Носов.                                                                                                   

Время изучения: 3 часа

Составитель::            Игушева Марина Николаевна,

                                        учитель начальных классов

Урок 1.

Тема: Как Незнайка катался на газированном автомобиле. Н.Н.Носов.

Цели урока:

Образовательные:

1.                     Познакомить с содержанием рассказа Н.Н.Носова, раскрыть содержание части текста;

2.                     Познакомить с творчеством Н.Н.Носова;

3.                     Совершенствовать навыки чтения: правильность, осознанность и выразительность, работать над техникой чтения;

4.                     Совершенствовать навык анализа текста по вопросам учителя;

5.                     Учить определять характерные особенности героев, обосновывать свой ответ.

Коррекционные:

1.                     Обогащать речь новыми словами, работать над коммуникативной функцией речи;

2.                     Обратить внимание учащихся на происхождение и образование слов текста (Винтик, Шпунтик, Незнайка. Торопыжка, Пилюлькин, коротышки);

3.                     Развивать чувство юмора;

4.                     Коррегировать психические процессы: память , внимание, мышление, творческое воображение.

Воспитательные:

1.                     Формировать нравственно - этические представления: отзывчивость, неразумное поведение, трудолюбие;

2.                     Способствовать эмоциональному воспитанию учащихся.

Оборудование:

- выставка книг Н.Н.Носова,

- газированная вода и стаканчики,

- мультимедийная презентация.

Ход урока.

I  Организационный момент.

─                      Ребята, проверьте глазками, все ли вы готовы к уроку? Если готовы, посмотрите на меня и улыбнитесь. Садитесь за парты.

II  Вводная беседа 

─                       Ребята, скажите какой мультфильм вы посмотрели дома? (учащимся предложено было посмотреть серии мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей»)

Слайд 1

─                      Вам мультфильм понравился?

─                      Как вы понимаете слово «приключение»?

─                      А в толковом словаре С.И. Ожегова слово объясняется так: «приключение − происшествие, неожиданный случай в жизни». Как вы понимаете слово – неожиданный? Какие слова спрятались в этом слове?- не ожидал. Значит неожиданный случай – это случай, который никто не ожидал. Повторите.

─                      Назовите автора этих приключений?

Слайд 2

─                       Назовите рассказы Н.Н.Носова, с которыми мы уже знакомы? («Живая шляпа», «Огурцы»)

─                      Какие это были рассказы? – с юморм, но поучительные.

─                      Что вы знаете о Н.Н.Носове?

─                      Посмотрите на его портрет. Скажите, какие глаза у этого человека? – добрые.

─                      Что ещё заматили? – улыбается.

─                      Что держит в руках? Посмотрите, сколько книг на полках! Что можете сказать о Н.Носове? – любил читать.

Рассказ учителя (обращается внимание на выставку книг Н.Н.Носова):

Николай Николаевич Носов - советский детский писатель, он написал  очень много умных веселых книг. Родился в Киеве в 1908 году в семье актера. В годы учебы он увлекался музыкой, шахматами, электротехникой. Носов не сразу стал писателем, он сменил множество профессий. Учился в институте Кинематографии в Москве, работал кинорежиссёром. Носов - участник Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

Первые рассказы сочинял для своего сына. И первый рассказ «Затейники»  был опубликован в журнале «Мурзилка».

Некоторые произведения Носова инсценированы и переведены на иностранные языки. Его рассказы отличаются веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами, но всегда учат нас яснее разглядеть жизнь, понять смысл дружбы и труда, показать себя надежным человеком.

 Слайд 3(открытие постепенное по развитию беседы)

─                      Вспомните, как зовут главного героя мультфильма, который смотрели дома? – Незнайка.  Почему его так зовут?

─                      Давайте посмотрим, хорошо ли вы запомнили друзей Незнайки? Я вам буду показывать портреты героев, а вы называйте их имена? Объясните, почему их так назвали?- поочерёдно открываются картинки: Винтик и Шпунтик, Торопыжка, Пилюлькин.

─                      Как Носов назвал жителей этого города? – коротышки. Почему?

III  Постановка целей урока

─                      Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним приключением Незнайки. Прочитайте, как называется новое произведение? - «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

─                      Какое слово в названии вам не понятно? – газированный автомобиль.

─                      Прочитаем медленно по слогам эти слова.

─                      О том, что это за автомобиль, вы узнаете, когда мы прочитаем текст, но я вам немного подскажу. Может кто-то из вас знает, что такое газированная вода, по другому можно сказать газировка?  - Есть такой напиток – газированный напиток – это прохладительный напиток из минеральной воды или воды с сиропом, насыщенной газом. Хотите попробовать? ( предлагаю детям попробовать газированную воду). Вкусно? Как думаете, а коротышки такую воду любят?

─                      Вам интересно узнать, что это за газированный автомобиль? Хотите побыстрей прочитать и узнать? Итак, сегодня мы будем читать часть рассказа и работать над его содержанием. В конце урока мы ответим на вопрос:

Кто в рассказе Н.Н.Носова был неразумным? Почему так решили?

IV Чтение текста учителем, эмоционально – оценочная беседа по вопросам

1.                     Чтение рассказа учителем.

2.                     Эмоционально – оценочная беседа:

─                      Понравился ли вам рассказ? Что понравилось? Почему?

─                      Когда вы особенно переживали за Незнайку?

V Словарная работа

─                      Ребята, давайте прочитаем трудные слова, которые вам встретятся в тексте:

Слайд 4( со словами: примус, трёхколёсный велосипед, самокат)

Трудные для понимания и прочтения слова	Коррекционная работа по слову. Прежде спросить, знают ли  значение слова учащиеся?
механик	Это специалист, который ремонтирует технику.
помощь – помощник	Тот, кто помогает.
при-мус	Нагревательный прибор, работающий на топливе.
Ско-во-род-ка	Посуда.
трёх-ко-лёс-ный ве-ло-си-пед	Транспорт для детей с тремя колёсами.
Са-мо-кат	Обращаемся к составу слова. Транспорт на колёсах и двигается при отталкивании ногой.
мастер-мастерить-мастерская	Мастер – это человек, который выполняет свою работу очень хорошо, делает необычные вещи.
кле-па-ли, па-я-ли	Клепать – это скреплять детали, и паять – это скреплять детали, но с помощью паяльника.
рас-прост-ра-не-ны	Это значит такие предметы есть у многих людей.
со-о-ру-ди-ли	Это значит сделали, построили, смастерили.
у-со-вер-шенст-во-ва-ни-е	Сделать лучше, чем было.
уп-рав-ля-ешь	Контролируешь, руководишь.
убъёшься, разобъёшь	Погибнешь

Физминутка:

-Вы, наверное, устали?

Да!

И поэтому все встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели «ш-ш-ш!»

Пошипели, помолчали,

И, как зайки, поскакали.

Поскакали, поскакали,

И за кустиком пропали.

VI Чтение текста по частям (абзацам) и анализ содержания частей текста

1.                     Чтение I абзаца, анализ.

─                      Кем был Винтик?

─                      Как звали его помощника?

─                      Какими они были мастерами?

─                      Докажите. Чем они занимались? Прочитайте.

2.                     Чтение II абзаца, анализ.

─                      Что сделали Винтик и Шпунтик?

─                      Как они его делали?

─                      Знали ли их друзья о том, что они мастерят?

─                      Сколько времени им понадобилось, чтобы сделать автомобиль? А в месяце сколько дней? Вот как много!

3.                     Чтение III абзаца, анализ.

─                      Как работал автомобиль Винтика и Шпунтика? Так почему же автомобиль назван газированным?

─                      Были ли похожие автомобили у коротышек? Какое слово говорит об этом?

─                      Что придумали Винтик и Шпунтик, чтобы их автомобиль был не похож на другие? Прочитайте об этом. Посмотрите на этот необычный автомобиль. Кто сможет рассказать, как он устроен?

Слайд 5

─                      Значит, что сделали Винтик и Шпунтик с автомобилем? – усовершенствовали. Что это значит? Кто может усовершенствовать автомобиль? – только очень хорошие мастера.

─                      Значит какими мастерами были Винтик и Шпунтик?

4.                     Чтение IV абзаца, анализ.

─                      Кто научился управлять автомобилем? Что ему пришлось для этого сделать?

─                      Как вы думаете, а почему Торопыжка первым научился управлять автомобилем?

─                      Что вам в Торопыжке понравилось?- хочет быстрее всех всему научиться.

5.                     Чтение отрывка (до слов « …не дам»), анализ.

─                      Чем любил заниматься Незнайка?

─                      Чему Незнайка хотел научиться?

─                      Как вы думаете, а научиться управлять автомобилем легко? Почему?

─                      В чём убеждал Незнайку Торопыжка? Почему Торопыжка считал, что Незнайка не сможет управлять автомобилем?

─                      Почему Незнайка обиделся?

─                      Давайте прочитаем по ролям разговор Незнайки и Торопыжки. С какой интонацией будем читать слова Торопыжки? – уверенно, постараться убедить Незнайку. А Незнайки? – сначала весело, просить настойчиво, в конце разговора обидеться.

Физминутка для глаз

-Обиделся Незнайка и решил сделать небольшую зарядочку.

Детям даются фигурки Незнайки на пальчик, проводим вытянутыми руками из стороны в сторону, сверху вниз, по кругу.

VII Повторное чтение текста с заданиями

1.                     Чтение отрывка текста по «цепочке».

─                      Сейчас мы ещё раз прочитаем эту часть текста, и постараемся охарактеризовать героев, не забывайте о том, что интонацией необходимо передать настроение и характер героев.

2.                Анализ характера героев.

─                      Назовите героев, которые встретились нам в этой части рассказа. Давайте порассуждаем, какими мы их видим?

Слайд 6

Винтик и Шпунтик.

─                      Охарактеризуйте Винтика и Шпунтика? Объясните, почему вы так решили? – трудолюбивые, настойчивые, умеют выполнить работу до конца, умные.

─                      Ребята, есть такие люди – изобретатели. Это люди, которые придумывают интересные вещи, которые до них никто ещё не придумал. Можно ли Винтика и Шпунтика назвать изобретателями? Почему?

─                      Значит, какими надо быть, чтобы стать изобретателями? Сделайте вывод.

Торопыжка.

─                      Охарактеризуйте Торопыжку? – отзывчивый, добрый, любознательный, трудолюбивый, стемится быстрее узнать и научиться чему-то новому.

─                      Скажите, а вот Торопыжка всё стремится узнать обо всём быстро, может он знает дело плохо? Докажите, что хорошо.

Незнайка.

─                      Охарактеризуте Незнайку? – глупый – не понимает, что необходимо учиться, хочет научиться, но усилий не прилагает, неразумный, нет терпения, обидчивый.

─                      Давайте ещё раз сделаем вывод. Значит, какими чертами надо обладать, чтобы стать изобретателями, как Винтик и Шпунтик?

─                      А чтоб быстро всему научиться, как Торопыжка? Что значит быстро всему учиться?- не отвлекаться, быть серьёзным, стараться.

3.                     Словесное рисование.

─                      Ребята, какие рисунки вы бы нарисовали к прочитанной части текста? Расскажите.

VIII Заключительная беседа

─                      Как называется рассказ, который мы сегодня начали читать? Кто его автор?

─                      Назовите героев, с которыми мы встретились? Кого из героев можно назвать изобретателями?

─                      Чем отличается характер Торопыжки и Незнайки?- Торопыжка торопится узнать что-то новое, а Незнайка только хочет, но усилий не прилагает.

─                      Ответьте на главный вопрос урока.

─                      Ребята, Н.Н.Носов писал с юмором. Что вас сегодня в отрывке рассмешило? Бывает ли такой автомобиль на самом деле? Хотели бы вы прокатиться на таком автомобиле? Почему?

IX Выставление отметок. Дача домашнего задания.

─                      Прочитайте ещё раз отрывок текста, ответьте на вопросы учебника 1-4, нарисуйте картинку к тексту (индивидуально с частью учащихся обговариваю сюжет рисунка: газированный автомобиль Винтика и Шпунтика, как Торопыжка катает Незнайку, Незнайку обиженного).

При необходимости оказываю помощь.

Урок 2.

Тема: Как Незнайка катался на газированном автомобиле. Н.Н.Носов.

Цели урока:

Образовательные:

1.                     Раскрыть содержание части текста;

2.                     Совершенствовать технику чтения и выразительность чтения;

3.                     Совершенствовать навык анализа текста по вопросам учителя, самостоятельного чтения с заданием, выборочного чтения по иллюстрациям;

4.                     Учить проводить сравнительную характеристику поведению и настроению героев по плану.

Коррекционные:

1.                     Коррегировать речь учащихся: обогащать новыми словами, развивать навыки связной речи;

2.                     Коррегировать психические процессы: память , мышление, творческое воображение.

Воспитательные:

1.                     Формировать нравственно - этические представления: ответственность за свои поступки, нельзя ничего чужого брать без спроса;

2.                     Способствовать эмоциональному воспитанию учащихся.

Оборудование:

- карточки – помощники для характеристики героя;

- рисунки учащихся;

- мультимедийная презентация.

Ход урока.

I  Организационный момент.

- Всем известно, что у нас самый лучший в школе класс!

- Мальчики здесь?                      - Здесь!

- Девочки здесь?                         - Здесь!

- К уроку чтения готовы?          - Да!

- А помогать вам буду я!

II  Проверка домашнего задания

1.                     Раздаю карточки учащимся для подготовки:

 Индивидуальное задания для сильного учащегося:

Охарактеризуй Винтика и Шпунтика. Докажи примерами.

Индивидуальное задание для слабого учащегося:

Охарактеризуй Торопыжку. Тебе помогут слова- подсказки . Начни свой рассказ так: Торопыжка по характеру______________ Подсказки: отзывчивый, трудолюбивый, глупый, изобретательный, стремится знать больше и быстрее всех, добрый.

2.                     Беседа с учащимися:

─                      Скажите, с каким рассказом мы начали знакомиться на уроке чтения?

─                      Кто автор этого произведения?

─                      Какое задание вы выполняли дома?

─                      Сейчас мы посмотрим, насколько хорошо вы подготовились к уроку.

3.                     Выборочное чтение отрывков по рисункам.

Слайд 7

─                      Ребята, посмотрите на рисунок на слайде. Что это? – мастерская. А почему никого не видно? – Винтик и Шпунтик закрылись, чтоб их никто не видел. Как вы думаете, что там происходит? Прочитайте отрывки текста, которые нам об этом расскажут.

─                      Давайте посмотрим, какие рисунки подготовили ребята.

Учащиеся поочерёдно рассказывают о своём рисунке:  газированный автомобиль Винтика и Шпунтика, как Торопыжка катает Незнайку, Незнайку обиженного.

─                      Что ты нарисовал? Расскажи.

─                      Ребята, давайте прочитаем отрывок текста к этому рисунку.

4.                     Проверка выполненных индивидуальных заданий.

5.                     Обобщение проверки домашнего задания.

III  Постановка цели урока

─                      Сегодня на уроке мы дочитаем рассказ Н.Н.Носова до конца и узнаем, чем закончилось желание Незнайки управлять автомобилем. Хотите об этом прочитать? И, конечно, будем анализировать поступки героев.

IV  Словарная работа

─                      Ребята, в тексте вам встретятся трудные для прочтения и понимания слова. Давайте с ними познакомимся:

Слова написаны на доске	Коррекционная работа по слову. Прежде спросить, знают ли  значение слова учащиеся?
за-фыр-ка-ла	- Про кого вы можете сказать: зафыркала? Правильно, про собаку. А вам было страшно? Значит зафыркала это - издавала неприятные звуки.
собака – собачья будка	Место, дом, где живёт собака.
рас-сы-па-лась	Сломалась на маленькие кусочки
ухватился	- Замените словом, близким по смыслу? Схватился.
кричать во всё горло	Очень громко. - Когда так кричат?- когда страшно, когда беда.
ломать – переломаю	Уничтожать, приводит в негодность.
колесил         ехал – подъехал	- Посмотрите и скажите, какое слово спряталось в слове колесил?- колесо - Значит колесил – это двигался на колёсах. - Это близкие по значению слова.
ку-ба-рем покатился	Кувыркаться, вращаться и упасть.
вывалился	Выпал откуда - то.

V  Чтение текста по частям (абзацам) и анализ содержания частей текста

1.                     Чтение  абзаца ( от слов «Однажды…» до слов «… из дома»).

─                      Как Незнайка оказался в автомобиле? Значит он сел в автомобиль без спроса? А так можно?

─                      Знал ли Незнайка, как управлять автомобилем? Докажите.

─                      Как получилось, что машина завелась? Какой звук она издавала? Что значит зафыркала?- издавала неприятные звуки.

─                      Почему коротышки выбежали из дома? Чего они боялись? Что они сейчас переживают? – им страшно, они боятся за Незнайку, они понимают, что может случиться непоправимая беда.

2.                     Чтение отрывка ( от слов «Ты что делаешь…» до слов «раздавил бы…»).

─                      Что закричали коротышки? Почему они закричали?

─                      Что ответил им Незнайка? Почему он так сказал? – не представлял опасности.

─                      На что наехал Незнайка? Что стало с будкой?

─                      Что могло случиться с Булькой?

─                      Давайте прочитаем разговор коротышек с Незнайкой. Как будем читать слова Незнайки?- гордо, уверенно, довольно. А слова коротышек? – испуганно.

Физминутка

Мы устали чуточку

Отдохнём минуточку

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок!

Ещё прыгай: 1,2,3,

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

3.                     Чтение отрывка (от слов «Незнайка испугался…» до слов «…треснуло по затылку»).

─                      Какое чувство появилось у Незнайки? –испугался.

─                      Почему он испугался? – увидел, как легко сломалась будка собаки, понял, что может разрушить много построек.

─                      Что захотел сделать Незнайка? Получилось ли остановить машину? Почему?

─                      Что ещё натворил Незнайка? Прочитайте.

─                      Пострадал ли Незнайка? Как? Подтвердите словами из текста.

4.                     Чтение следующего отрывка до конца самостоятельно.

─                      О чём просил Незнайка коротышек? Как он это говорил? Почему? Прочитайте слова Незнайки громко, испуганно.

─                      Что произошло с Незнайкой за воротами?

─                      Давайте прочитаем о событиях у реки.

─                      Расскажите о том, как помогли Незнайке коротышки?

Слайд 8

─                      Как зовут коротышку, который оказывает медицинскую помощь?

─                      О чём спросил Незнайка, когда очнулся? Как он говорил?- растерянно, тихо, виновато. Прочитайте разговор Незнайки и Пилюлькина.

VI  Повторное чтение

1.                     Чтение части текста по «цепочке».

─                      Давайте ещё раз прочитаем эту часть текста и  подготовимся сравнить изменения в поведении и настроении героев.

Физминутка для глаз

-Оденьте фигурку Незнайки на палец, давайте покажем Незнайке, как правильно ездить на автомобиле и прокатим его, соблюдая все правила: поехали по улицам сверху вниз, справа налево, по кругу.

2.                     Анализ характеров героев.

─                      Что худшего могло случиться с Незнайкой? А с его друзьями?

Слайд 9

─                      Кто переживал за Незнайку?- коротышки.

─                      Расскажите, как?

Сначала им страшно, они боятся за Незнайку, они понимают, что может случиться непоправимая беда.

Потом они наблюдают, переживают, но помочь остановить автомобиль не могут, успевают открыть ворота.

Затем оказывают первую помощь, несут его домой.

─                      Как думаете, какой совет дадут Незнайке коротышки, когда он поправится?

─                      Давайте проследим за поведением Незнайки. Мы должны составить цепочку действий этого героя (на доске написано начальное предложение и опорные слова: не представлял…, принёс…, понял…; учащимся предлагаются карточки – помощники, но открываются они только после верных ответов учащихся). Итак,

Незнайка сел без спроса в автомобиль --- ?

Не представлял …

опасности управления машиной

Принёс …

много беды окружающим, разрушил постройки

Понял…

что всему надо учиться, машина не игрушка

─      Давайте проследим за настроением Незнайки. Итак,

Вначале рассказа Незнайка довольный, гордый --- ?

испуганный разрушениями

виноватый, тихий, растерянный

─                      Как думаете, чему научило это приключение Незнайку?

─                      Вспомните, над чем мы посмеялись на прошлом уроке? А можем ли мы посмеяться сегодня? Почему?

3.                     Словесное рисование.

─                      Какие иллюстрации вы бы сделали к этой части текста?

VII Выставление отметок. Дача домашнего задания.

─                      Ребята, дома ещё раз перечитайте часть рассказа, подготовьте выразительное чтение понравившегося отрывка. Сильным учащимся предлагаю составить короткий рассказ  отрывка по плану на карточках.

Расскажи, как Незнайка сел в газированный автомобиль. 1.                     Где был Торопыжка? 2.                     Что стал делать в автомобиле Незнайка? 3.                     Сразу ли завёл автомобиль? 4.                     Какой звук издавала машина?

Расскажи, что случилось у реки. 1.                     Куда подъехала машина? 2.                     Как машина покатилась вниз? 3.                     Что стало с Незнайкой? 4.                     Что стало с машиной?

Урок 3.

Тема: Как Незнайка катался на газированном автомобиле. Н.Н.Носов.

Цели урока:

Образовательные:

1.                     Совершенствовать навык работы деления текста на части по картинному плану;

2.                     Учить определять основную мысль части текста для определения его заглавия;

3.                     Совершенствовать навыки работы по выборочному чтению и пересказу;

4.                     Совершенствовать технику выразительного чтения;

5.                     Обобщить знания учащихся о характерах главных героев.

Коррекционные:

1.                     Развивать навыки коммуникативной и связной речи;

2.                     Коррегировать психические процессы: память , внимание, мышление, творческое воображение.

Воспитательные:

1.                     Формировать нравственно этические представления: шалость до добра не доводит, не стоит браться за дело, если ты не готов его выполнить;

2.                     Способствовать эмоциональному воспитанию учащихся.

Оборудование:

- выставка книг Н.Н.Носова,

- карточки-характеристики главных героев,

- мультимедийная презентация.

Ход урока.

I  Организационный момент.

─                      Сядет тот, кто верно ответит на мой вопрос:

1.                     Назовите название рассказа, который мы читаем на уроке.

2.                     Кто автор этого произведения?

3.                     Как зовут механика из этого рассказа?

4.                     Кто был помощником Винтика?

5.                     Как называются люди, которые мастерят что - то необычное?

6.                     Что изобрели Винтик и Шпунтик?

7.                     Как зовут героя, который очень быстро всему учится?

8.                     Маленькие жители города – это..

9.                     Медицинский работник города коротышек.

10.                  Житель города, который натворил много бед.

II  Проверка домашнего задания

─                      Вижу, что вы все готовы к уроку, давайте проверим домашнее задание. Что вы готовили дома?

1.                     Чтение понравившихся отрывков.

─                      Чем тебе этот отрывок понравился? Почему ты выбрал именно этот отрывок для чтения вслух?

2.                     Пересказ отрывков сильными учащимися по плану (смотри предыдущий урок).

III  Постановка цели урока

─                      Сегодня на уроке мы будем делить текст на части, озаглавливать каждую часть, и пересказывать по плану. Как вы думаете, для чего мы будем выполнять эту работу? – научиться красиво говорить, можно рассказать о Незнайке товарищам.

─                      В конце урока мы постараемся ответить на вопрос, давайте прочитаем его:

Почему с Незнайкой произошло такое приключение?

IV  Работа над планом текста

1.                     Работа по картинному плану.

Слайд 10(сначала появляются картинки по очереди, после ответов учащихся последовательность)

─                      Ребята, рассмотрите иллюстрации. Что изображено на первой иллюстрации? И т.д.

─                      Расположите иллюстрации в правильном порядке. Проверьте, правильно ли вы расположили картинки по порядку.

2.                     Словарная работа:

─                      Прежде чем начнём читать текст по частям, я предлагаю вам ещё раз вспомнить самые трудные слова и объяснить их значение (учащиеся самостоятельно объясняют значение слов):

механик	Это специалист, который ремонтирует технику.
примус	Нагревательный прибор, работающий на топливе.
мастер-мастерить-мастерская	Мастер – это человек, который выполняет свою работу очень хорошо, делает необычные вещи.
клепали, паяли	Клепать – это скреплять детали, и паять – это скреплять детали, но с помощью паяльника.
рас-прост-ра-не-ны	Это значит такие предметы есть у многих людей.
со-о-ру-ди-ли	Это значит сделали, построили, смастерили.
у-со-вер-шенст-во-ва-ни-е	Сделать лучше, чем было.
колесил         ехал – подъехал	Колесил – это двигался на колёсах.
кубарем покатился	Кувыркаться, вращаться и упасть.
вывалился	Выпал откуда - то

Физминутка

Как живёшь?         Вот так!

Как идёшь?             Вот так!

А бежишь?              Вот так!

Ночью спишь?         Вот так!

Как берёшь?            Вот так!

А даёшь?                 Вот так!

Как шалишь?          Вот так!

А грозишь?              Вот так!

3.                     Чтение текста и деление на части согласно картинному плану, озаглавливание частей:

Слайд 11( названия частей появляются постепенно)

1.                 Новый газированный автомобиль.

2.                 Разговор Торопыжки и Незнайки.

3.                 Незнайка за рулём.

4.                 Печальный конец.

Физминутка

Пальчиковая зарядка для глаз. Учащиеся надевают на пальчики Незнайку и подходят к окну.Упражнение: Незнайка сел на носик, Незнайка убежал вдаль.

4.                     Пересказ по плану, пересказ второй части в лицах.

V  Обобщающая беседа

1.                     Характеристика главных героев.

─                      Назовите героев рассказа Н.Н.Носова.

─                      Охарактеризуйте их. Подберите слова – помощники. Выставляются карточки.

Винтик и Шпунтик	Торопыжка	Незнайка	Коротышки
?	?	?	?

Слова – помощники:  изобретательные

                                    быстро всему учится

                                    отзывчивые

                                    неразумный

                                    любознательный

─                      Докажите, что Винтик и Шпунтик – изобретательные? – умные, трудолюбивые, настойчивые, придумывают интересные вещи.

─                      Почему для Торопыжки выбрали это определение? Что значит быстро всему учиться? – не отвлекаться по пустякам, стараться.

─                      Как проявили себя коротышки?

─                      Какое определение вы выбрали для Незнайки? Почему он неразумный?

─                      На кого бы хотели быть похожими? Почему?

─                      Почему нельзя быть такими, как Незнайка?

─                      Что бы вы пожелали героям рассказа?

2.                     Работа над пословицей.

Слайд 12 (сначала открывается пословица, герой - только после верных ответов учащихся)

─                      Есть такая пословица.

Шалость до добра не доводит.

─                      Что такое шалость? – баловство. К какому герою подходит пословица? Объясните значение пословицы.

VI  Подведение итога урока

─                      Давайте подведём итог нашего урока. Прочитайте ещё раз главный вопрос урока. Ответьте на него.(С Незнайкой произошло это приключение, потому что он был неразумный, он хотел учиться, но не прилагал усилия, шалость до добра не доводит).

─                      Чему научил рассказ Носова? Дайте совет своим товарищам в классе. ( не стоит браться за дело, если ты не готов его выполнить, не бери без спроса чужие вещи, проявляй старание и терпение в учении, не ленись, будь изобретательным, слушай совет своих товарищей, прежде подумай, чем сделай). Как будете себя вести, чтобы с вами не было подобных приключений?

VII Выставление отметок, дача домашнего задания

─                      Расскажите о приключении Незнайки своим друзьям.

─                      Прочитайте ещё рассказы Н.Н.Носова о Незнайке. Посмотрите, сколько книг на нашей выставке.

─                      Подумайте, если бы вы  получили от автора Н.Носова такое задание: подсказать новый образ коротышек, то: какое имя предложили? чем он мог заниматься? Попробуйте изобразить на рисунке нового героя.

Использованная литература:

1.                     Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2001.

2.                     Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе / А.К. Аксёнова. – М.: ВЛАДОС, 2000.

3.                     Книга для чтения. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева. М.: Просвещение, 2000.

4.                     Гусева Г.М. Уроки чтения в 3 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя / Г.М. Гусева, Е.Н. Моргачева. – М. : Просвещение, 2007.

Интернет источники:

http://www.librius.net/b/65324/read

http://vogelz.ru/avtorskie-skazki/nosov-n-n/priklyucheniya-neznajki-i-ego-druzej/glava-5-kak-neznajka-katalsya-na-gazirovannom-avtomobile/

http://www.planetaskazok.ru/nnosovskz/kakneznajkakatalsjanaavtomobilenosov

http://lib.rus.ec/b/177333/read

http://www.e-reading-lib.org/bookreader.php/131408/Nosov_-_Kak_Neznaiika_katalsya_na_gazirovannom_avtomobile.html

http://novostiliteratury.ru/2013/01/luchshie-knigi-dlya-detej-nikolaj-nosov-priklyucheniya-neznajki-i-ego-druzej-neznajka-v-solnechnom-gorode-neznajka-na-lune/neznajka-i-ego-druzya/

http://www.peremeny.ru/books/osminog/1020