Нормы оценивания результатов формирования
коммуникативной компетенции в 7-9 классах
Критерии оценивания (устный зачёт)
«5»
- Ответ полный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности; учащийся показывает знание языка,
речевые умения и навыки.
Учащийся логично строит
монологическое высказывание в связи прочитанным
текстом и в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся
демонстрирует умение сообщать факты/события, используя информацию из текста.
Используемые лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Ошибки практически отсутствуют
Речь отвечающего
понятна: нет фонематических ошибок, практически
все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный
интонационный рисунок.
Социокультурные
знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания не менее 9-10 фраз
(7 класс); 10-12 фраз (8 класс); 13-15 фраз (9 класс).
«4»
- Ответ полный на основе изученных теорий;
материал изложен в логической последовательности; учащийся владеет речевыми
умениями и навыками, при этом допущены 2-3 ошибки, исправленные по требованию
учителя.
Учащийся логично
строит монологическое высказывание в связи с прочитанным текстом и в
соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует умение сообщать
факты/события, используя информацию из текста.
Используемые лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Ошибки практически отсутствуют.
Речь отвечающего
понятна, фонематические ошибки отсутствуют. Социокультурные знания использованы
в соответствии с ситуацией общения. Объем высказывания не менее 7-8 фраз.
(7 класс); 9-10 фраз (8 класс); 11-12 фраз (9 класс).
«3»
- Ответ полный, но при этом допущена
существенная ошибка; ответ неполный; учащийся испытывает затруднения в
применении речевых умений и навыков. Учащийся строит монологическое высказывание
в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной задачей. Но высказывание не содержит аргументации,
не всегда логично, имеются повторы.
Используется
ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики,
которые затрудняют понимание текста. В ответе имеются многочисленные
грамматические ошибки. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в
основном соблюдает интонационный рисунок.
Социокультурные знания неточно использованы в
соответствии с ситуацией общения. Объем высказывания менее 5–6 фраз (7 класс);
7-8 фраз (8 класс); 9-10 фраз (9 класс).
«2»
- Ученик делает попытку дать ответ, но при этом
выявляется непонимание учащимся содержания учебного материала; неумение
владеть речевыми навыками; полное непонимание дополнительных вопросов учителя.
Учащийся не понял содержание текста и не может сделать сообщение в связи с прочитанным.
Критерии оценивания усвоения лексического и
грамматического материала, сформированности навыков понимания текста
(контрольные работы, диктанты, тесты)
0 -30% выполнения заданий - отметка
«2»
31 -58% выполнения заданий - отметка
«3»
59 - 83% выполнения заданий -
отметка «4»
84 – 100% выполнения заданий -
отметка «5»
Критерии оценивания письменной речи учащихся
(Написание личного письма)
Оценка «5»
Коммуникативная
задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень
незначительное количество орфографических и лексико-грамматических
погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста
на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи
между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса
лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически
нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более
сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают
понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление
текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4»
Коммуникативная
задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за
базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном
логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при
использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста
или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская
отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но
эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе
имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста.
Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание
текста.
Оценка «3»
Коммуникативная
задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых
средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не
всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно
или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической
связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся
использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного
языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки
элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что
затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные,
некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2»
Коммуникативная
задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются
средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма
не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас
для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.
Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не
соблюдаются.
Критерии
оценивания уровня сформированности речевой деятельности (Проект)
|
№
|
Основные критерии
|
Макс балл
|
Оценка
|
|
I. Оценка мультимедийной презентации
|
12
|
30-36 баллов – «5»
21-29
баллов – «4»
12-20
баллов – «3»
0-11
баллов– «2»
|
|
1.
|
Титульный лист и постановка
проблемы.
|
3
|
|
2.
|
Дизайн слайдов.
|
3
|
|
3.
|
Грамотное форматирование
текста.
|
3
|
|
4.
|
Удобно читаемый шрифт текста.
|
3
|
|
II.
Содержательная часть.
|
12
|
|
1.
|
Четкость и лаконичность текста.
|
3
|
|
2.
|
Соответствие иллюстраций тексту.
|
3
|
|
3.
|
Логичность расположения слайдов.
|
3
|
|
4.
|
Наличие вывода.
|
3
|
|
III. Защита проекта (презентации)
|
12
|
|
1.
|
Содержательность
(правильное, конкретное освещение темы)
|
3
|
|
2.
|
Логичность
(последовательность изложения, обоснование теоретических положений фактами
или обобщение фактов и формулирование выводов)
|
3
|
|
3.
|
Богатство речи
(образное и яркое выражение мыслей, выбор точных слов и т.д.)
|
3
|
|
4.
|
Правильность и
чистота речи.
|
3
|
|
|
Итого: 36
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.