Нравствено патриотеческое воспитание школьника

Воспитательная система 5б класса.

Воспитание успешно, если оно системно. Создание гуманистических воспитательных систем – наиболее эффективный и верный путь в воспитании. Воспитание понимается при этом как личностно ориентированное взаимодействие семьи и школы, целью которого является обеспечение условий развития ребенка, его личностного роста, становление его личности в школьные годы.

Приоритетным направлением классного руководителя является деятельность, направленная на обеспечение процесса личностного роста обучающихся.

Исходя из цели  воспитательной системы МОУ школа№32:

- формирование в школе максимально развивающей образовательной среды,            способствующей полноценному развитию интеллектуального личностного потенциала каждого ребенка. Следуя «Концепции модернизации российского образования на период до 2012 г.» в которой определены приоритетные направления: усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданского образования. Как классный руководитель считаю необходимым начать развивать в своем классе воспитательную систему «Мы будущее России!» (гражданское – патриотическое направление).

Цель воспитательной системы: Создание условий для формирования общественно значимых качеств гражданина России через включение учащихся, родителей в различные сферы жизнедеятельности класса.

Задачи воспитательной системы:

1.     Психолого-педагогическое изучение каждого ребенка и его семьи с целью определения его склонностей.

2.      Создание детско-взрослой общности с целью социализации ученика.

3.     Целенаправленное обучение коллективной и групповой деятельности для развития коммуникативных способностей.

4.     Приобщение детей к культуре родного края, традициям семьи, школы, города.

5.     Вовлечение обучающихся и их родителей в социальное проектирование.

Приоритетными  в моей  воспитательной системе на 2014-2015год я считаю:

 - заложить основные моральные ценности, нормы поведения.

– последовательное формирование личности, осознающей себя часть. Общества и гражданином своего Отечества.

-  развитие коммуникативных способностей ребенка.

Тем самым будет решаться одна из главных задач образования – развитие творческого потенциала школьника, который помогает сформировать личность, способную внести свой вклад в жизнь страны.

Вытекает необходимость использование комплексного подхода.

- работа с детьми носит комплексный характер, она основана на согласованности действий классного руководителя, родителей, педагога-психолога, учителей-предметников, педагога-организатора.

- ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Добро, Семья, Отечество, Мир, Знания, Культура, Труд, Природа.

- принцип гражданского воспитания обеспечивает приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное всестороннее развитие в условиях равенства и справедливости.

- принцип целостности воспитывающей среды, взаимосвязи природных,    социальных и культурных процессов и традиций в семье, школе, городе, стране.      

- принцип сотрудничества детей и взрослых, основанный на единстве целей жизни детей и воспитательных целей педагога и родителей, создание детско-взрослой общности (организации, где есть доверие).

Общность – первое условие воспитания детей. Что даёт?

- воспитывает мировоззрение

- способствует взрослению

- формирует отношение к культурным ценностям

- формирует культуру досуга

- способствует развитию способностей, новой культуры мышления

- даёт возможность проявляться инициативам.

 Ценности, наиболее значимые для меня, как классного руководителя:

добро,  семья, Родина, взаимоуважение.

Основополагающим для меня, как классного руководителя, в воспитательной системе является принцип семи «У»: уверенности, успешности, удивительности, убедительности, уважительности, уравновешенности, улыбчивости.

Основные положения моей воспитательной  системы:

-     Индивидуальный подход в воспитании и обучении

- Творческий союз с родителями, учителями-предметниками, педагогом-психологом, администрацией, педагогом-организатором

- Системность в работе

Моя воспитательная система позволяет сделать осмысленной и целенаправленной деятельность учащихся, родителей и меня, как классного руководителя, обеспечивая СОРАЗВИТИЕ в коллективе, подразумевающее общее участие в жизни классного коллектива, совместность  в решении  общих проблем воспитания и образования  учащихся.

Деятельность в классном коллективе может считаться системной, если выделяются  «ключевые» дела.

«Ключевыми» делами моего класса можем считать:

-  создание видиоархива класса

- участие в школьной видеостудии «32 секрета»

- участие в дистанционных проектах, конкурсах

 - регулярные походы в кинотеатр, театр, выставки.

- экскурсии

-проведение в классе дня изменника, тематических праздников.

         - подготовку к школьным мероприятиям, в которых в равной степени принимают участие дети и родители.

 Под совместными проектами мы подразумеваем учебно – познавательную деятельность, результаты которой  должны быть осязаемыми,  т.е. если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение (освоение новых сервисов, новых компьютерных программ, получение новых знаний), если практическая – результат, готовый к внедрению (созданный блог, интернет газеты).

Сотрудничество родителей, школы и детей, организация совместной работы, классно-семейное проектирование становится реальностью. В слове «сотрудник» хороший корень: труд.  «Труд и должен быть основной формой воспитания. Сотрудничать – значит «разделять труд».

Составная часть сотрудничества педагога и родителей – практическая совместная работа детей, родителей, которую организует классный руководитель. (праздники, игры, концерты, соревнования, акции, проекты)

Этапы сотрудничества:

·        Принятие учащимися, родителями норм, традиций школы;

·        Создана атмосфера поддержки совместных  успехов детей и родителей;

·        Рост инициативы и активности родителей и учеников;

На мой взгляд, создание детско – взрослой общности способствует формированию гражданских качеств школьника:

- углублению знаний учащихся о Родине, своем крае, месте рождения;

- более содержательному знакомству с историей своей семьи;

- воспитанию гражданского самосознания;

- пониманию обучающимися их личной ответственности за будущее страны.

У ребенка есть возможность выбирать и действовать, обосновывая свой выбор, зная свои права и обязанности.

Я могу назвать своих детей и родителей – люди с активной жизненной позицией.