О МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМАХ РАБОТЫ С НЕМЕЦКИМИ ТЕКСТАМИ

УДК 378.1.147

Цупкина Ю.А.,

Кокшетауский государственный университет им.Ш.Уалиханова

Кокшетау, Казахстан

К ВОПРОСУ О МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМАХ РАБОТЫ С НЕМЕЦКИМИ ТЕКСТАМИ

Статья освещает некоторые приемыработы с текстами в процессе обучения общению на немецком языке. Игры-соревнования побуждают участников к активному осознанному чтению с целью глобального понимания содержания, выделения и запоминания важной информации, активизирует мыслительные процессы участников, внимание, память, познавательную деятельность, вызывают большой интерес и повышают мотивацию изучения иностранного языка. Данная методика позволяет более эффективно строить урок иностранного языка, вовлекает участников в естественный для них процесс общения, который протекает в естественной непринужденной обстановке.

Чтение занимает немаловажное место в процессе обучения, являясь не только целью, а также средством обучения иностранному языку. В учебном процессе преподаватели используют различные тексты, используют разнообразные приемы и методы, учитывая выделенные методистами этапы работы над текстом (дотекстовый, текстовый и послетекстовый). Мы не будем подробно останавливаться на характеристике каждого этапа, так как целью данной статьи является познакомить читателей с необычными приемами и способами работы с текстами на занятиях  по немецкому языку.

            Каждый год в Кокшетауском государственном университете им. Ш. Уалиханова проходят методические семинары для преподавателей, студентов и всех желающих приобрести новые знания и опыт в области методики преподавания иностранных языков, организованные при поддержке Гете-Института.

На методическом семинаре повышения квалификации, который проводила мультипликатор Гете-института Наталья Козлова, были представлены интересные приемы и методы работы с текстами.

Работа на примере текста «Генрих Шлиман»

На дотекстовом этапе, для того, чтобы ввести участников в курс дела, о чем или о ком будет предложен текст, на доску был прикреплен плакат, на котором написаны названия двадцати одного языка мира. Опираясь на данную информацию, участникам предлагается поразмышлять, о чем будет идти речь в тексте. В ходе сбора предположений учитель дает подсказку, что названия языков связаны с определенной личностью. Благодаря эрудиции участников семинара, незамедлительно прозвучал правильный ответ. Текст содержит информацию о знаменитом Генрихе Шлимане.

Следующее заданиеQuiz “Schliemann”позволяет определить ту информацию, которой владеют участники семинара, а также сконцентрировать их внимание на определенных моментах жизни Генриха Шлимана.

1. Heinrich Schliemann ist in der Welt als… bekannt.

а) Geschickter Händler

b) Entdecker Trojas

с) Bankier 

2. Welcher Staatsangehörigkeit war Heinrich Schliemann?

a) Deutschland

b) Russland

c) USA

3. Wer war der Vater von Schliemann?

a) Pfarrer

b) Händler

c) Lehrer

4. Was studierte Heinrich Schliemann?

a) Geschichte und Archäologie

b) Sprachen und Philosophie

c) Handeln und Ökonomie

5. Wie lange brauchte Schliemann, um eine Sprache zu lernen?

a) 6 Wochen

b) 1 Monat

c) 6 Monate

6. In welchem Alter wurde Schliemann Millionär?

a) Mit 26 Jahren

b) Mit 37 Jahren

c) Mit 48 Jahren

7. Wem schenkte Schliemann die ausgegrabenen Goldschätze?

a) Eremitage von St. Petersburg

b) Pariser Louvre

c) BerlinerPergamonmuseum

Вразличныхместахаудиторииразвешиваютсяраспечатанные крупным шрифтом небольшие отрывки текста, содержащие информацию о Генрихе Шлимане. Далее учитель раздает рабочие листки с 10-12 вопросами и предлагает найти ответы на эти вопросы из предложенных текстов. Учащиеся передвигаются по аудитории, читают тексты и записывают ответы на рабочем листке. Затем идет обобщение полученных ответов.

На следующем этапе работы участники разбиваются на 4 команды. Каждая команда получает текст, тематика которого относится к определенной сфере жизни Генриха Шлимана (предпринимательская деятельность, образование, семейная жизнь, иностранные языки). К каждому тексту даны 4 вопроса и в процессе чтения участники должны найти ответы на эти вопросы.

После того, как команды закончат чтение и найдут ответы на все 4 вопроса, каждый участник получает рабочий листок с 1-2 вопросами. Чтобы найти ответы на эти вопросы нужно найти участника, который знает ответ на этот вопрос, записать ответ на рабочем листке и немного обсудить с собеседником полученную информацию. В процессе поиска ответа, вопрос задается неоднократно разным участникам игры до тех пор, пока не найдется человек, владеющий данной информацией и который может дать ответ на поставленный вопрос.

Таким образом, один и тот же вопрос проговаривается участником неоднократно, что способствует более прочному запоминанию, а также эффективному развитию речевых навыков собеседников, которое происходит в процессе общения. Кроме того, общение между участниками обусловлено внутренней потребностью найти необходимую информацию.

Следующим этапом работы является рефлексия. Все участники образуют два круга: внешний и внутренний. Стоящие во внутреннем круге поворачиваются лицом к стоящим во внешнем и, таким образом, имеют возможность контактировать. В процессе рефлексии участники анализируют полученную информацию о Генрихе Шлимане и делятся своими впечатлениями, продолжая следующие реплики:

·         Im Schliemann´s Leben hat es mich bewundert…

·         Im Schliemann´s Leben hat es mich erstaunt…

·         Im Schliemann´s Leben hat es mich begeistert…

·         Aus Schliemann´s Leben kann ich lernen…

·         Im Schliemann´s Leben hat es mich schockiert…

·         Es war für mich ganz neu…

Игра „Leseralley“.

Тема игры                             «Знание – сила» (биографии и открытия знаменитых немецких ученых)

Форма работы                       работа с текстами (чтение и извлечение необходимой информации)

Целевая группа                    для всех возрастных категорий, уровень А2-В1 (для использования на языковых курсах, в воскресных школах, детских языковых кружках, в языковых лагерях и в школах)

Форма взаимодействия       групповая работа в команде

Материал                               игровое поле с цифрами от 1 до 32, кубик, 32 карточки с отрывками для чтения, фишки для каждой команды

Помещение                           просторное помещение, позволяющее свободно перемещаться участникам игры

Для проведения игры необходимо подготовить 32 текста, распечатанных на отдельных листах крупным шрифтом и пронумерованных, которые затем развешиваются в разных местах аудитории.Для каждого текста есть вопрос. Вопросы не всегда связаны с содержанием текста, для ответа на некоторые необходимы логическое мышление и эрудиция. Срывать тексты со своих мест запрещается. На полу крепится игровое поле с номерами от 1 до 32.

Участники игры делятся на команды. Каждая команда по очереди бросает кубик, делает выпавшее количество ходов на поле с помощью фишки, ищет в аудитории текст с номером, на который попадает фишка и читает этот текст. Следует отметить, что не все тексты будут прочитаны участниками игры, а лишь те, на номера которых попадет фишка. После того как все участники команды закончат чтение текста они подходят к ведущему, который задает им вопрос к прочитанному тексту. Каждый текст дважды встречается в игре, но вопросы к нему разные. Если команда затрудняется ответить на вопрос, то нужно еще раз прочитать текст и найти ответ и вернуться на два хода назад. Если команда отвечает на поставленный вопрос, то бросает кубик еще раз и читает следующий текст. Выигрывает та команда, которая первой придет к финишу на игровом поле. Оставшиеся команды должны закончить игру в любом случае. Затем распределяются места и каждая команда должна быть награждена.

В следующей таблице представлены примеры текстов и вопросов к ним:

N	Lesestück	Frage
1	In den siebziger Jahren des 19. Jahrhunderts wurde an allen medizinischen Fakultäten Europas viel über Mikroben gestritten. Die meisten Gelehrten glaubten nicht daran, dass Mikroben Krankheiten hervorrufen können. Zu dieser Zeit kam auf die Universität Göttingen der Sohn eines Bergarbeiters aus dem Harz. Er hieß Robert Koch. Nach dem Studium  arbeitete er als Landarzt in einem Dorf.	Was arbeitete der Vater von Robert Koch? (Bergarbeiter)
2	Als junger Arzt Robert Koch verstand, dass er mit seinen Kenntnissen und mit den Arzneien, die es damals gab, den Kranken nicht immer helfen konnte. Besonders hilflos fühlte er sich der Tuberkulose gegenüber. Robert Koch kämpfte jahrelang gegen diese Krankheit. Es gelang ihm, den Tuberkelbazillus zu entdecken und den Menschen Wege zu seiner Bekämpfung zu zeigen. Die ganze Welt bewunderte ihn.	Was entdeckte Robert Koch? (Tuberkelbazillus)
3	Der Erbauer der ersten deutschen Lokomotive Johann Andreas Schubert lebte und arbeitete im 19. Jahrhundert. Das deutsche Bürgertum brauchte dringend Gelehrten, die durch die Ergebnisse ihrer Forschungsarbeit dem Fortschritt der Industrie dienen sollten. Nachdem man 1828 in Dresden eine „Technische Bildungsanstalt“  eröffnet hatte, begann hier Schubert seine Tätigkeit als Lehrer.	Was wollte das deutsche Bürgertum? (Fortschritt der Industrie/ einen fortgeschritten Gelehrten finden)
4	Einige Jahre verbrachteJohann Andreas Schubert in Frankreich und England, wo er sich besonders für den Eisenbahnbau und den allgemeinen Maschinenbau interessierte. Nachdem Schubert von seinen Reisen zurückgekehrt war, leitete er den Bau der ersten deutschen Lokomotive. Man eröffnete 1839 die Eisenbahnlinie Leipzig-Dresden. Schubert führte selbst die Lokomotive „Saxonia“, die den ersten Zug auf dieser Eisenbahnlinie zog.	Auf welcher Eisenbahnlinie fuhr die erste deutsche Lokomotive? (Leipzig-Dresden)
5	Dieser Gelehrte ist weltbekannt. Unter seiner theoretischen und praktischen Leitung machte die sowjetische Kosmonautik solche große Erfolge: der erste sowjetische Sputnik, der erste Flug des Menschen in den Kosmos, die Aufnahmen der Mondrückseite.	Wer ist das? (Sergej Koroljow)
6	Sergej Koroljow  wurde 1906 (1907) als Sohn eines Lehrers geboren. Er studierte an der Moskauer Technischen Hochschule und an der Fliegerschule. Von 1927 an arbeitete er in der Flugzeugindustrie. Seine wissenschaftliche Tätigkeit hatte eine große Bedeutung für die Entwicklung der modernen Raketentechnik.	Was wisst ihr noch über Koroljow?
7	Dieser große deutsche Gelehrte war auf dem Gebiet der Medizin tätig. Er kämpfte gegen viele schwere Krankheiten: gegen Cholera, Malaria, Tuberkulose und andere. Als erster fand er die Tuberkelbazillen in menschlichen und tierischen Organismen. Das war eine sehr wichtige Entdeckung im Kampf gegen diese schwere Krankheit. 1905 bekam er den Nobelpreis für Medizin.	Wer ist das? (Robert Koch)
8	Rudolf Diesel wurde am 18. März 1858 in Paris geboren. Als er 15 Jahre alt wurde, ging er in eine Industrieschule in Augsburg. Er wollte Maschineningenieur werden. Drei Jahre besuchte er diese Schule. Nach den Prüfungen wurde er Student an der Technischen Hochschule in München. Er lernte sehr gut. Sein Leben war schwer, weil seine Eltern arm waren und ihm nicht helfen konnten.	Wie ist Geburtsort von Diesel? (Paris)
9	Schon als Student wollte Rudolf Diesel einen hochgradig wirtschaftlichen Verbrennungsmotor entwickeln. Als Diesel 22 Jahre alt war, ging er nach Paris. Dort blieb er 6 Jahre. Er rechnete und experimentierte. Dann kehrte er nach Deutschland zurück. In einigen Jahren war der Motor fertig. Dieser Motor hatte den Wirkungsgrad von 30 %. Er bekam den Namen seines Erfinders.	Wie alt war Rudolf Diesel, als er von Paris nach Deutschland zurückkehrte? (28 Jahre alt)
10	Alfred Nobel ist der berühmte schwedische Chemiker und Industrieller. Er ist am 21.10.1833 in Stockholm geboren, gestorben am 10. 12.1896 in San Remo. Er war in der Maschinenfabrik in Petersburg tätig, seit 1859 beschäftigte er sich in Stockholm mit der Sprengstoffherstellung. 1863 erfand Nobel die Initialzündung und 1867 das Dynamit, das sein Reichtum begründete.	Wie ist Heimatland von Nobel? (Schweden)
11	Außer Dynamit erfand Alfred Nobel die Sprenggelatine (1877) und das rauchschwache Pulver (1887). Aufgrund seiner Erfindungen und Patente entstanden Sprengstofffabriken in vielen Ländern, in Deutschland die heutige Dynamit Nobel AG. A. Nobel gründete 1894 den schwedischen Chemie – und Rüstungskonzern. Man produziert da Farben, Leime, Zellstoff, Schießpulver, Sprengstoff, Kanonen und Militärelektronik.	In welcher Industrie benutzt man die meisten Erfindungen von Nobel? (Militärindustrie)
12	Alfred Nobel hinterließ sein Vermögen einer Stiftung (Nobelstiftung, Nobelpreis). Nobelpreis ist eine internationale Aufzeichnung, die jährlich durch die Nobelstiftung mit dem Jahreszins des Vermögens von Nobel finanziert wird. Nobelpreis bekommt man für die Leistungen auf den Gebieten der Physik, Chemie, Physiologie oder Medizin, Literatur sowie für Verdienste um die Erhaltung des Friedens.	In wie viele Teile wird das Geld für Nobelpreise geteilt?
13	Die Friedens-Nobelpreise werden vom norwegischen König in Oslo verliehen, die anderen Nobelpreise überreicht der schwedische König in Stockholm am Todestag Nobels, am 10. Dezember. Bei dieser offiziellen Verleihung bekommen die Preisträger das Geld, ein Diplom und eine Goldmedaille mit dem Bild Nobels und einer Inschrift. Eine fixe Höhe des Preises gibt es nicht, da die gewonnenen Zinsen von Nobels Vermögen jährlich unterschiedlich hoch ausfallen. In den letzten Jahren ist es rund eine Million Euro pro Fachrichtung.	Was ist auf der Medaille abgebildet? (Bild von Nobel, Geburts- und Todesdatum Nobels in römischen Zahlen)
14	Das ganze Leben Herold Belgers ist mit Kasachstan verbunden. Hier hat er seine Freunde gefunden, im Kasachischen pädagogischen Abai-Institut hat er die Hochschulbildung bekommen. Das tiefgreifende Interesse für die Geschichte, Kultur und Ethnographie sowie die Kenntnis der kasachischen Sprache prägten das schöpferische Schicksal von Herold Belger.	Was ist Herold Belger von Beruf? (Lehrer)
15	Herold Belger übersetzt viel ins Deutsch und Russisch. „Was ist eine Übersetzung? Eine lange strapaziöse Reise. Eine grenzlose Geduld…“, so bezeichnete H.Belger die schwere Arbeit eines Übersetzers und Nachdichters. Er übersetzte schon über fünfundzwanzig Bände aus dem Kasachischen. Darunter die Trilogie „Blut und Schweiß“ von A. Nurpeissow, die Werke von B.Mailin, Ch.Jessenshanow, A.Shibanow und anderen Schriftstellern.	Welche Sprachen spricht Herold Belger? (Deutsch, Russisch, Kasachisch)
16	Schriftsteller und Übersetzer von Kasachstan Herold Belger  war Informator des Verlags „Volk und Welt“ der DDR und propagierte dort aktiv die Werke der Autoren aus Kasachstan. Er ist einer der Organisatoren der Ausgabe „Anthologie der sowjetischen Literatur“, die in sich das Beste vom Schaffen der Schriftsteller und Dichter deutscher Nationalität seit Anfang des 20. Jahrhunderts aufnahm.	Wer ist Herold Belger? (Schriftsteller, Übersetzer)
17	In den siebziger Jahren des 19. Jahrhunderts wurde an allen medizinischen Fakultäten Europas viel über Mikroben gestritten. Die meisten Gelehrten glaubten nicht daran, dass Mikroben Krankheiten hervorrufen können. Zu dieser Zeit kam auf die Universität Göttingen der Sohn eines Bergarbeiters aus dem Harz. Er hieß Robert Koch. Nach dem Studium  arbeitete er als Landarzt in einem Dorf.	In welcher Universität studierte Robert Koch? (Universität Göttingen)
18	Als junger Arzt Robert Koch verstand, dass er mit seinen Kenntnissen und mit den Arzneien, die es damals gab, den Kranken nicht immer helfen konnte. Besonders hilflos fühlte er sich der Tuberkulose gegenüber. Robert Koch kämpfte jahrelang gegen diese Krankheit. Es gelang ihm, den Tuberkelbazillus zu entdecken und den Menschen Wege zu seiner Bekämpfung zu zeigen. Die ganze Welt bewunderte ihn.	Welche Bedeutung hat die Entdeckung von R.Koch?
19	Der Erbauer der ersten deutschen Lokomotive Johann Andreas Schubert lebte und arbeitete im 19. Jahrhundert. Das deutsche Bürgertum brauchte dringend Gelehrten, die durch die Ergebnisse ihrer Forschungsarbeit dem Fortschritt der Industrie dienen sollten. Nachdem man 1828 in Dresden eine „Technische Bildungsanstalt“  eröffnet hatte, begann hier Schubert seine Tätigkeit als Lehrer.	Was erbaute J.A.Schubert? (die erste deutsche Lokomotive)
20	Einige Jahre verbrachteJohann Andreas Schubert in Frankreich und England, wo er sich besonders für den Eisenbahnbau und den allgemeinen Maschinenbau interessierte. Nachdem Schubert von seinen Reisen zurückgekehrt war, leitete er den Bau der ersten deutschen Lokomotive. Man eröffnete 1839 die Eisenbahnlinie Leipzig-Dresden. Schubert führte selbst die Lokomotive „Saxonia“, die den ersten Zug auf dieser Eisenbahnlinie zog.	Wo machte J.A.Schubert die Fortbildung? (in Frankreich und England)
21	Dieser Gelehrte ist weltbekannt. Unter seiner theoretischen und praktischen Leitung machte die sowjetische Kosmonautik solche große Erfolge: der erste sowjetische Sputnik, der erste Flug des Menschen in den Kosmos, die Aufnahmen der Mondrückseite.	Wo lebte dieser Gelehrte? (in der Sowjetunion)
22	Sergej Koroljow  wurde 1906 (1907) als Sohn eines Lehrers geboren. Er studierte an der Moskauer Technischen Hochschule und an der Fliegerschule. Von 1927 an arbeitete er in der Flugzeugindustrie. Seine wissenschaftliche Tätigkeit hatte eine große Bedeutung für die Entwicklung der modernen Raketentechnik.	Was ist S.Koroljow von Beruf? (Ingenieur)
23	Robert Koch war auf dem Gebiet der Medizin tätig. Er kämpfte gegen viele schwere Krankheiten: gegen Cholera, Malaria, Tuberkulose und andere. Als erster fand er die Tuberkelbazillen in menschlichen und tierischen Organismen. Das war eine sehr wichtige Entdeckung im Kampf gegen diese schwere Krankheit. 1905 bekam er den Nobelpreis für Medizin.	Wofür bekam Robert Koch den Nobelpreis? (für die Entdeckung der Tuberkelbazillen)
24	Rudolf Diesel wurde am 18. März 1858 in Paris geboren. Als er 15 Jahre alt wurde, ging er in eine Industrieschule in Augsburg. Er wollte Maschineningenieur werden. Drei Jahre besuchte er diese Schule. Nach den Prüfungen wurde er Student an der Technischen Hochschule in München. Er lernte sehr gut. Sein Leben war schwer, weil seine Eltern arm waren und ihm nicht helfen konnten.	Womit verbindet man den Namen dieses Ingenieurs? (Verbrennungsmotor, Sprit für Autos, Designermarke…)
25	Schon als Student wollte Rudolf Diesel einen hochgradig wirtschaftlichen Verbrennungsmotor entwickeln. Als Diesel 22 Jahre alt war, ging er nach Paris. Dort blieb er 6 Jahre. Er rechnete und experimentierte. Dann kehrte er nach Deutschland zurück. In einigen Jahren war der Motor fertig. Dieser Motor hatte den Wirkungsgrad von 30 %. Er bekam den Namen seines Erfinders.	Wie heißt den Verbrennungsmotor mit dem Wirkungsgrad von 30%? (Dieselmotor)
26	Alfred Nobel ist der berühmte schwedische Chemiker und Industrieller. Er ist am 21.10.1833 in Stockholm geboren, gestorben am 10. 12.1896 in San Remo. Er war in der Maschinenfabrik in Petersburg tätig, seit 1859 beschäftigte er sich in Stockholm mit der Sprengstoffherstellung. 1863 erfand Nobel die Initialzündung und 1867 das Dynamit, das sein Reichtum begründete.	Womit verdiente Alfred Nobel sein Reichtum? (mit der Herstellung von Dynamit)
27	Außer Dynamit erfand Alfred Nobel die Sprenggelatine (1877) und das rauchschwache Pulver (1887). Aufgrund seiner Erfindungen und Patente entstanden Sprengstofffabriken in vielen Ländern, in Deutschland die heutige Dynamit Nobel AG. A. Nobel gründete 1894 den schwedischen Chemie – und Rüstungskonzern. Man produziert da Farben, Leime, Zellstoff, Schießpulver, Sprengstoff, Kanonen und Militärelektronik.	Wodurch ist A. Nobel weltbekannt?
28	Alfred Nobel hinterließ sein Vermögen einer Stiftung (Nobelstiftung, Nobelpreis). Nobelpreis ist eine internationale Aufzeichnung, die jährlich durch die Nobelstiftung mit dem Jahreszins des Vermögens von Nobel finanziert wird. Nobelpreis bekommt man für die Leistungen auf den Gebieten der Physik, Chemie, Physiologie oder Medizin, Literatur sowie für Verdienste um die Erhaltung des Friedens.	Wie wird der Nobelpreis finanziert? (mit dem Jahreszins vom Vermögen Nobels)
29	Die Friedens-Nobelpreise werden vom norwegischen König in Oslo verliehen, die anderen Nobelpreise überreicht der schwedische König in Stockholm am Todestag Nobels, am 10. Dezember. Bei dieser offiziellen Verleihung bekommen die Preisträger das Geld, ein Diplom und eine Goldmedaille mit dem Bild Nobels und einer Inschrift. Eine fixe Höhe des Preises gibt es nicht, da die gewonnenen Zinsen von Nobels Vermögen jährlich unterschiedlich hoch ausfallen. In den letzten Jahren ist es rund eine Million Euro pro Fachrichtung.	Wo bekommt man den Nobelpreis? (Friedens-Nobelpreisträger – in Norwegen, die anderen – in Schweden)
30	Das ganze Leben Herold Belgers ist mit Kasachstan verbunden. Hier hat er seine Freunde gefunden, im Kasachischen pädagogischen Abai-Institut hat er die Hochschulbildung bekommen. Das tiefgreifende Interesse für die Geschichte, Kultur und Ethnographie sowie die Kenntnis der kasachischen Sprache prägten das schöpferische Schicksal von Herold Belger.	Welche Hobbys hat Herold Belder? (Geschichte, Kultur, Ethnographie des kasachischen Volkes, Kasachische Sprache)
31	Herold übersetzt viel ins Deutsch und Russisch. „Was ist eine Übersetzung? Eine lange strapaziöse Reise. Eine grenzlose Geduld…“, so bezeichnete H.Belger die schwere Arbeit eines Übersetzers und Nachdichters. Er übersetzte schon über fünfundzwanzig Bände aus dem Kasachischen. Darunter die Trilogie „Blut und Schweiß“ von A. Nurpeissow, die Werke von B.Mailin, Ch.Jessenshanow, A.Shibanow und anderen Schriftstellern.	In welche Sprachen übersetzte Belger kasachische Sriftsteller?
32	Schriftsteller und Übersetzer von Kasachstan Herold Belger  war Informator des Verlags „Volk und Welt“ der DDR und propagierte dort aktiv die Werke der Autoren aus Kasachstan. Er ist einer der Organisatoren der Ausgabe „Anthologie der sowjetischen Literatur“, die in sich das Beste vom Schaffen der Schriftsteller und Dichter deutscher Nationalität seit Anfang des 20. Jahrhunderts aufnahm.	Warum propagiert H. Belger das Schaffen der Russlanddeutschen? (Er ist selbst ein Russlanddeutscher)

Таким образом, занятие в форме такой игры-соревнования побуждает участников к активному осознанному чтению с целью глобального понимания содержания данных небольших отрывков, а так же выделения и запоминания важной информации, которая затем будет необходима для ответа на вопрос ведущего. В случае, когда участники не справляются с ответом, при повторном чтении текста (поисковом) им необходимо найти конкретную информацию, а для этого необходимо еще раз внимательно (детально) прочитать отрывок.

Дух соревнования активизирует мыслительные процессы участников, внимание, память, а также способствует активизации познавательной деятельности, вызывает большой интерес и повышает мотивацию изучения иностранного языка.

Кроме того, здесь можно говорить о применении здоровье-сберегающих технологий на занятии, так как участники игры не сидят все время в одном положении, а находятся в постоянном движении, что помогает избежать мышечного напряжения и переутомления, а также способствует усилению кровообращения, притоку крови к клеткам мозга.

Из всего сказанного следует сделать вывод, что использование данных приемов работы с текстами позволяет более эффективно строить урок иностранного языка, вовлекает участников в естественный для них процесс общения, который протекает в естественной непринужденной обстановке.

The article deals with various issues of working with text in the process of learning to read in German. Games encourage participants to active conscious reading with a view to a global understanding of the content, selection and storing important information, stimulate thought processes of participants, attention, memory, cognitive activity. Games are of great interest and increase motivation for learning a foreign language. This technique allows to build more efficient foreign language lessons, engages learners in their natural communication process that takes place in the natural relaxed atmosphere.

Осы мақала неміс тілінде сөйлесу оқыту процесінде мәтінмен жұмыс істеу үшін кейбір әдістері көрсетеді. Бәсекелестік, мазмұндық, жаһандық өзара түсіністік мақсатында оқу үшін таңдау қатысушыларды көтермелеу және маңызды ақпаратты сақтау, қатысушылардың процестерді, назар, жады, танымдық белсенділікті ынталандырады. Бұл әдістер оқушылардың үлкен қызығушылықтарын және шет тілін үйрену үшін мотивацисын  жоғарылатады.. Ұсынылған әдістершеттілісабақтарынқызықты өткізугетиімдірек.

Список литературы

1. Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики обучения иностранному языку: учебное пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование». Ч.I. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009

2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб. Пособие для студентов лингв. Ун-тов и фак. Ин. Яз. высш.пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2005.

3. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. Мн.: Высшая школа, 2004. с. 7-12.

4. Цетлин В. Работа над словом //Иностранные языки в школе.-2002.-№3.-С.33-37.

5. Шамов А.Н. Аутентичный текст как средство совершенствования лексического аспекта речи на немецком языке//Иностранные языки в школе. 2010.  №7.С.20-26.

Краткое описание документа:

Статья освещает некоторые приемыработы с текстами в процессе обучения общению на немецком языке. Игры-соревнования побуждают участников к активному осознанному чтению с целью глобального понимания содержания, выделения и запоминания важной информации, активизирует мыслительные процессы участников, внимание, память, познавательную деятельность, вызывают большой интерес и повышают мотивацию изучения иностранного языка. Данная методика позволяет более эффективно строить урок иностранного языка, вовлекает участников в естественный для них процесс общения, который протекает в естественной непринужденной обстановке.