О плане дальнейшего распределения воспитанников- выпускников центра помощи детям.

О плане дальнейшего распределения воспитанников-

выпускников центра помощи детям.

. Социальная помощь воспитанникам во время их пребывания в центре помощи детям включает в себя решение множества социальных проблем:  личных – это получение личных документов, материальных – это получение пенсий, пособий, алиментов, жилищных вопросов, трудоустройство выпускников и их дальнейшее профессиональное образование. Поэтапно проходит процесс социализации. Социализация - это процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют её взаимоотношения с обществом.

        Основная задача социализации – это оказание помощи воспитанникам в преодолении трудностей социального становления. Она реализуется через создание благоприятных условий для их включения в систему социальных отношений принятия социальных ценностей и постинтернатной интеграции в общество. Результат выполнения этой функции зависит от всех служб в центре помощи детям.

Моя деятельность социального педагога включает помощь ребенку в его развитии, образовании, формировании личности и профессиональном становлении, в его интеграции в общество в защите его прав и интересов.

    Одна из важных проблем выпускников  - это процесс перехода от опеки к независимости. Для этого созданы тренировочная квартира и Клуб выпускников, в котором ребята обмениваются своим опытом по соблюдению основных требований в новых учебных заведениях, где они получают профессию, особенностями трудового режима, консультации по оформлению документов, социально-психологические подсказки. В Клубе выпускников разрабатываются  Памятки для будущих выпускников, которые вручаются им по выходу из центра. Памятка содержит основную информацию о том, какие документы должен иметь выпускник центра с социальным статусом, номера телефонов разных учреждений, оказывающих социальные услуги по месту его проживания.

Сотрудники центра создают ситуацию успеха, необходимую для поддержки детей в новых условиях, помогают адаптироваться в новой социальной роли. Выпускники выходят в самостоятельную жизнь, что является для них испытанием, но это позволит им осознать уровень своей значимости в социуме, как много зависит от него самого, как в своей жизни и жизни окружающих людей.

. В этих целях проводятся различные круглые столы, тренинги, беседы, консультации. Есть специальные программы («Поверь в себя», «Уверенными шагами») предназначенные научить детей грамотно распоряжаться личными финансами, самостоятельно принимать ответственные решения и т. п. В целом, вопрос социальной адаптации к социальной среде выпускников довольно сложный и многообразный и требует поддержки социальной проблемы целого общества.

   Планируя выпуск детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, работа ведется по направлениям: профессиональная ориентация, профилактика асоциального поведения, защита социальных прав, постинтернатная адаптация.

Планируя выпуск воспитанников и их дальнейшее сопровождение, важно определить:

• во-первых, место и роль комплексного сопровождения выпускников в едином воспитательно-реабилитационном пространстве центра помощи детям (т.е. ответить на вопрос "зачем?").
• во-вторых, содержание сопровождения в период подготовки воспитанников к выпуску  (т.е. ответить на вопрос "что?").
• в-третьих, эффективные формы, методы комплексного сопровождения выпускников (т.е. ответить на вопрос "как?").

При этом используются имеющиеся факторы, способствующие подготовке выпускников:

• благоприятный прогноз относительно состояния физического и психического здоровья ребенка;
• благоприятный прогноз относительно дальнейшего жизнеустройства воспитанника;
• достаточный уровень социальной компетентности выпускника;
• благоприятный прогноз школьного обучения;
• наличие нескольких вариантов продолжения образования;
• наличие нескольких вариантов трудоустройства;
• наличие лица, несущего ответственность за постинтернатную адаптацию.

Исходя из данных факторов, были выделены показатели готовности к выпуску:

• состояние физического и психического здоровья воспитанников;
• возможные варианты жизнеустройства;
• наличие благополучных родственников, обеспечивающих благоприятный семейный климат в период адаптации;
• материальное благосостояние (разные источники дохода, наличие имущества);
• уровень социальной компетентности;
• учебная успеваемость, возможность дальнейшего обучения;
• профопределение, выбор учебного заведения или  разные варианта трудоустройства;
• наличие интересов, склонностей необходимых для организации конструктивных форм досуга;
• наличие лица ответственного за постинтернатную адаптацию.

На основе показателей выявляется уровень готовности к выпуску, который характеризуется как средний, высокий и критический.

Мониторинг подготовки воспитанников к самостоятельной жизни

дата	оценочные показатели подготовки воспитанников к самостоятельной жизни (от числа посетивших социальную гостиную и тренировочную квартиру)
	сформированность социально-бытовых навыков: приготовление пищи, закуп продуктов, планирование бюджета, учет и контроль доходов и пр.	санитарно-гигиенические навыки: соблюдение личной гигиены, чистота жилья, одежды	коммуникация и взаимодействие: взаимодействие со взрослыми, сверстниками, навыки гостеприимства, заботы, общение в соц.сетях и при посещении объектов социальной и административной инфраструктуры	правовая грамотность	уровень подготовки
2018	65%	68%	47%	54%	средний
2019	73%	85%	56%	63%	высок.
2020	64%	62%	46%	42%	средний
20211-е полугодие	35%	40%	31%	25%	в конце года

В 2020 и 2021 гг. в ГКУСО РО Новошахтинском центре помощи детям выпуска не было, так как воспитанники остались продолжать обучение в 10кл. А в 2020г. двое выпускников были взяты под опеку и выведены из базы БДВ.  Тем не менее, учитывая, что выпускники  с ОВЗ, но  они имеют достаточный уровень готовности в меру своих способностей. С этой целью использовалась тренировочная квартира, где воспитанники учились готовить ,проходили тестирование по профессиональному самоопределению, практические занятия по заполнению  квитанций по оплате коммунальных услуг и расчете платежей.

        Все выпускники центра получают консультации по предварительному выбору профессии с учетом их возможностей и способностей. Ребята с ОВЗ продолжают обучение в коррекционной школе – интернате г. Гуково, получая профессию (штукатур-облицовщик-плиточник, швея, сантехник) и заканчивают 10-11 классы. Например, выпускница  получила профессию швеи в  Гуковской  школе-интернате  и затем в Новошахтинском технологическом техникуме освоила еще одну специальность - «Парикмахер», срок обучения 1 год.

Для выпускников, которые закончили средние общеобразовательные школы, более широкий выбор профессий. Но обязательно учитывается наличие общежития в  учебном заведении. Постоянно, на протяжении всего периода обучения, поддерживается связь с куратором и социально – психологической службой  учебного заведения по сопровождению выпускников.

Индивидуальная программа сопровождения составляется на каждого воспитанника индивидуально после подготовительной работы, которая включает в себя:

-         создание информационного поля о воспитаннике к моменту его поступления в профессиональное учебное заведение;

-         изучение личностных качеств воспитанника интеллектуальная и эмоционально-волевая сфера, сфера общения и саморегуляции, темперамент; 

-         изучение уровня профессионального самоопределения: предполагаемая профессиональная сфера, ведущие способности и интересы, уровень готовности к выбору профессии;

-         изучение физического здоровья: медицинская профпригодность и общее состояние здоровья;

-         проведение психолого-педагогической диагностики по профессиональному самоопределению  и мотивации  в выборе профессии.

Индивидуальная программа по созданию  социально-психологических условий для профессионального становления и личностного роста воспитанников, включает в себя комплекс мероприятий, реализуемых  на основе взаимодействия педагогов и будущих выпускников детского дома с учетом реализации программы по подготовке к самостоятельной жизни «Уверенными шагами».

   Отслеживание социальной адаптации выпускника осуществляется по следующим показателям:

- социальное положение (образование, трудоустройство);

- средства к существованию (стипендия, заработная плата, сберегательная книжка, социальные выплаты);

- семейное положение (женат/холост/замужем/не замужем; состав семьи, психологический климат);

- законопослушность (правонарушения, алкоголизм, токсикомания и т.д.);

- жилищно-бытовые условия (состояние жилья, сохранность имущества, оплата коммунальных услуг);

- отношения с кровными родителями, родственниками (поддерживает, не поддерживает);

- круг общения (отношения с друзьями, детьми детского дома и выпускниками).

-  помощь в организации досуга и отдыха. Привлечение выпускников для участия в коллективных творческих мероприятиях центра помощи детям.

Работа по дальнейшему сопровождению выпускников основывается на созданной модели выпускника с учетом его социализации в социуме.