«Обобщающее повторение изученных разделов: «Фонетика и орфография», «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография».

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХМАО-ЮГРЫ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЫ

НЯГАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Урок - деловая игра по теме: «Обобщающее повторение изученных разделов: «Фонетика и орфография», «Лексика и фразеология»,

«Морфология и орфография».

.  

Урок  обобщения и систематизации знаний.

Автор:Митюкова Наталья Сергеевна

преподаватель русского языка и литературы

БУ "Няганский технологический колледж"

Нягань,  2015г.

Пояснительная записка

Урок- деловая игра по теме: «Обобщающее повторение изученных разделов: «Фонетика и орфография», «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография». Тема и цель урока, сформулирована исходя из целей образовательной программы: обобщение и систематизация  знаний по изученным разделам «Фонетика и орфография», «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография», через  развитие  интереса к изучению родного языка. Задачи также направлены на достижение цели  урока : Обучающие: Ø обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные обучающимися, при изучении данных тем; Ø активизировать знания и обеспечить их применение в разнообразных ситуациях в рамках выполнения заданий на каждом этапе; Развивающие: Ø развивать логическое, творческое мышления, познавательный интерес к предмету; Ø развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, формулировать собственную точку зрения. Ø способствовать развитию общей компетенции, формировать навыки коллективной работы и способствовать развитию творческих способностей. Воспитательные: Ø формировать у обучающихся нравственное отношение, уважение к близким людям, к родителям. Ø понимать сущность и социальную значимость будущей профессии. Ø способствовать осознанию необходимости изучения русского  языка и литературы для современного специалиста;         Данный урок рекомендуется проводить в завершении изучения раздела «Морфология», перед изучением раздела «Синтаксис».        Благодаря форме урока, деловая игра, учтены личностные особенности, открытость к инновациям (нестандартная форма урока) способствует развитию  интереса обучающихся к изучению родного языка. Это даёт хорошие результаты, повышает интерес обучающихся, развивает творческие, речевые способности. Выявлена значимость игры для ее участников в зависимости от сферы интересов учащихся, их личностных планов.     Студенты выразили свое согласие и интерес к предстоящей игре. Они были разделены на три команды в зависимости от познавательных и межличностных интересов.       Описана роль, которую будет играть учитель при проведении игры: преподаватель выступает не только в роли ведущего, а также направляет  и корректирует  работу команд.         Заранее проводилась подготовительная работа для команд: 1.      Повторить пройденный материал по изученным разделам «Фонетика и орфография»,   «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография». 2.      Определить обучающихся и капитана  для каждой  команды, совместно с родителями (родители – консультанты при подготовке газеты и буклета),  команды должны подготовить газету на тему: «Богатый могучий русский язык».             Такая форма работы значительно снижает уровень тревожности, страх оказаться неуспешным. При совместном выполнении заданий происходило взаимообучение, каждый студент вносил свою лепту в общую работу.                       Групповая форма работы на уроке позволила в течение всего урока поддерживать активность и внимание обучающихся. Все этапы урока были спланированы, направлены на выполнение целей, поставленных в начале игры. В настоящее время проблема применения игры в обучении широко освещается в отечественной и зарубежной методической литературе. Игра – особым образом организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил.   Также учтены возрастные особенности обучающихся, деловая игра  разработана для студентов 1курса  СПО по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Компьютерные сети», « Дошкольное образование».   Предложены презентационные материалы с помощью компьютерной программы PowerPoint, направленные на организацию  урока. Охарактеризованы  шаги для формирования игровых коллективов в зависимости от познавательных и межличностных интересов участников игры:вопросы в презентации представлены в виде игровой таблицы. Условия проведения урока-игры похожи на правила телевизионного интеллектуального шоу «Своя игра». Участникам предлагается 5 категорий  по изученным разделам  языкознания, разбитых поровну на раунды. Категория состоит из 5 вопросов разной степени сложности  от 10 до 50 баллов: 10 баллов «стоит» самый простой вопрос темы, 50 — самый трудный. По решению студентов проводится жеребьевка, которая определяет команды деловой игры: команды отвечают на вопрос, кто быстрее ответит, та команда начинает игру. (Вопрос: назовите дату, когда по календарю отмечается День русского языка, с каким поэтом она связана?) Ответ: 06 июня День рождения А.С.Пушкина.      Выигрывает та команда, которая набирает большее количество баллов. Полноту и правильность  ответов оценивает  жюри.    Спрогнозировано изменение модели игры в части задания для болельщиков (слайд 17-22)дается кроссворд, который они разгадывают на интерактивной доске, но в зависимости от подготовленности,возможно изменение задания на легкий уровень.    Продуманы технологии создания соревновательной мотивации внутри игрового коллектива между командами: при выполнении задания «Финала» предоставлено  пять возможных тем раунда. Команды сообща выбирают темы, вопросы по которым не будут задаваться в процессе этого раунда. Затем делают ставку в пределах накопленной суммы (записывают на бумаге и сдают жюри). Правильный ответ в финальном раунде увеличивает общую сумму команды на сделанную ставку, а неправильный – уменьшает. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков. Описаны шаги обучения навыкам коллективной деятельности в ходе использования специальных методов: мозгового штурма, групповых дискуссий и др.  Задание «Суперигры» способствует повышению престижа специальности. В этом раунде принимают участие капитаны команд, они в зависимости от профессии, пишут сочинение по темам: 1. «Учитель начальных классов  – вторая мама!» 2. «Строитель – это звучит гордо!» 3. «Программирование – это искусство!» Сочинение оценивается по шкале от «3» до «5» баллов. При оценивании жюри обращает внимание на грамотность, лаконичность излагаемых мыслей.         Отведенное время  на написание мини- сочинения  по теме  10 минут; примерный  объем  10-15 предложений. При нарушениях капитанам начисляются штрафные баллы.

Представлена целостность проведения игры: команды ведут игру по очереди, за исключением  раунда: «Кот в мешке», «Аукцион».

При выборе категории «Кот в мешке» вопрос автоматически передается другой команде. Правильный ответ на эту категорию увеличивает общее количество очков команды на стоимость данного вопроса, неправильный – уменьшает. Выбор следующей категории  остается за командой отдавшей «Кота в мешке». 

При выборе категории «Аукцион»: вопрос разыгрывается среди команд. Стоимость вопроса можно увеличить в пределах суммы баллов, которой располагает команда. Соперники могут перекупить вопрос, поставив большую сумму. Команда может идти, «ва-банк». В случае правильного ответа  сумма удваивается. Неправильный ответ - снимается заявленная сумма очков. Выбор категории остается за командой, которой  выпал «аукцион».

Заключительный  этап: подведение итогов деловой игры, объявление    победителей, награждение.

Победителем  урока «Своя игра», в групповом  зачете, определяется команда по наибольшему количеству набранных баллов за конкурсные раунды . (5 этапов).

По окончании деловой игры, члены жюри вносят итоги в протокол. Подведение итогов, сообщение о достижении цели конкурса. Объявление победителей, занявших призовые места.

В конце урока дается домашнее задание (слайд 89) преподаватель объясняет его:

- Вы только начинаете свой профессиональный путь. Найдите как можно больше информации о вашей специальности, сгруппируйте ее. Подготовьте буклет по специальности.

Перед заключительным словом преподавателя проводится рефлексия.

Таким образом, отмечается тесная взаимосвязь интеллектуального аспекта рефлексии и сферы общения. Предпосылки учебной деятельности формируются на основе игровой, значимой ролью обладает написание сочинений, в ходе  этого задания работает воображение и проявляются творческие способности - одно из ключевых новообразований развития студентов.

Автор материала.	Митюкова Наталья Сергеевна
Должность.	Преподаватель русского языка и литературы
Образовательное учреждение.	Бюджетное учреждение профессионального образования "Няганский технологический колледж"
Название материала.	Урок – деловая игра на основе интеллектуального шоу   («СВОЯ ИГРА») по теме:  «Обобщающее повторение изученных разделов: «Фонетика и орфография», «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография».
Тип урока	урок обобщения, систематизации и контроля знаний, урок с применением игровых технологий
Группа  (возраст)	СПО 1 курс 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 09.02.02 Компьютерные сети,  44.02. 01 Дошкольное образование.
Учебная дисциплина	Русский язык и литература
Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс.	Рабочая программа учебной дисциплины  «Русский язык и литература»  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования   08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 09.02.02 Компьютерные сети,  44.02. 01 Дошкольное образование. Учебник: 1. Н.А.Герасименко. Русский язык: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования/ (Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В. Леденева и др.); под ред. Н.А Герасименко. – 11-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Акадеия», 2012.  Регистрационный номер рецензии 494 от 29 декабря 2011г. ФГАУ «ФИРО» 2. Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи Русский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений сред.проф. Образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 11 изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. ISBN 978-5-7695-9058-0 Регистрационный номер рецензии 580 от 28  июля 2009г.  ФГУ «ФИРО»
Вид ресурса	Презентация, текстовый документ
Техническое оснащение	Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация.
Цели. Задачи материала.	Цель: Обобщение и систематизация  знаний по изученным разделам «Фонетика и орфография»,   «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография», через  развитие  интереса к изучению родного языка. Задачи: Обучающие: Ø обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные обучающимися, при изучении данных тем; Ø активизировать знания и обеспечить их применение в разнообразных ситуациях в рамках выполнения заданий на каждом этапе; Развивающие: Ø развивать логическое, творческое мышления, познавательный интерес к предмету; Ø развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, формулировать собственную точку зрения. Ø способствовать развитию общей компетенции-формирование навыков коллективной работы через развитие творческих способностей. Воспитательные: Ø понимать сущность и социальную значимость будущей профессии. Ø способствовать осознанию необходимости изучения русского  языка и литературы для современного специалиста;
Краткое описание работы с ресурсом.	Урок проводится в форме учебной деловой игры, разработана для студентов СПО по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 09.02.02 Компьютерные сети,  44.02. 01 Дошкольное образование Рекомендуется проводить в завершении изучения раздела «Морфология», перед изучением раздела «Синтаксис».
Список использованной литературы. Ссылки на Интернет – источники.	Использованная литература: 1. Н.А.Герасименко. Русский язык: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования/ (Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В. Леденева и др.); под ред. Н.А Герасименко. – 11-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Акадеия», 2012.  Регистрационный номер рецензии 494 от 29 декабря 2011г. ФГАУ «ФИРО» 2. Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи  Русский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений сред.проф. Образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 11 изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. ISBN 978-5-7695-9058-0 Регистрационный номер рецензии 580 от 28  июля 2009г.  ФГУ «ФИРО» Интернет-источники: http://festival.1september.ru/articles/592233/presentation/1.JPG http://mistermigell.ru/post224724335 http://easyen.ru https://ru.wikipedia.org/wiki/Википедия

Урок - деловая игра

по теме «Обобщающее повторение изученных разделов: «Фонетика и орфография», «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография».

Рекомендуется проводить в завершении изучения раздела «Морфология», перед изучением раздела «Синтаксис».

Цель урока:Обобщение и систематизация  знаний по изученным разделам «Фонетика и орфография»,   «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография»,через  развитие  интереса к изучению родного языка.

Задачи:

Обучающие:

Ø обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные обучающимися, при изучении данных тем;

Ø активизировать знания и обеспечить их применение в разнообразных ситуациях в рамках выполнения заданий на каждом этапе;

Развивающие:

Ø развивать логическое, творческое мышления, познавательный интерес к предмету;

Ø развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, формулировать собственную точку зрения.

Ø способствовать развитию общей компетенции, формировать навыки коллективной работы и способствовать развитию творческих способностей.

Воспитательные:

Ø понимать сущность и социальную значимость будущей профессии.

Ø способствовать осознанию необходимости изучения русского  языка и литературы для современного специалиста;

Тип урока:урок обобщения, систематизации и контроля знаний, урок с применением игровых технологий

Форма урока: деловая  игра

Межпредметные связи:ОУД.01 «Русский язык и литература», история и философия.

Учебно-методическое обеспечение:Интерактивная доска, компьютер, презентация PowerPoint ,мультимедийная  презентации MSOfficePowerPoint.

Подготовительная работа:

1.     Повторить пройденный материалпо изученным разделам «Фонетика и орфография»,   «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография».

2.     Определить обучающихся и капитана  для каждой  команды, совместно с родителями (родители – консультанты при подготовке газеты и буклета),  команды должны подготовить газету на тему: «Богатый могучий русский язык».

Урок- деловая игра составлена с помощью компьютерной программы PowerPoint. Вопросы в презентации представлены в виде игровой таблицы. Условия проведенияурока-игры похожи на правила телевизионного интеллектуального шоу«Своя игра». Деловая игра  проводится  между тремя командами. Выигрывает та команда, которая набирает большее количество баллов. Полноту и правильность  ответов оценивает  жюри.

                                                     Ход урока

Организационный момент

Цель:Подготовка учащихся к активному,  сознательному повторению  материала. 

Преподаватель-ведущий  проверяет готовность обучающихся к уроку, обеспечивает введение в тему урока, подготавливает к сознательному повторению материала.

Вступительное слово преподавателя (ведущий) :

Именно язык является важнейшим средством человеческого общения. В мире существует около 2000 языков.Русский язык является одним из мировых языков.

Прекрасные слова сказал И. Тургенев:

«Берегите наш язык,наш прекрасный русский язык». Но что значит беречь?

Да,беречь –грамотно писать и правильно говорить. Но далеко непрост русский язык,и сегоднявы еще раз проверите свои знанияне только по русскому языку, но  и литературе.У нас необычный  урок-деловая игра,

Звучит музыкальная заставка к телевизионному интеллектуальному шоу «Своя игра».

Правила игры

Приветствие. Жеребьевка. Игра проводится между  3 командами. Обычно в команде играет 3-4 обучающихся (игрока).

Представление жюри.

Участникам предлагается 5 категорий  по изученным разделам  языкознания, разбитых поровну на раунды. Категория состоит из 5 вопросов разной степени сложности  от 10 до 50 баллов: 10 баллов «стоит» самый простой вопрос темы,

50 — самый трудный.

По решению студентов проводится жеребьевка, которая определяет команды деловой игры.

Жеребьевка

Команды отвечают на вопрос, кто быстрее ответит, та команда начинает игру. (Вопрос: назовите дату, когда по календарю отмечается День русского языка, с каким поэтом она связана?) Ответ: 06 июня День рождения А.С.Пушкина.

Следующий этап урока представляют собой деловую игру.

Выбор категории и стоимости вопроса осуществляет капитан. Капитан указывает на игрока, который будет отвечать (или отвечает сам). Команды ведут игру по очереди, за исключением  раунда: «Кот в мешке», «Аукцион».

При выборе категории «Кот в мешке»вопрос автоматически передается другой команде. Правильный ответ на эту категорию увеличивает общее количество очков команды на стоимость данного вопроса, неправильный – уменьшает. Выбор следующей категории  остается за командой отдавшей «Кота в мешке». 

При выборе категории «Аукцион»: вопрос разыгрывается среди команд. Стоимость вопроса можно увеличить в пределах суммы баллов, которой располагает команда. Соперники могут перекупить вопрос, поставив большую сумму. Команда может идти , «ва-банк». В случае правильного ответа  сумма удваивается. Неправильный ответ - снимается заявленная сумма очков. Выбор категории остается за командой, которой  выпал «аукцион».

При выполнении задания «Финала» предоставлено  пять возможных тем раунда. Команды сообща выбирают темы, вопросы по которым не будут задаваться в процессе этого раунда. Затем делают ставку в пределах накопленной суммы (записывают на бумаге и сдают жюри). Задается вопрос. Команды думают над ним в течение 3 минут, записывают ответ на бумаге, и зачитывают его. Правильный ответ в финальном раунде увеличивает общую сумму команды на сделанную ставку, а неправильный – уменьшает. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Задание «Суперигры» способствует повышению престижа специальности.

В этом раунде принимают участие капитаны команд,они в зависимости от профессии, пишут сочинение по темам:

1. «Учитель начальных классов  – вторая мама!»

2. «Строитель – это звучит гордо!»

3. «Программирование – это искусство!»

Сочинение оценивается по шкале от «3» до «5» баллов. При оценивании жюри обращает внимание на грамотность, лаконичность излагаемых мыслей.     Отведенное время  на написание мини- сочинения  по теме  10 минут; примерный  объем  10-15 предложений.

При нарушенияхкапитанам начисляются штрафные баллы.

Заключительный  этап: подведение итогов деловой игры, объявление    победителей, награждение.

Победителем  урока «Своя игра», в групповом  зачете, определяется команда по наибольшему количеству набранных баллов за конкурсные раунды . (5 этапов).

Этап самооценки и взаимооценки (рефлексия).приложение 1

По окончании деловой игры, члены жюри вносят итоги в протокол. Подведение итогов, сообщение о достижении цели конкурса. Объявление победителей, занявших призовые места.

Заключительное слово преподавателя.

Каждому из вас хочется,чтобы вас слушали  и понимали. И поэтому, я  хочу,чтобы вы постоянно следили за своей речью.

Ведь слово-это могучее оружие, и в умелых руках он может творить чудеса!

Домашнее задание(слайд89)

Преподаватель объясняет домашнее задание.

Вы только начинаете свой профессиональный путь. Найдите как можно больше информации о вашей специальности, сгруппируйте ее. Подготовьте буклет по специальности.

Самоанализ

Я, Митюкова Наталья Сергеевна, преподаватель русского языка и литературы  БУ "Няганский технологический колледж" провела  обобщающий урок  по русскому языку и литературе в группах  СПО 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 09.02.02 Компьютерные сети,  44.02. 01 Дошкольное образование.

Цель урока: Обобщение и систематизация  знаний по изученным разделам «Фонетика и орфография»,   «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография»,через  развитие  интереса к изучению родного языка.

Задачи:

Обучающие:

Ø обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные обучающимися, при изучении данных тем;

Ø активизировать знания и обеспечить их применение в разнообразных ситуациях в рамках выполнения заданий на каждом этапе;

Развивающие:

Ø развивать логическое, творческое мышления, познавательный интерес к предмету;

Ø развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, формулировать собственную точку зрения.

Ø способствовать развитию общей компетенции, формировать навыки коллективной работы и способствовать развитию творческих способностей.

Воспитательные:

Ø понимать сущность и социальную значимость будущей профессии.

Ø способствовать осознанию необходимости изучения русского  языка и литературы для современного специалиста;

Тип урока: урок обобщения, систематизации и контроля знаний, урок с применением игровых технологий .

Форма урока: урок - деловая  игра

Методы работы:коммуникативный метод обучения (учу студентов выражать собственную точку зрения  в речевых ситуациях, в организации урока, создаю условия для общения)

Формы организации работы на уроке: групповая.

Межпредметные связи: ОУД.01 «Русский язык и литература», история и философия.

Учебно-методическое обеспечение:

Интерактивная доска, компьютер, презентация PowerPoint.

Технологии: коммуникативная игровая, информационно-коммуникационная, технология сотрудничества и личностно – ориентированного обучения.

Обоснование выбора формы проведения урока:                                                  В настоящее время проблема применения игры в обучении широко освещается в отечественной и зарубежной методической литературе. Данный урок проводится в форме деловой игры.

Игра – особым образом организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил

Игра повышает интерес к учебе и знаниям, формирует сплоченный коллектив. Играя, любой обучающийся , легко осознает поставленные преподавателем цели. На игровых уроках царит атмосфера доброжелательности, взаимопонимания, неподдельного интереса и азарта. «Своя игра» может проводиться и в неделю русского языка и литературы, в рамках предметных недель, а также на уроке обобщения и систематизации знаний   в виде повторения тем и разделов..

         Урок спланирован и проведен в группах «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Компьютерные сети», «Дошкольное образование», с учетом сферы интересов и их личностных планов.

      Место урока в тематическом планировании и системе уроков:  рекомендуется проводить в завершении изучения раздела «Морфология», перед изучением раздела «Синтаксис».

     Преподавание ведётся по учебнику: Н.А.Герасименко. Русский язык: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования/ (Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В. Леденева и др.); под ред. Н.А Герасименко. – 11-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Акадеия», 2012.  Регистрационный номер рецензии 494 от 29 декабря 2011г. ФГАУ «ФИРО»

  Студенты выразили свое согласие и интерес к предстоящей игре. Они были ознакомлены с правилами игры, совместно была поставлена цель занятия  Студенты были разделены на 3 команды в зависимости от познавательных и межличностных интересов. Преподаватель направлял и корректировал работу команд, выступая в роли ведущего и инструктора.

. Уровень знаний студентов группы – средний. Формулируя вопросы и коммуникативные задания на уроке, учитывала индивидуальные особенности студентов, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало их и повышало активность на уроке.

Такая форма работы значительно снижает уровень тревожности, страх оказаться неуспешным

Урок насыщен необходимым для работы оборудованием, наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. Материал урока связан с темой урока, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором игровых заданий.

При совместном выполнении заданий происходило взаимообучение, каждый студент вносил свою лепту в общую работу. Групповая форма работы на уроке позволила в течение всего урока поддерживать активность и внимание обучающихся. Все этапы урока были спланированы, направлены на выполнение целей.

Преподаватель русского языка и литературы                                 Митюкова Н.С

Директор БУ "Няганский технологический колледж"                     Минаев В.В

Приложение 1

Лист самооценки и оценивания команды

Ф.И. ученика    ………………………………………………….

Инструкция  самооценки работы ученика в ходе проекта

1. Внимательно прочитай критерии оценивания.

2.  Подумай,  постарайся как можно точнее определить количество баллов

по каждому критерию (очень хорошо-5 баллов, хорошо-4 балла, мог лучше-3 балл) и запиши в таблицу.

3. Подсчитай общее количество баллов, запиши в таблицу.

После заполнения таблицы учитель подсчитает средний балл 

Средний балл ………………………….         

Если средний балл -18-20 ,  отметка «5»

Если средний балл-15-17  , отметка «4»

Меньше 14 баллов- отметка «3» 

Отметка …………………………..

Лист самооценивания и взаимооценивания

Критерии оценивания	Самооценка	Оценка команды
Знаю материал по разделам «Фонетика и орфография»,   «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография»,
Участвовал ли я(участники команды)  в сборе информации к уроку
Помогал другим участникам команды при решении  заданий.
Свободно ли я  ориентируюсь в предложенных вопросах
Общее количество баллов