Обобщающий урок по русскому языку 3 класс

«Обобщающий урок» по русскому языку  3 класс

      Подготовила и провела

      учитель начальных классов

      МОУ- ООШ №2 г.Аткарска        Саратовской обл.  

      Шемет Любовь Николаевна

                           2018г.

Тема: «Обобщение»

Цель:  -  вспомнить все ,что мы знаем о глаголах;

            -  уточнить представления учащихся о неопределенной форме глагола как начальной.

Задачи:

-конкретизировать знания учащихся о глаголах неопределенной формы;

-научить находить глаголы неопределенной формы в речи;

-обогащать и развивать речь учащихся;

-формировать интерес к учению.

Методическое обеспечение: слайдовая презентация 10, интерактивная доска, карточки для самостоятельной работы, учебник.

Методы  и формы  работы: в основу урока положен проблемно- поисковый метод решения учебной задачи. В течение урока использованы методы: наблюдение, словесные методы (беседа, диалог, обсуждение). На уроке были использованы коллективные, групповые, индивидуальные формы работы.

I. Организационный момент

Необычный день у нас.
Гости к нам пришли в наш класс.
Что гостям сказать нам надо?
Видеть вас мы очень рады.

- С каким настроением вы пришли на урок? Покажите соответствующий вашему настроению смайлик.

Я желаю сохранить его до конца дня. Улыбнитесь своему другу по парте, начните свой день с улыбки.

II. Чистописание.

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу

Я от вас друзья не скрою - ручку правильно держу!

Сяду прямо – не согнусь

За работу я возьмусь!

1. Запись в тетради даты, вида работы. 

2. Графический диктант.

- Я буду задавать вам вопросы. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетрадь. (записать звуки)

- Звук парный звуку [ф].

- В слове тонна удвоенная согласная буква …

- Первая буква в алфавите.

- В слове «земля» безударная гласная…

- Звук, который слышен на конце слова «мороз».

Давайте проверим: в, н, а, е, с .         (Записать на доске)

3) Классификация по признаку.

- Полученные звуки разделите на группы.

(в, н, с – согласные буквы; а, е-гласные буквы)

- Пропишите сочетания букв, следите за правильным соединением . (внаес)

- Из данных букв составьте слово. (Весна, навес)

-Запишите слово весна в тетрадь, Разберите по составу; подберите и запишите несколько однокоренных слов, выделите корень, назовите проверочное слово(весенний, веснушки, веснянка, вешние, вёсны)

- Назовите весенние месяцы. Вспомните пословицы про весенние месяцы, объясните их смысл.

*И март на нос садится.--- т.е.бывает мороз. Коли в марте снежок горой, будет урожай стеной.

На столе пословица рассыпалась,ее надо собрать

*. Апрель с водой, май с травой.

Поговорки:

*Месяц май – коню сена дай, а сам на печь полезай. Март сухой,да мокрый май – будет каша и каравай. Коли в мае дождь, будет и рожь. Майская трава и голодного кормит. Май холодный – год хлебородный.

Составьте пословицу и запишите в тетрадь.

Придумайте предложение о весне , а лучшее  запишем в тетрадь.(синтаксический разбор  предложения)

III. Актуализация знаний о глаголе.

1. Интервью.

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы, прочитайте ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

– Что вы больше всего любите?

– Люблю действовать.  (на доске)

– Что вы больше всего не любите?

– Не люблю предлоги и известную всем частицу.  (на доске)

– Что бы вы пожелали ребятам?

– Чтобы русский все ребята  (на доске)

на "десятку" знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

- О какой части речи пойдёт речь на уроке?

- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.

- Почему я так сказала? (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)

2. Составление схемы.

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

Что вы можете сказать о неопределенной  форме  глагола?

-Как изменяются глаголы?(по временам)

- Какие три времени имеет глагол?

IV. Создание проблемной ситуации.

- Можно ли определить время у этих глаголов?(смотреть, беречь, привезти ) (на доске)

- (Потому что это неопределенная форма глагола)

2. Работа над определением темы урока.

3. Физкультминутка.

V. Работа по теме урока.

1. Замени фразеологизмы глаголами неопределенной формы: Страница 9

(Индивидуальная работа у доски.)

- Что написано на доске?

- Что это такое? (Фразеологизмы - устойчивые выражения в речи)

- Предлагаю заменить их глаголами неопределенной формы.

Бабушкины сказки  (выдумывать)

Гонять лодыря (бездельничать)

Надувать губы (обижаться, сердиться)

Зарубить на носу (запомнить твердо.навсегда) Определить падежи у фразеологизмов.

Игра "Найди, четвертый лишний".  (на доске)
Определи лишний глагол в каждой группе. Объясни:

1. играть, гулять, думал, петь- это н.ф.

2. читает, пишет, считает, дружить – наст.вр.

3. привезти, принести, отпустил, вынести—буд.вр.

4. рассказал, поссорил, расцвести, рассадил---прош.вр.

5. Проверка работы парах

- Прочитайте те глаголы, которые отвечают на вопрос что делать?

- Теперь те, которые отвечают на вопрос что сделать?

- Что заметили?

(У большинства глаголов, отвечающих на вопрос что сделать? есть приставка)

- Обратите внимание, на какие суффиксы оканчиваются глаголы в н.ф.

- Иногда после них может стоять частица - СЯ. Вам встретился глагол расположить, добавим частицу –ся, получим - ?….(расположиться). Аналогично: порезать – порезаться)

VI. Итог урока.

-Все ли поставленные задачи мы решили? 

VII. Рубрика “Это интересно”.

- А все ли мы узнали о глаголах неопределенной формы?

– Послушайте, какой разговор состоялся между 2-мя мальчиками-спортсменами:
– В этом году на соревнованиях области я обязательно победю … нет побежу….а может побежду– замялся Влад.
– Эх ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить,– засмеялся Саша.
– А как же правильно сказать? Подумайте.  

·         Попробуйте изменить глагол “победить” по лицам.

·         Глагол “победить” в 1-м лице ед.ч. не употребляется. Действительно, в русском языке некоторые глаголы в 1-м лице ед.ч. не могут употребляться. Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержу победу, стану победителем, смогу победить (глагольное словосочетание)

·         К списку аналогичных глаголов относятся также: убедить, дерзить, лебезить, бороздить, пылесосить, голосить, шелестеть и некоторые другие.

·         Давайте будем работать на уроках так, чтобы все смогли справиться с заданиями и одержать победу.

VIII. Рефлексия

Предлагаю детям закончить высказывание. 

Сегодня на уроке :

-я работал очень хорошо и у меня всё получилось;

-я испытывал некоторые затруднения;

-я не доволен своей работой;

- Мне бы хотелось узнать какое сейчас у вас настроение?

(покажите смайлик)

 - Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее.

IX. Домашнее задание. 

1)   Выписать 6 пословиц с глаголами неопределенной формы;