Обобщающий урок по теме "Что я знаю о словосочетании"

 Тема урока: Повторение и обобщение изученного.

            «Что я знаю о словосочетании».

Цели урока:

Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах словосочетаний, способах связи слов в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3)закрепление навыков правописания;
   
Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) формирование умения анализировать языковой материал;

Воспитательные: 
1) воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе

Оборудование:
1. Мультимедийный проектор
2. Карточки


                                                   Ход урока

I. Оргмомент.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Сейчас скрестите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок!

Мои соавторы и судьи,

Оценкой вас не накажу.

За странный слог не обессудьте.

А дальше прозой я скажу.

- Итак, мы начинаем наш урок. Откройте тетради и запишите в них дату.

- О чём же мы будем говорить сегодня на уроке? Я предлагаю вам сформулировать тему, прослушав сценку.

II. Проблемное задание.

Разыгрывается сценка.

Главное слово: Я люблю, чтобы со мной всегда соглашались. Но одного согласия мне мало – я ценю подражание.

Зависимое слово: Не все так стремятся к власти. Я, например, мягкое и податливое, как воск. Мне нравится принимать такую форму, какую выбрало другое слово, мне доставляет удовольствие следить за малейшими его изменениями и следовать им до тонкостей.

     - Как вы думаете, кто действующие лица этой сценки?

    - О какой синтаксической единице мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

     - О каком виде подчинительной связи они говорят?

III. Сообщение темы и цели урока.

Мы завершаем работу  с наименьшей синтаксической единицей языка -  словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим   знания, полученные по этой теме.
Для того  чтобы систематизировать эти знания и получить наглядный образ словосочетания в системе этих знаний, я предлагаю вам представить его в виде такого ж красивого осеннего дерева, которые мы видим за нашим окном, с сильной корневой системой, верхними побегами, яркими листьями. А пока у нас только корень и ствол, доработайте образ до конца, показав знания по данной теме. 

( На слайде - заготовленный рисунок дерева, учитель прикрепляет к корню табличку со словом «Словосочетание»)

IV. Актуализация  знаний.  Практические задания.

1.     Беседа.

- Какой раздел науки о языке изучает словосочетание?

- Что мы называем словосочетанием?

2.     Умеете ли вы опознать словосочетания?
                                  (Дети сигнализируют карточкой, индивидуальная работа по карточке  —2 ученика)

лист берёзы	погожий день
верхушками деревьев	улетают птицы
перед дождём	незнакомое растение
более яркий	утренний туман
серые тучи	температура воздуха
ель и сосна	орехи и шишки
осень проснётся	русская природа
ожидаются в сентябре	солнце поднялось
ранние заморозки	мир прекрасен

3.     -  Итак, что нельзя назвать словосочетанием? (сочетание самостоятельного слова со служебным; сочетание слов в составе фразеологизмов; подлежащее и сказуемое; составные словоформы)

-  Какие виды синтаксической связи используются в словосочетании? (сочинительная, подчинительная). Дайте определения.

 4.      Из этого же ряда выпишите словосочетания с сочинительной связью (1 группа), с подчинительной связью (2 группа).
           - Какая группа словосочетаний требует нашего дальнейшего внимания? (Словосочетания с подчинительной связью)

          - Какова структура подчинительного словосочетания? (Словосочетание состоит из главного и зависимого слова) 
          - Назовите типы словосочетаний по главному слову (именные, глагольные, наречные)

5.  Распределительный диктант.

Распределите словосочетания по главному слову

1.     Осенний день, капли дождя, полезный детям.

2.     Выйти на улицу, громко смеяться, остерегаясь неприятностей.

3.     Далеко впереди, нестерпимо больно,  откуда-то из темноты, вдали от дома.

6. Игра – ребус  « Угадай слово»

На табличке даны словосочетания, нужно узнать третье словосочетание и объяснить по какому принципу узнал.

Осенние листья	Таинственные позывные	?
Люблю лес	?	Опустилась на елочку
?	Дробно постукивает.	Стрекотать неуемно

1.     Какие существуют три способа подчинительной связи между компонентами словосочетания? ( согласование, управление, примыкание)
Дайте определение.

2.      Выборочный диктант.

Выберите из данного текста  словосочетания со способом связи согласование , управление , примыкание.
 
                                              Поздняя осень
Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья.
Ярко выступают в этом изобилии красок вечнозелёные ели и сосны.
Устлана земля сухими разноцветными листьями.

-  Почему получилось больше словосочетаний со способом согласование? (текст по типу описание).

3.     Творческая работа.

Индивидуальная работа.(Карточка 4)

           Составьте словосочетания, используя данные иллюстрации.
      4.  Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой способ связи?
- Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями.

- Индивидуальная работа.(Карточка 3, 2)

1 группа. 
Из согласования в управление:
Соломенная шляпа, мамино платье, библиотечная книга, цветочный магазин, плавательный бассейн

2 группа
Из управления в согласование
Журнал с иллюстрациями, след зверя, тишина ночи, штаб дивизии, отчет за год

3 группа
Из управления в  примыкание
С усердием работать, говорил с восторгом
- Что получили? (синонимичные словосочетания)
    5. По характеру смысловых отношений какие бывают словосочетания? (Определительные, объектные, обстоятельственные).

   6. Устная работа. Определите вид словосочетания по характеру смысловых отношений. Определительные: глубокая река, лесные звуки, весёлое настроение.

                     Обстоятельственные: говорить тихо, высоко подпрыгнуть.

                     Объектные: положить на стол, написавший записку, чтение книги.

 V. Синтаксический разбор словосочетания.

Студёный ветер резко рвал полы его шинели (Л. Толстой).
               ────           ═══

какой?        ↓──────× студёный ветер     ↓           ↓   прилаг. + сущ.	Словосочетание именное.  Способ связи — согласование, выражено окончанием зависимого прилагательного. Отношения определительные: указывается предмет и его признак.
как?     ↓─────× резко рвал     ↓      ↓   нар. + глаг.	Словосочетание глагольное. Способ связи — примыкание, слова связаны по смыслу и интонационно. Отношения обстоятельственные: называется действие и его признак.
что?      ×────↓ рвал полы ↓           ↓   гл. + сущ. в вин. п.	Словосочетание глагольное. Способ связи — управление, выражается окончанием зависимого существительного. Словосочетание называет действие и объект, отношения объектные.

Дом.задание:
3. Итог урока. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Выполнили ли мы поставленные в начале урока цели?

           Карточка 4

      Найдите и исправьте ошибку, объясните свое мнение:

·        Говорить ( как?) громко – согласование

·        Продавать (что?) хлеб – примыкание

·        Веселый (кто?) человек – управление

·        Идем (куда?) в лес – управление

·        Читал (когда?) вчера – управление

Карточка 1.

Заполните таблицу данными примерами.

Необыкновенно красиво, пушистый снег, в лесу, подкрадывается зима, через дорогу, падает хлопьями, следы зверей, светит солнце, серебрятся стволы, на тропинке, таинственные узоры.

слово	словосочетание	предложение

Карточка 1.

Заполните таблицу данными примерами.

Необыкновенно красиво, пушистый снег, в лесу, подкрадывается зима, через дорогу, падает хлопьями, следы зверей, светит солнце, серебрятся стволы, на тропинке, таинственные узоры.

слово	словосочетание	предложение

Карточка 2.

  Задание: заменить словосочетания существительное + существительное словосочетание существительное + прилагательное. Показать главное и зависимое слова.

Берег моря, цепь из железа, опушка леса, ваза из хрусталя, нора барсука, день без радости.

Карточка 3.

 Задание: заменить словосочетания существительное + существительное словосочетание глагол + существительное (глаголы поставить в форму настоящего времени 2 лица единственного числа). Показать главное и зависимое слова.

Прогулка по лесу, решение задачи, разговор о книге, лечение ангины, бег по дороге, сон на уроке.