Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Семецкая средняя общеобразовательная школа»
Почепского района Брянской области
Урок русского языка в 6
классе по теме
«Обобщающий урок по теме
«Лексика и фразеология».
Шныптева Елена Леонидовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Семецкая СОШ»
Почепского района
Брянской области
2015
Русский
язык 6 класс
Обобщающий урок в 6 классе
по теме «Лексика и фразеология»
Цели урока:
1) повторить понятие о лексике, как о разделе
науки о языке; закрепить знания учащихся о группах слов в лексике;
2)продолжить формировать умение определять
лексическое значение слов;
совершенствовать навыки работы со словарями;
3) воспитывать культуру речи, уважительное
отношение к богатству и разнообразию словарного запаса русского языка.
Прогнозируемые результаты:
1. Возможность учащимся проявить свои знания.
2. Развитие устной речи учащихся.
3. Интерес к изучению русского языка.
4. Желание самостоятельно заниматься языком.
5. Доброжелательное отношение друг к другу
при совместной работе.
Форма урока: устный журнал.
Ход
урока.
1.Вступительное слово учителя. Вхождение в
урок.
-Наш урок я хотела бы начать стихотворением (текст
проецируется на экран)
Слово может согреть, окрылить и спасти,
Осчастливить и льды протаранить.
Слово может нам тысячи бед принести,
Оскорбить и безжалостно ранить.
А поэтому скажем сурово:
"Чтобы не было в жизни ненужных бед
Надо думать, ребята, над каждым словом,
Ибо слов невесомых на свете нет!"
Э. Асадов
*О чём мы сегодня будем говорить? Какой раздел
русского языка изучает слова?
- Правильно, «Лексика». И сегодня у нас
урок повторения и закрепления по теме «Лексика и фразеология».
-Ребята, сформулируйте задачи урока?
А проведем мы урок в форме путешествия по
страницам устного журнала.
1страница журнала « Третий-лишний».
Задание1.
Указать лишнее слово и дать обоснование.
1)Большой, маленький, огромный.
2)Сладкий, солёный, вкусный.
3)Кафтан, костюм, треуголка.
4)Мольберт, негатив,бурак.
5)Кровать, скамья,кукла.
2страница журнала « Неспроста слово
молвится».
Задание 2.
Эпиграфом нашего урока является стихотворение
Н.Рыленкова (проецируется на экран). Прочитайте
и подумайте, о каких словах идет речь?
На доброе
слово не надо скупиться,
Сказать
это слово, что дать напиться.
Со
словом обидным нельзя торопиться,
Чтоб
завтра себя самого не стыдиться.
Н.
Рыленков
- Какое слово мы можем назвать добрым?
- А обидным?
- К чему нас призывает автор?
Учитель. Сила
слова беспредельна. Вспомним пословицы о словах.
- Составьте пословицы, соединив стрелочкой
нужные части. Как вы понимаете их смысл?
Сердечное слово
вылетит- не поймаешь
Слово не воробей:
молчание-золото
Доброе слово
что орех без ядра
Слово- серебро до
сердца доходит
Пустые слова- в
беде поможет и в горе утешит
3 страница нашего журнала «На загадку дай отгадку».
Задание 3.
-Отгадайте загадки. На каком явлении
построены эти шуточные вопросы?
1. Из какого полотна не сошьёшь платье?
(Железнодорожного.)
2. У позвоночных я бываю и горный кряж
обозначаю. ( Хребет.)
3. Какое ушко ничего не слышит? ( Иглы.)
4. Какой косой нельзя косить? ( Девичьей,
песчаной.)
5. Из какого крана нельзя напиться? ( Из
подъемного.)
( Это
многозначные слова.)
-Благодаря чему образуются многозначные слова?
( Переносному
значению.)
-По каким признакам значение одного слова
переносится на другое?
(Форма,
цвет, действие.)
Задание 4.
1. Не цветы, а
вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)
2. Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)
3. Он бывает в голове, его советуют искать в
поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)
4. Его рискуешь проглотить, за него тянут, на
нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)
5. Ее толкут в ступе и носят решетом,
набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)
6. Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее
просит дырявая обувь. (Каша.)
4 страница нашего журнала «Осень».
Задание 5.
-Спишите текст, расставьте пропущенные знаки
препинания, вставьте пропущенные буквы.
- Какие слова употреблены в переносном
значении, объясните смысл этих слов.
- Как называется такой прием в литературе?
Осень
Унылая пора! Очей оч…рованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы ув…данье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой в…лнистою покрыты н…беса,
И ре…кий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой з…мы угрозы.
Унылая (пора) – (грустная, тоскливая);
пышное (увяданье) – (красивое);
редкий (луч) – (не частый).
-В чем выразительность этих слов?
(слова-эпитеты)
- Вспомните, что такое эпитеты? ( яркие,
образные прилагательные)
- В каком значении, прямом или переносном, они
употреблены?
- Что такое переносное значение слова? (
переносное значение: слово называет что-либо похожее на то, что названо прямым
значением)
-Проведите маленький эксперимент: подставьте
устно вместо пушкинских определений синонимы. Каков, по-вашему, результат
эксперимента?
Физкультурная минутка.
5 страница нашего журнала «Слова, слова,
слова…».
Задание 6.
Замените устаревшие слова синонимами:
брадобрей – парикмахер; очи – глаза; десница
– рука; ланиты – щеки; выя – шея; чело – лоб; рамена – плечи; баталия – битва;
уста – губы; глаголет – говорит; перст – палец.
Задание 7.
Замените иноязычные слова русскими синонимами:
• алфавит (азбука)
• абзац (красная строка)
• абсурд (чепуха)
• прогресс (развитие)
• космос (Вселенная)
• мираж (видения)
• диалог (беседа)
6 страница журнала «Фразеология»
Задание 8.
Ответить фразеологизмом. Как можно:
• Сильно краснеть? (До корней волос.)
• Крепко спать? (Как убитый, без задних ног.)
• быстро бежать? (Сломя голову.)
• Промокнуть? (До костей.)
• Хорошо знать? (Как свои пять пальцев.)
• Громко кричать? (Во все горло.)
Задание 9.
Отгадайте фразеологические загадки:
- Его вешают, приходя в уныние; его задирают,
зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (нос)
- Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают,
если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые
и любопытные. (уши)
- Он в голове у легкомысленного, несерьезного
человека; его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчез; на
него бросают слова и деньги те, кто их не ценит. (ветер)
- Ее заваривают, затевая какое-нибудь
неприятное хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело; ее
на сварить с тем, с кем, с кем трудно сговориться; ее «просит» рваная
обувь; она в голове у путаников. (каша)
- Ее толкут в ступе или носят в решете те, кто
занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, когда молчат; ею нельзя
разлить неразлучных друзей. (вода)
7 страница « Слова- спорщики».
Мы
спорим летом и зимой, спорим днем и ночью.
Ты- со
мною, я-с тобой, разные мы очень
- Вы уже, наверное, догадались, о каких словах пойдет речь.
(
Антонимы.)
- Какие слова мы называем антонимами? (
Правило.)
Задание 10.
- Прочитайте стихотворение «Друг и враг».
-Подумайте, почему некоторые слова «ссорятся»
друг с другом?
Повстречались в
разговоре слово ДРУГ и слово ВРАГ.
Слово
ДРУГ- любитель игр, ВРАГ- любитель драк.
Повстречались на беду,
начался скандал,
Потому что слово ВРАГ
сразу драться предлагал,
Ну а слово ДРУГ –
играть: и поссорились опять.
Сколько речь наша жива,
будут ссориться слова.
День и ночь, война и мир будут спорить, что есть сил.
Ведь
у слов, как у людей, добрый есть и есть злодей.
- Назовите из стихотворения слова- антонимы.
-Выполните морфологический разбор слова друг.
Страница 8. « Что делает нашу речь
образной».
Молвит слово-соловей поет.
Говорит, словно реченька журчит.
- Когда так говорят?
(Когда
человек образно, точно, ярко выражает свою мысль.)
Вывешивается
таблица.
РЕЧЬ
Яркая
Образная
Точная
Выразительная
- Какие средства художественной
выразительности
помогают сделать нашу речь образной,
выразительной? ( Таблица.)
Эпитеты
Сравнения
Метафоры
Синонимы.
Олицетворения
Задание 11.
Творческая работа.
- Напишите мини- сочинение по картине «Золотая
осень» по опорным предложениям.
Опорные предложения.
Наступила осень. Прохладный ветерок. Падают
листья. Небо низкое. Кругом тишина.
(Чтение работ учащимися.)
Страница 9. «Итоги урока».
-Мы подошли к последней страничке нашего
необычного журнала.
Пора подвести итоги нашей работы.
Задание 12.
Ответьте на вопросы теста.
1.Какой раздел науки о русском языке изучает
слова?
а) лексикология
б) фонетика
в) морфология
2.Слова, одинаковые по звучанию и написанию,
но разные по лексическому значению:
а) синонимы
б) омонимы
в) антонимы
3.Слова, ограниченные в своём употреблении
определённой социальной или возрастной средой:
а) омонимы
б) жаргонизмы
в) синонимы
4.Слова, различные по звучанию и написанию, но
очень близкие по лексическому значению:
б) омонимы
а) синонимы
в) антонимы
5.Слова, употребляемые жителями одной
местности:
а) диалектизмы
б) антонимы
в) жаргонизмы
5.Слова, вышедшие из повседневного
употребления:
а) омонимы
б) архаизмы
в) историзмы
Проверка тестов. Выставление оценок.
Рефлексия. Домашнее задание.
- Вот и подошел к концу урок. Мы повторили
основные понятия темы «Лексика и фразеология». Еще раз назовите их, пользуясь
схемой.
- Для чего надо использовать в речи синонимы,
антонимы, омонимы, фразеологизмы, слова в переносном значении? (чтобы сделать
нашу речь красивой, образной, выразительной)
-Для чего надо использовать в речи
профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, устаревшие слова, неологизмы ?
- Главное, не забывайте: мир знаний необъятен,
и человек не должен оставаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше,
совершать открытия, узнавать новое, интересное.
Домашнее задание по выбору учащихся:
1)
написать мини-сочинение по стихотворению Э.Асадова.
Слово может согреть, окрылить и спасти,
Осчастливить и льды протаранить.
Слово может нам тысячи бед принести,
Оскорбить и безжалостно ранить.
А поэтому скажем сурово:
"Чтобы не было в жизни ненужных бед
Надо думать, ребята, над каждым словом,
Ибо слов невесомых на свете нет!"
Э. Асадов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.