Обобщающий урок-путешествие на тему: "В гостях у Синтаксиса и Пунктуации" (5 класс)

Обобщающий

урок-путешествие

на тему:

«В гостях у Синтаксиса

и Пунктуации»

(урок русского языка в 5-м классе)

учителя русского языка

и литературы

ГУ «ЛУВК «Интеллект»

Бакаревой Людмилы

Александровны

                                                     Г.Луганск

                 Тема урока:

«В гостях у Синтаксиса и Пунктуации» (обобщающий урок-путешествие)

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по разделу «Синтаксис и Пунктуация», с помощью формы «урок-путешествие» ещё раз напомнить учащимся о трудных и важных правилах пунктуации; учить их правильно выделять в предложении главные и второстепенные члены, совершенствовать речевые навыки учащихся в связи с использованием в речи обращений, однородных членов и т.п.; развивать творческие способности и грамотность письма; воспитывать в современных школьниках морально-этические нормы, душевные ценности.

Оборудование: на доске задания, упражнения, эпиграф – закрыты чистыми белыми листами; кленовые листья с теоретическими вопросами; газеты учащихся по разделу «Синтаксис и Пунктуация»; фотовыставка «Остановись, мгновенье!».

                                            Ход урока

I.      Организационный момент урока

II.      Приветствие. Вступительное слово учителя

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Сегодня, ребята, мы с вами ещё раз побываем в гостях у Синтаксиса и Пунктуации. В этой удивительной, интересной и очень важной для нас Стране. Мы обобщим и закрепим с помощью упражнений ваши знания, а также будем учиться развивать грамотность, сообразительность и ваши творческие способности.

- А с каким же настроением вы пришли все на урок?

- А наши гости с каким настроением?(дети показывают своё настроение в виде смайликов на листах бумаги)

    Давайте это хорошее настроение сохраним в течение всего урока. Итак, начнём наш урок-путешествие.

                                                       ***

III.      Основная часть урока

1.     Выступление Синтаксиса и Пунктуации (ученик и ученица исполняют роли)

С-с: - Здравствуйте, ребята! Я – братец Синтаксис.

П-я: - А я – сестрица Пунктуация.

С-с: - Синтаксис – наука непростая.

Меня серьёзно в школе изучают.

Должны вы знать без промедления

Мои все члены предложения.

И члены однородные,

И слова все вводные,

И диалог, и обращение…-

Должны всё знать, без исключения!

П-я: - Точки, палочки, крючки…

Неприметные значки.

Надо знать всем, братцы,

Знаки пунктуации.

Ведь на письме, при чтении

Мы требуем почтения.

И вместе с Синтаксисом мы

Всегда надёжны и сильны.

Вместе: - В нашем дворце побывайте,

Багаж знаний пополняйте.

С-с: - Нет, постойте, есть преграда:

На вопрос ответить надо.

П-я: - Что изучается в нашем разделе?

(ответы учащихся)

**

2.     Слово учителя

   Сегодня, ребята, вы будете работать, как всегда, добросовестно и активно. Я оценю ваши ответы на уроке и выставлю всем заслуженные оценки.

А все задания вы будете выполнять на альбомных листах, которые вложены в файлы и лежат перед вами. Достаньте, пожалуйста, из файлов свои работы.

Откройте свои рабочие тетради и запишите тему урока.

**

3.     Работа с эпиграфом:

Задание №1

а)     На доске ряд слов. Из этого ряда слов учащиеся должны составить единое предложение.

Это высказывание известного русского писателя Леонида Леонова и будет эпиграфом к нашему уроку.

б)    Задание № 1 (на альбомных листах)

Все, победы, над, начинаются, жизни, в, главные, с, побед, собой, самим.

- записать полученное высказывание на доске (работа у доски)

Все главные победы в жизни начинаются с побед над самим собой.

- Как вы понимаете эти слова? (раскрыть его основную мысль)

- подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения

- выполнить в скобках письменный анализ предложения

- ученик у доски отрывает кленовый лист с номером. Учащиеся, которые сидят за партой с этим номером, задают отвечающему у доски вопросы.

в)     Вопросы классу:

- объяснить правописание слова начинаются

- назвать слова, которые в этом предложении не являются словосочетанием (победы начинаются).

4.     «Ступени вверх»

Слово учителя:

- Итак, ребята, мы находимся у входа во дворец. Но нам надо подняться по лестнице, чтобы попасть внутрь.

Давайте выполним задание №2 «Ступени вверх» (на доске «лестницы» из словосочетаний).

Задание: с данными словами составить словосочетания и выполнить их разбор

(учащиеся разбирают словосочетания + отрывают кленовые листы)

5.     Блиц-опрос

Учитель: - Мы находимся уже во дворце, в гостях у Синтаксиса и Пунктуации.

И сейчас, ребята, мы в огромном светлом зале со множеством волшебных дверей.

Это зал умников и умниц.

Но чтобы присоединиться к ним, вы должны ответить на следующие вопросы кратко и чётко.

Устный блиц-опрос (за правильный ответ даётся «Медаль умника»):

1)    Главный член предложения, обозначающий действие предмета (сказуемое)

2)    Какой член предложения отвечает на вопросы косвенных падежей? (дополнение)

3)    Как называется слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью? (обращение)

4)    Какой знак препинания вы поставите в предложении: «Книга – лучший друг и советчик»? (тире) Почему?

5)    Перед союзами а, но, соединяющими однородные члены, ставится запятая? (да)

6)    Фраза, которую произносит каждый участник диалога, называется… (репликой)

7)    Какие знаки препинания вы встречаете в предложении: «На парте лежат школьные принадлежности: дневник, пенал, линейка»? (двоеточие, запятые)

8)    В словосочетании отдыхать в Крыму главным является слово… (отдыхать)

9)    Как называется сложное предложение, в котором от главной части к зависимой ставится вопрос? (СПП)

10)      Каким по цели высказывания является предложение: «Не мешай мне учить стихотворение»? (побудительное)

**

6.     Путешествие по волшебным комнатам:

а)    Комната №1: «Ошибки»

Учитель:  - Ай-ай! В этой комнате спрятались и живут ошибки. Давайте-ка их вместе исправим, ребята.

Задание №3 (на доске)

Перед вами красивые высказывания людей, но их портят ошибки.

- исправить ошибки, объяснить (+ открываем кленовый лист)

- Чему учат нас эти высказывания? (быть добрыми, сердечными, духовно богатыми)

- К каким героям из сказок, прочитанных вами на уроках литературы, относятся эти слова?

1. Любовь к людям это те крылья, на которых человек поднимается выше всего (М. Горький).

2. Сердечность такой же дар, как красота и ум (В. Качалов).

3. Во внутреннем мире человека доброта это солнце (В. Гюго).

б)    Комната №2: «Цифровой диктант»

Учитель: - А в следующей комнате живут диктанты, ребята. Сегодня мы напишем необычный диктант: цифровой.

Задание №4

Распределить по колонкам предложения с помощью цифр.

ССП                                       СПП                               БСП

  3                                               2                                     1

  6                                               7                                     4

  8                                                                                      5

1.     Ярко светит солнце, поют птицы.

2.     На улице сыро, потому что идёт дождь.

3.     Труд кормит, а лень портит.

4.     У террасы росли кусты роз, они всегда дарили нам свой аромат.

5.     Туча рассеялась, солнце засияло на мокрой траве.

6.     С неба свет лился прямыми потоками, и вершины леса казались выпуклыми.

7.     Народные сказки говорят нам о том, что добро всегда побеждает зло.

8.     Лето собирает, а зима припасает.

- взаимопроверка (учащиеся обмениваются работами и исправляют ошибки)

в)    Комната отдыха: «Знаки препинания»

Учитель: - Ребята, вы сейчас слушали предложения и мысленно расставляли знаки препинания.

Скажите, а обязательно надо знать постановку знаков препинания?

Эти запятые, точки… Их так много! А правил сколько, связанных с ними! Зачем мы решаем эти пунктуационные задачи?

- Какую роль в нашей речи играют знаки препинания?

Учитель: - Знаки препинания и правила, связанные с ними, обязательно надо знать. Их отсутствие может привести к непониманию и даже к серьёзным недоразумениям.

Задание: прослушать один рассказ и ответить на вопросы.

Поход

Девочке очень хотелось пойти в поход с одноклассниками, но бабушка не отпускала. Тогда она решила послать телеграмму родителям в санаторий и получила вот такой ответ:

Идти в поход нельзя целый день сидеть дома

Девочка долго не могла понять текст.

**

- Почему у неё возникли затруднения? Что всему виной? (ответы учащихся)

- Какой вывод вы для себя сделали, прослушав этот рассказ?

г)     Комната поэзии

Учитель: - Путешествуя по дворцу, мы попадаем в мир поэзии. В этой комнате живут творческие, одарённые дети, которые сочиняют красивые стихи.

1)    Рассмотрим задание №5

Учитель: - Перед вами текст стихотворения «Диалог осины с ветром»

(чтение стихотворения автором – Бочарова Дарья)

- Что стоиш.. , качаясь

Стройная осина.

Что не спиш.. красавица

Поделись б..дой.

- Со..нце уж не светит,

Как св..тило летом.

В эту пору лютую

Хол..дно друг мой.

2)    Задание: Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания.

**

3)    Самопроверка: Сверить свои работы с записью на доске (до этого стихотворение на доске было закрыто чистым листом)

- Поднимите руку, кто допустил одну ошибку?

- -//- 2 ошибки?

- -//- 3 ошибки?

7.     Фотовыставка. Работа в парах.

Учитель: - Путешествуя по дворцу, мы попадаем на фотовыставку, ребята, «Остановись, мгновенье!».

Учитель: «Остановись, мгновенье, ты прекрасно!

Дай насладиться красотой твоей.

Чудесна жизнь, в ней так светло и ясно,

Когда прекрасен мир в глазах людей!»

На этих фотографиях, ребята, вы видите прекрасные, а порой и смешные моменты, которые запечатлели фотографы, наши с вами земляки.

Обратите внимание на красоту, образность, нежность, юмор, доброту, которыми веет от каждой фотографии.

- Работа учащихся в парах (парта)

Задание: Составить связный текст на тему: «На фотовыставке», используя предложения разных конструкций (по заданию учителя); 2-3 предложения.

1 ряд – однородные члены предложения;

2 ряд – обобщающие слова и однородные члены;

3 ряд – обращения или вводные слова;

4 ряд – сложные предложения;

5 ряд – предложения с прямой речью.

(во всех предложениях подчеркнуть грамматическую основу)

**

8.     Устный опрос «Проверь себя»

(игровая комната «Аплодисменты»)

Учитель: - Вам, ребята, предстоит проверить ещё раз свои знания. Итак, правила следующие: если вы согласны с данным утверждением, вы хлопаете в ладоши. А если не согласны – не хлопаете. 

1)    «Не трещите, морозы, в заповедном бору». Это предложение осложнено обращением (да).

2)    Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным, то между ними ставится тире (да).

3)    Подлежащее и сказуемое являются словосочетанием (нет).

4)    Если союз и соединяет два однородных члена, то перед ним ставится запятая (нет).

5)    В конце вопросительных предложений ставится точка (нет).

6)    После обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие (да).

7)    Обстоятельство отвечает на вопросы кто? что? (нет)

8)    Прямая речь заключается в кавычки и пишется с большой буквы (да).

9)    Обращения и вводные слова не являются членами предложения (да).

10)      Предложение: «Наступили осенние дни, и журавли полетели в тёплые края» - сложное (да).

**

9.     Комната, где живут сказки.

Учитель: - Перед вами, ребята, текст сказки «Сказка о Соколе». Прочитает эту сказку автор – Коля Водолазский.

Сказка о Соколе

Луганщина - красивый край. Здесь живут трудолюбивые и добрые люди. Но вдруг случилась беда: огромные выработки угля привели к тому, что питьевой воды совсем не осталось. Многие проходимцы рвались к власти, деньги воровали, а люди, как болели, так и болеют от загрязнённой воды.

Однажды спустился на Луганскую землю Сокол. Он посмотрел вокруг, увидел, какую воду пьют люди, собрал свою команду и приказал очистить землю от загрязнённой воды. И не прошло двух лет, как Сокол и его команда сделали всё для людей, что обещали.

Люди благодарили Сокола, предлагали идти в Киев-град, в Верховную Раду. Тогда Сокол принял твёрдое решение и ответил им: «Я останусь с вами, люди. Здесь работы – непочатый край».

а) чтение сказки в классе;

б) беседа по вопросам:

- Каких людей в образе Сокола изобразил автор? (добрых, смелых, готовых помочь в трудную минуту)

- Чему учит нас сказка?

в) найти и зачитать предложение с прямой речью. Объяснить знаки препинания. Найти предложения с однородными членами и сложные предложения.

**

IV.Заключительный этап урока

1.     Слово учителя. «Волшебный микрофон».

- Ребята, мы покинули сказочный дворец и снова оказались в классе. Здесь мы с вами и подведём итоги нашего путешествия.

«Волшебный микрофон» знаний: выступить перед аудиторией и поделиться своими впечатлениями о разделе «Синтаксис и Пунктуация».

- Самым интересным сегодня на уроке для меня было…

- Что нового я узнал сегодня на уроке?

- Какие темы вам больше всего запомнились из раздела?

- Какие темы показались лёгкими, а в чём вы испытываете трудности?

(ответы учащихся)

(собрать самостоятельные работы учащихся)

2.     Заключительное слово учителя

- Вернёмся к эпиграфу нашего урока «Все главные победы в жизни начинаются с побед над самим собой» (Л. Леонов).

Сегодня, ребята, вы работали: писали, отвечали, дополняли друг друга. Ваша работа на уроке – это ваша маленькая победа над собой. Идите вперёд, учитесь, не ленитесь. И ваши маленькие победы превратятся в большие, в важные. Всё, ребята, в ваших руках.

Из года в год, изо дня в день мы будем приходить всё чаще в гости к братцу Синтаксису и сестрице Пунктуации. Будем изучать этот сложный, но интересный раздел.

V.      Оценки за урок. Запись домашнего задания.

В форме письма (маме, сестре, бабушке и т.п.) написать сочинение на тему: «Мои впечатления от знакомства с разделом «Синтаксис и Пунктуация» »