Обобщение и систематизация знаний по теме Системы счисления

Технологическая карта урока

Предмет: информатика

Класс: 8

Тема урока		Место урока по теме
«Обобщение и систематизация знаний по теме «Системы счисления». Урок – игра «Научное кафе»		Пятый урок по теме: «Математические основы информатики»
Тип урока		Формы, приемы, методы
Комбинированный		Форма: дидактическая  играприменяются: практическая, фронтальная форма, работа в группе, ИКТ
Цель урока		Задачи урока
В игровой форме создать условия для обобщения и проверки усвоения, полученных знаний, умений и навыков учащихся, полученных по теме «Системы счисления».		1.      Систематизировать и обобщить знания, умения и навыки учащихся по теме «Системы счисления». 2.      Повторить основные понятия темы; правила перевода из одной системы счисления в другую; 3.      Стимулировать познавательную деятельность учащихся; 4.      Развивать логическое мышление, путем решения нестандартных задач; 5.      Воспитывать умение работать командой.
Предполагаемый результат
Знать:			Уметь:
Компетенции УУД	Педагогические технологии			Оборудование
Учебно-познавательная, коммуникативная	Технология игровых методов, обучения в сотрудничестве			Мультимедиа проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями, карты оценивания

Ход урока

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Компетенции/ аспекты/УУД	Оценивание/ формы контроля	Результат
I этап: организационный 3мин.
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне «хочу» «могу»	- Здравствуйте, ребята! Приглашаю сегодня вас в  наше «Научное кафе». Число – это величина, которое по определенным правилам складывается из цифр. Эти правила называются...Чтобы ответить разгадайте ребус (слайд 3). -Перед уроком вы получили приглашения, номер которого записан в двоичной системе счисления, переведите  его в десятичную систему счисления и займите свои места в командах. Обсудите, как будет называться ваша команда и выберите капитана.	Проявление интереса к материалу урока.  Правила проведения урока-игры, правила поведения работы в группе. Учащиеся знакомятся с составом команд, придумывают название команд и представляют ее.	Коммуникативная		Включение в учебный процесс
II этап: постановка  цели и задач урока 3 мин.
Создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цели урока.	«Все сущее есть число. Пифагор».(слайд 5).Прочитайте  наш эпиграф к уроку, как вы думаете, почему я выбрала этот эпиграф?Обоснуйте свой ответ.	Обсуждение вариантов формулировок цели, участвуют в их обсуждении.	Учебно - познавательная, коммуникативная		Появление цели урока. Умение сотрудничать, анализировать, доказывать правоту ответа. Умение ставить цели и планировать работу.
III этап: актуализация знаний 7 мин.
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	«Мир построен на силе чисел» говорил Пифагор, подчеркивая важную роль чисел в жизни человека. Как умеете работать с числами вы, нам предстоит узнать сегодня. - Предлагаю вам первое задание, давайте вспомним основные понятия темы «Системы счисления». Каждой команде я буду  задавать вопрос, за правильный ответ 1 бал. (слайд 6-10) -В какой системе счисления количество цифр не зависит от ее положения в числе? -При помощи этих символов записывается число? -Позиция цифры в числе, это? -Совокупность различных цифр, используемых в системе счисления для записи чисел, называется? -Как называется распространенная непозиционная система?	Демонстрируют знания, умения и навыки по теме. Обсуждают, обмениваются мнением, отвечают на вопросы задания. Непозиционная, цифра, разряд, алфавит, римская.	Учебно-познавательная		Формирование конкретного образовательного результата
IV этап:Усвоение новых знаний и способов деятельности 20 мин.
«Информационный коктейль». Работа с пословицами, перевод из двоичной системы в десятичную «Числовой винегрет» Решение нестандартных задач «Кто быстрее» Работа в группах(командах) по карточкам, перевод из одной системы в другую «Числа под шубой» Конкурс капитанов «Гвоздь программы» «Числовой гарнир» Практическое применений знаний и умений при решении конкретной задачи	Задание оценивается в 1 бал. -Что не так в этих поговорках? Что необходимо сделать, что бы они прозвучали правильно. Следуя правилам перевода из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления, выполните задание. (Слайд 11) -На все  100 сторон. -111 одного не ждут. - 10 сапог пара. - Плакать в 11 ручья. За правильный ответ 2 балла. -Представьте последовательностью числа из стихотворения «Слон живет у нас в квартире». (Слайд 12) - Решите  задачу: Сколько лет девочке? (Слайд 13) - Сколько учеников в классе? Если в классе 111100% девочек и 1100 мальчиков. (Слайд 14) Каждая команда получает карточку с заданием правильный ответ 2 балла. -Переведи из данных систем счисления в десятичную систему. - Переведите из непозиционной системы в позиционную систему счисления. MMLVIII, DCCCIV, LXXXVI - Выполните действия и запишите результат римскими цифрами: 1. DXXXIII – (XXXV: V + MCCXV): V; 2.(MCCCXXV – (MCDXXXIX – CCXXVI)): IV. -Представьте числа в десятичной системе и заполните кросснамбер. -Капитаны, задание для вас, на карточках вопросыответьте на данные утверждение да\нет, за каждый правильный ответ, вы принесете команде 1 балл. -Следующее задание, перед вами карточки, по заданным координатам начертите рисунок, для этого вам необходимо перевести числа в десятичную систему.	Анализируют задание, обсуждают, выдвигают и проверяют варианты и способы ответа на поставленный вопрос. -На все 4 стороны. -7 одного не ждут. - 2 сапога пара. -Плакать в 3 ручья. 12 лет 5 класс, 4 книги 60% девочек и 12 мальчиков Самостоятельно работают по алгоритму. 467 234 555 1058, 804,85 Использование приобретенных знаний в практической деятельности. Использование приобретенных знаний в практической деятельности.	Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная	Работа в группах, самостоятельная работа по карточкам. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Методы логического мышления, решение нестандартных задач Работа в группах, работа по карточкам. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Индивидуальная работа по карточкам	Умение систематизировать, обобщать изученное. Высказывать суждение, логически мыслить, сравнивать. Формирование собственного представлений о предмете изучения. Реализации личностного потенциала. Правила и культура взаимодействия. Использовать творческий подход к выполнению нестандартных заданий.
V этап:  Подведение итого. Рефлексивно-оценочный 5 мин
Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всей команды в целом	-Подведем итоги нашей встречи, подсчитаем набранные баллы и выявим победителей нашего «Научного кафе». -Посмотрите на экран, закончив предложение(слайд 17): ü  Сегодня на уроке я…. ü  Самым полезным и интересным для меня было… ü  я встретился с трудностью при… ü  У меня хорошо получилось… ü  Теперь я могу… - Подготовить  домашнее задание:Подготовить творческий проект «Системы счисления в повседневной жизни».(слайд 18)	Анализируют, что вспомнили, что узнали, какие умения и навыки отрабатывали и закрепляли. Учащиеся анализируют деятельность группы, себя по достижению цели урока	Фронтальная Учебно-познавательная		Организовывает подведение итогов урока. Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам. Оценка - осознание уровня и качества усвоения; контроль

Приложение 1

«Информационный коктейль».

На все  100 сторон.

-111 одного не ждут.

- 10 сапог пара.

- Плакать в 11 ручья.

Карточка №2 Ей было тысяча сто лет.  Она в сто первый класс ходила. В портфеле по сто книг носила- Все это правда, а не бред. Когда, пыля десятком ног, Она шагала по дороге,  за ней всегда бежал щенок С одним хвостом, зато стоногий.  Она ловила каждый звук  Своими десятью ушами, и десять загорелых рук  Портфель и поводок держали. И десять темно-синих глаз Рассматривали мир привычно, Но станет все совсем обычным,  Когда поймешь ты наш рассказ. (А. Стариков)

Карточка №3 Сколько учеников в классе? Если в классе 111100% девочек и 1100 мальчиков.

Карточка №1 Слон живет у нас в квартире – В доме два, подъезд четыре. По часам привык питаться- Утром в восемь, днем в шестнадцать. Съест на завтрак непременно Тридцать две охапки сена, После  утренней пробежки Шестьдесят четыре булки. На обед ему приносим Огурцов сто двадцать восемь. Помидоров может съесть Двести пятьдесят и шесть. Съест блинов пятьсот двенадцать, А замесишь на кефире- Тысячу двадцать четыре.

Числовой винегрет»

«Кто быстрее»

1.Переведите из данных систем счисления в десятичную систему. 2. Переведите из непозиционной системы в позиционную систему счисления. MMLVIII, DCCCIV, LXXXVI 3.Выполните действия и запишите результат римскими цифрами: 1. DXXXIII – (XXXV: V + MCCXV): V; 2.(MCCCXXV – (MCDXXXIX – CCXXVI)): IV.

 

3.Конкурс капитанов

№ вопроса	Вопрос	Ответ да\нет
1	Верно ли то, используемая  нами система счисления возникла, потому что у человека 10 пальцев?
2	Верно ли то, что число764 может быть записано в восмиричной системе счисления?
3	Верно ли то, что арабскую нумерацию изобрели арабы?
4	Верно ли то, что по узелкам на веревке в древности считали?
5	Верно ли, что систем счисление множество?
6	Верно ли то, арабская система счисления – непозиционная?

Числовой гарнир