Обобщение опыта работы по теме «Формирование активной гражданской позиции личности"

На протяжении 24 лет работы в школе являюсь классным руководителем.  В 2015-2016 учебном году классное руководство в 6 классе.   Главная цель в учебно-воспитательной работе -  создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешная социализации в обществе.

Мной разработана программа «Развитие творческой личности в классном коллективе».

 Цель данной программы: формирование разносторонне развитой личности, обладающей гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, успешной социализации. При составлении своей программы использовался опыт известных педагогов: И.П.Ивановой, В.А.Караковского, Е.В. Бондаревской.  Основной идеей моей воспитательной программы является личностно-ориентированный и деятельностный подход.

Создание условий для формирования личности с активной жизненной позицией:

·        Формирование положительного отношения педагога к ученику. (Каждого ребёнка воспринимаю как личность, уважаю его мнение, интересы, стараюсь быть объективной, доброжелательной, взаимоотношения с детьми выстраиваю на основе соблюдения их прав и свобод.)

·        Создание деятельностной среды для самореализации обучающихся, воспитания гражданственности, ответственности перед собой и обществом. (Каждый ученик класса может реализовать свои организаторские и творческие способности через ученическое самоуправление. Созданы секторы, отвечающие за разные направления деятельности в классе: «Здоровье», «Милосердие», «Спорт», «Экология», «Досуг», «Гражданственность и патриотизм».

·        Создание творческой среды, характеризующейся вариативностью. (Для формирования личностных УУД ребенка были созданы группы по интересам: «Вокальная», «Танцевальная», «Поэтическая», «Творческая».

·        Создание социально-педагогических условий для личностного роста детей, реализации их творческих способностей. (Приоритетным направлением в работе является содружество семьи, школы и учреждений дополнительного образования в воспитании и образовании учащихся).( Аналит справка стр

Для создания атмосферы толерантности в коллективе используются разные методы работы:
1. Игровые методы; метод самореализации, метод воспитывающих ситуаций, метод соревнования; 
2. Анализ жизненных ситуаций, текстов, решение задач; 
3. Создание и анализ проблемных ситуаций;
4. Элементы социально-психологического тренинга.

Применяются следующие формы работы:

- классные часы, беседы, дискуссии, игровые тренинги, коммуникативные тренинги, КТД, игровые и конкурсные программы, игры имитационные и деловые;

-проводятся часы общения, в основе которых обсуждение нравственных проблем (использованы методические советы «Как проводить уроки нравственности, автор В. Казыханов);

-традицией класса стали совместные мероприятия с представителями военного комиссариата, военнослужащими в отставке, родителями и детьми: " О подвигах земляков - участников военных действий", «Ветераны боевых действий: вчера, сегодня, завтра", «Военно-спортивная игра «Зарница».  Воспитанники занимают активную гражданскую позицию. Они участники ежегодной акции «Вахта памяти». За активное участие в мероприятиях, посвященное 70-летию победы, класс награжден грамотой.

Для изучения классного коллектива использую разные методы: статистический анализ, педагогическое наблюдение, диагностика, социометрия, тестирование, методику изучения социализированности личности (автор профессор М.И. Рожков); коммуникативных и организаторских склонностей (авторы В.В.Синявский, Б.А.Федоришин); исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан; опросник «Личностный рост»; методику Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». Ученики моего класса успешны в освоении образовательных программ (успеваемость 100%, качество 72%). Перечисленные мероприятия способствуют формированию метапредметных и личностных УУД.