Обобщение опыта работы "Развитие творческих способностей детей средствами прикладного искусства"

Жемчугова Екатерина Александровна,педагог

дополнительного образования МБОУ СОШ №7,

города Тулуна, Иркутской области,

первая квалификационная категория.

Развитие творческих способностей детей средствами декоративно-прикладного искусства.

Известный педагог-новатор Ш. А. Амонашвили отмечал, что "дети не рождаются с пустыми руками, они несут с собой заряд создания духовных и материальных ценностей, они в состоянии сотворить их, поэтому и рождаются, чтобы создавать и творить. Только надо помочь им раскрыться и ещё надо, чтобы общество и общественные явления не исказили их судьбу".

Под  творчеством  понимается  деятельность   по   созданию   новых   и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение. Творчество – это вершина развития человеческих способностей.

Люди совершают каждый день массу дел: маленьких и  больших,  простых  и сложных и каждое дело – задача, то более, то менее трудная. При решении задач происходит акт творчества, находится новый  путь  или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума,  такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать находить  связи  и зависимости - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Все дети обладают разнообразными потенциальными способностями. Любые задатки, прежде чем превратиться  в  способности,  должны  пройти большой путь развития. Чем моложе ребенок,  тем  усвоение нового материала проходит легче, а с возрастом все труднее и труднее. Важно, заранее окружить ребенка  такой  средой  и такой системой отношений,  которые  стимулировали  бы самую  разнообразную  его творческую деятельность и исподволь развивали бы в  нем  именно  то,  что  в соответствующий момент способно наиболее эффективно  развиваться. Именно  в этом   и   состоит   важное   условие   эффективного   развития   творческих способностей.

Задача дополнительного образования – выявить и развить их  в  доступной и  интересной  детям  деятельности. Во  многих  случаях   результаты   были настолько  впечатляющими,  что  те,  кто  видел  работы  обучащихся,  невольно восклицали:  «Ну,  это  удел  одаренных,  талантливых,  способных!». Однако те работы, которые вызывают восхищение, выполняют обычные  дети.  На первом этапе обучения дети выполняют работу по образцу, на втором этапе они добавляют свои элементы, а на третьем этапе обучающиеся открывают что-то свое, создают свой шедевр. Это и есть - развитие творческих способностей детей. Просто  я  считаю,  что  развить  способности  –  это,  значит, вооружить ребенка способом деятельности,  дать  ему  в  руки  ключ,  принцип выполнения  работы,  создать  условия   для   выявления   и   расцвета   его таланта.

Декоративно - прикладное  искусство,  как  никакой  другой  вид  художественно - творческой  деятельности  позволяет  одновременно с формированием эстетического  вкуса,  обучать обучающихся  технологическим  и  техническим приемам, развивать у них творческие способности, трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к дальнейшей деятельности. 

Доступность,  свойственная декоративно - прикладному  искусству,  позволяет  заниматься  этим  видом творчества,  не  смотря  на  талантливость  и  одаренность,  многим детям. Следовательно,  художественно - творческая  деятельность,  основанная  на   материале  декоративно - прикладного  искусства  может  выступать важным  средством  приобщения  детей  к  декоративно - художественному творчеству  и  выступать  источником  развития  их  художественного  интереса, художественно-творческой активности.

Развитие творческих способностей детей средствами декоративно-прикладного искусства действительно является важнейшей  актуальной задачей в современной педагогической практике. Сейчас требуются творческие люди, способные принимать нестандартные решения. А развивать творческое начало надо с детства, где большую роль играет школа.

Одной из важнейших задач в настоящее время, является духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не осваивая культурно-исторический опыт народа, создаваемый веками громадным количеством поколений и закрепленный в произведениях искусства. При ознакомлении изделий декоративно – прикладного искусства, таких как лепка, бисероплетение, вышивание,  у детей развиваются познавательные процессы, эмоциональная сфера, эстетические чувства, которые оказывают большое влияние на развитие творческой деятельности детей.

Для того, чтобы развивать творческие способности и стимулировать творческую активность необходимо:

- Уважать  личность и интересы ребенка – это основа его развития.

- Избегать неодобрительной оценки творческих попыток ребенка.

- Находить слова  поддержки для новых творческих начинаний ребенка,

избегать критику – как бы ни были они неудачны.

- Использовать личный пример творческого подхода.

- Вовлекать детей в разные виды художественно-эстетической деятельности, помогать осваивать способы реализации замыслов.

- Предоставлять детям, активно задавать вопросы.

- Обогащать окружающую среду ребенка разнообразным материалом с целью развития любознательности.

- Использовать творческие задания.

- Активная родительская поддержка.

- Обеспечивать благоприятную атмосферу.

Данная проблема еще полностью не раскрыта,  происходит много дискуссий о том, что стоит ли уделять столь большое внимание развитию творческого потенциала? Какие условия для этого необходимы? Я лишь сделала первую попытку разобраться в этой проблеме. И если родители хотят видеть своих детей во взрослой  жизни успешными, то нужно уже сегодня помочь им найти себя, раскрыть свои внутренние способности. И мне бы хотелось закончить мысль словами К. Базви: «Немногие умы гибнут от износа, по большей части они ржавеют от неупотребления».