Обобщение по теме "Местоимения" в 6 классе.

Конспект урока-обобщения русского языка в условиях реализации ФГОС

Местоимения (6 класс)

Тип урока: обобщающий

Форма урока: урок - игра

Метод: словесный, иллюстративный, практический, частично-поисковый…

Цель урока: Повторение и обобщение знаний о части речи – местоимении; знание грамматических признаков местоимений, его  синтаксической роли  в  предложении  и  правописания; совершенствование использования в речи имен и местоимений.  

Задачи урока:

1. Образовательные

 Повторение   и обобщение теоретических сведений и закрепление практических  навыков по теме.

 Уметь находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать местоимения.

 Распознавать приставки не и ни в отрицательных местоимениях.

 Расширять лексический запас учащихся.

2. Развивающие:

Развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес к предмету;

Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, творческие способности, умение сравнивать, обобщать;

Вырабатывать умение практического применения полученных знаний; активизировать самостоятельную работу учащихся.

3. Воспитательные:

Вызвать чувства интереса к изучаемой теме,

Пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку;

Воспитывать в детях доброжелательность, чувства товарищества, взаимовыручки

Оборудование:

• ПК;
• мультимедийный проектор;
• мультимедийная презентация к уроку;
• Раздаточный материал: листы с заданиями и оценочные листы, карточки, маркеры, клей, различные источники информации (схемы, справочники, словари).

Структура урока:                                                                                               

1)      Организационный этап.

2)      Постановка учебной задачи.

3)      Работа в группах

4)      Физ. минутка.

5)      Закрепление изученного, промежуточный контроль, самооценка.

6)      Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

7)      Информация о домашнем задании.

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

Урок русского языка в 6 классе по учебнику «Русский язык. 7 класс». М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2014.
Тема урока	Повторение и обобщение изученного о местоимении, 6 класс
Тип урока	Обобщающий урок
Цель урока	организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях; обеспечить проверку и оценку знаний обучающихся; способствовать воспитанию чувства товарищества, коллективизма.
Планируемые результаты обучения	Познавательные УУД: осознание познавательной задачи; умение работать с различными источниками информации; осуществление операций анализа, синтеза, классификации; умение делать выводы, обобщения. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе; планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). способность формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения, задавать вопросы; Личностные УУД: Умение осознание себя как индивидуальности одновременно члена общества способность к адекватной самооценке своих поступков, действий. Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать пути решения проблем. Метапредметные УУД: умение ставить цель и планировать деятельность для достижения поставленной цели. умение работать со схемами, таблицами. применять имеющиеся знания в решении новых задач.
Средства обучения	Справочники, словари, презентация, учебники разных авторов, раздаточный материал.
Ресурсы	учебник «Русский язык. 7 класс». М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2014. Русский язык. 6 класс: II полугодие: планы-конспекты уроков/ И.Л. Челышева. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 208с. Издательство «Лицей», онлайн-библиотека, URL http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/41-kurs_russkogo_yazyka_russkii_yazyk_i_kultura_obscheniya/stages/777-25_mestoimenie.htm Физкультминутки на уроках русского языка в 5 – 9 классе, сайт «Пятифан», URL http://5fan.ru/wievjob.php?id=52995

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности. 1,5 мин. 2. Постановка учебной задачи. 1,5 мин.	Приветственное слово учителя: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Я желаю вам новых знаний, … и отличного настроения! А начать наш урок я предлагаю с прослушивания юмористического рассказа современного детского писателя С.А. Седова в исполнении Юли. - Ребята, подскажите, как добиться хороших результатов обучения без необычной доски? - Что вы можете сделать, чтобы добиться успехов в учёбе? - Посмотрите, на текст. Какие слова выделены? К какой части речи они относятся? - Почему выделены эти слова? - Что вы уже знаете о местоимениях? - Если вы уже изучили эту часть речи, то что мы будем делать сегодня на уроке? Исходя из темы занятия, какие цели поставим?	Приветствие учащихся. В одной школе в кабинете русского языка и литературы, висела необычная доска. Если ученик ошибался, неправильно писал на доске слово или пропускал запятую – его тут же убивало током. Учительнице русского языка очень легко было работать, потому что дети были предельно внимательны и практически не шумели. А если кто-нибудь отвлекался от занятий, она приглашала его к доске и просила написать какое-нибудь трудное слово или запутанное предложение. Конечно, многие погибали в процессе обучения, но те, кто выживал, всю жизнь потом писали без ошибок и с лёгкостью поступали в университет на любое гуманитарное отделение. Учащиеся настраиваются на урок, ставят осмысленные цели и задачи.
3. Основной этап. Работа в группах.	Сегодня я приглашаю вас прогуляться по городу «Местоимения» в стране «Морфология». Посмотрите на карту. Что же тут случилось? Куда же исчезло полгорода? Кажется для вас есть сообщение! (Сообщение на слайде) Ребята, вы должны спасти местоимения, а чтобы сделать это, вам необходимо выполнить задания, которые уже на ваших столах. Помните, чтобы добиться цели, в группе должен работать каждый. Вам даётся ___ минут, а чтобы  пропустить время, я включаю секундомер. Ребята, время истекло. Наверное вы утомились, поэтому я вам предлагаю немного размяться, прогнать лень, чтобы наконец то разделаться со злой ведьмой. Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили Теперь из каждой группы выходят 1-2 представителя, чтобы представить свою работу. На выступление даётся 1-2 минуты. Остальные участники должны по ходу выступления заполнить свой маршрутный лист. Не забудьте подписать. Молодцы, ребята! Посмотрите на слайды с правильными ответами, исправьте свои ошибки и выставьте соответствующие баллы.	Читает учащийся Работают в группах. У каждой группы своё задание (См. Приложения). Для контроля работы участников, в группе назначен ответственный, который заполняет лист оценивания. Учащиеся выступают, представляя свою работу: Разряды Правописание Роль в предложении. Употребление. Разряды в фразеологизмах. Все ученики заполняют лист оценивания.
4.Рефлексия деятельности.	Ребята, у вас есть карточки со смайлами. Если вам понравился урок, и у вас всё получилось, поднимите Зелёный смайл. Если урок понравился, но получилось не всё, или вы что-то не поняли, то поднимите жёлтый смайл, а если вам совсем не понравился урок – красный. Теперь отложите свои маршрутные листы на край стола, позже я их соберу, проверю и выставлю оценки за работу на уроке. Давайте подведём итоги нашего занятия: - Смогли ли мы достичь целей, которые ставили в начале урока? - Что нового вы узнали? - Чему научились? - Какие задания вам понравились? - Какие пожелания к будущим урокам у вас есть? - Вы достигли целей сегодняшнего урока, а есть ли у вас другие цели?	Анализируют и оценивают свою работу. Ставят новые цели.
5.Домашнее задание.	А чтобы закрепить ваши успехи, я предлагаю вам дома выполнить несколько заданий по выбору: Сочинение-ответ на вопрос на тему «Роль местоимений в речи» Составить кросворд по теме «Местоимения» Выполнить упр.	Запись учащимися задания в дневники.

Маршрутный лист

ФИ ученика___________________________________________________

Слушайте выступающих и выполняйте задания.

№	Задания	Поставь себе оценку	Оценка учителем
1.	Определите разряд местоимения: С кем-то – Их (не звали) – Тебе – Никто – Его (мяч) – Каждый –	За каждый правильный ответ по 1б. (максимум 6б.)
2.	Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки: Н..кто не пришёл, кто (то), н..кто иной, н..чего рассказать, кое (что) расскажу, н.. кто иной как.	За каждый правильный ответ по 1б. (максимум 6б.)
3.	Подчеркните местоимения, как член предложения. А если кто-нибудь отвлекался от занятий, она приглашала его к доске и просила написать какое-нибудь трудное слово или запутанное предложение.	За каждый правильный ответ по 1б.
4.	Найдите ошибки и исправьте их: Её не было в школе. Ихний план провалился. Я стоял за им. Вини во всём самую себя. Посмотри на её. Я застал друга в своём кабинете	За каждый правильный ответ по 1б. (максимум 6б.)
5.	Найдите лишнее (подчеркните правильный ответ): 1.      На своих двоих 2.      От А до Я 3.      Платить той же монетой 4.      На себя не похож Объясните ваш выбор:__________________________________ _______________________________________________________	1б – за верный ответ, 1б. за верное объяснение
Итого баллов:

Переводим баллы в отметку:

24 – 23 балла = «5»

17 – 22 балл = «4»

10 -16 баллов = «3»

Приложение 1

Группа №1

Ребята, из-за колдовства завял главный сад города «Местоимения». Ваша задача восстановить цветик-восьмицветик, и тогда сад снова будет цвести. Следуйте подсказкам на лепестках.

Задания:

1.   Восстановите пропуски на лепестках.

2.   Расскажите о разрядах местоимений с опорой на цветик-восьмицветик.

Приложение 2

Группа №2

Парк «Чистописания»

Заклятье превратило парк «Чистописания» в настоящий дремучий лес. Скорее выполните задания, чтобы жители города снова могли гулять в парке.

Задания:

1.   Составьте алгоритм (схему, таблицу) о правописании НЕ и НИ с местоимениями.

2.   Восстановите

3.   Расскажите о правописании местоимений.

Приложение 3

Группа №3

Школа местоимений. Там учат правописанию и правильному употреблению, но злая колдунья своим заклятьем заколдовала школу. Помогите жителям, выполнив задания:

1.  Изучите доступные вам источники информации.

2.  Найдите и исправьте ошибки в употреблении местоимений.

3.  На основе данных предложений и информации из данных вам источников сделайте выводы о нормах употребления местоимений.

·       Я не находил применения моим рукам.

·       У матери всегда находилось доброе слово для её дочерей и сыновей

·      Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвели обезьяны: с них смеялись даже самые серьезные.

·      Вы уже в курсе о том, что из пяти команд в финал выйдут только три.

Приложение 4

Группа №4

Все местоимения большие трудяги. Все они очень разные, и могут играть разные роли в предложении. Но колдунья всех их запутала, и теперь местоимения не знают, куда им встать.

1.   Определите роль местоимений в предложении. Сделайте выводы о роли местоимений в речи.

2.   Расскажите используя данные предложения о том, какую роль местоимения могут играть

·     Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая только с реки доносились какие-то далёкие лёгкие звуки...

·     Как красивы эти нежные цветочки! Они похожи на маленьких желтых цыплят, радуют глаз и вызывают какую-то особую нежность. Их дарят женщинам на 8 Марта. «Да это же мимоза!...

·     Когда он слушал учительницу или читал книги, то воображал в своем уме весь мир, которого он не знал и который был вдали от него.

·     Мать сшила мне холщовую сумку, положила в нее кусок хлеба, и я пошел в школу. 

·     Каждый может добиться успехов в любом деле, главное не отступать от своей цели.

Приложение 5

Группа №5

Страшное заклятие выгнало местоимения из фразеологизмов. Верните местоимения на свои места и объясните значение устойчивых выражений.

·       Быть не в ……… тарелке.

·       Во ………. прыть.

·       Встать не с ……… ноги.

·       Идти ………. чередом.

·       ……. в лес, ….. по дрова.

Приведите свои примеры:

1.     __________________________________________________________

2.     __________________________________________________________

3.     __________________________________________________________

4.     __________________________________________________________

5.     __________________________________________________________

Расскажите о роли местоимений в речи.