Обобщающий урок по теме " Земля во Вселенной"

Введение

      Первым систематическим курсом географии в основной школе является землеведение. Учитывая устойчивую тенденцию сближения природной и социально-экономической ветвей в школьной географии, одной из целей изучения данного курса в 5 классе является формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты людей в пространстве и во времени.

        Основные задачи курса предусматривают формирование у пятииклассников среди прочих знаний и знания о Земле как планете Солнечной системы, о сферах Земли, природных условиях и ресурсах для жизни и деятельности населения Земли.

 В школьном курсе географии, в рамках изучения раздела  «Земля – во Вселенной» большое внимание уделяется таким темам как «Земля и космос»,  «Земля – часть солнечной системы», «Движения Земли», «Форма и размеры Земли» и другие.

Представленная работа посвящена теме "Земля во Вселенной", носит актуальный характер в современных условиях, связана с большим интересом к данной теме, её недостаточной разработанностью, связью с такой дисциплиной как астрономия.

Новизна. В результате изучения раздела учащиеся увидят много общего в картине современного мира, его взаимозависимость, что не менее важно, знания о природе Земли, космической системе происходящих планет помогут выработать умения и навыки извлечения информации из различных источников: справочников, энциклопедий, учебников, атласов, газет и журналов.

Основная часть

Конспект урока: Обобщающий урок по теме «Земля во Вселенной»

Предмет: география

Уровень образования:  основное общее образование, базовый уровень

Тема: «Земля во Вселенной»

Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Участники:  учащиеся 5  класса

Применяемые технологии:

·       коммуникативно-ориентированное обучение;

·       личностно-ориентированное обучение;

·       информационные технологии

Цели урока:

1.      Образовательная цель: обобщить знания учащихся по теме: “Земля во Вселенной” на уровне знания фактов, понятий, а также на уровне причинно-следственных связей.

2.      Развивающая цель: продолжить развитие логического мышления, монологической речи, умения работать с картами атласа.

3.      Воспитательная цель: продолжить формирования ценностного отношения к миру, к знаниям о мире.

4.      Планируемые результаты  обучения, в т. ч. и формирование УУД:

Личностные: Осознавать нашу планету как часть Солнечной системы и ее подчиненность сложным космическим законам. Понимать роль снимков из космоса как наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли; понимать значение движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле; осмысливать личностную ценность знаний о смене сезонов года, осмысливать значения формы и размеров Земли для жизни человечества

Регулятивные: учиться целеполаганию, самостоятельно анализировать условия достижения цели, прилагать целевые усилия на пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время, оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять рефлексию, формулировать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, реализовывать исследовательскую деятельность, выделять главную мысль текста, создавать модели для решения задач

Основные понятия: Солнечная система, планеты, звезды, планеты земной группы, планеты - гиганты, астероиды, метеорные тела, каметы, спутники планет, Луна – спутник Земли, солнечные и лунные затмения, парниковый эффект, полюса, ось Земли, часовые пояса, сутки, времена года, дни равноденствия, дни солнцестояния, тропики, полярные круги, пояса освещенности

Межпредметные связи: астрономия

Ресурсы: учебник, тетрадь, мультимедийный проектор, экран, учебная презентация, атлас школьника

Раздаточный материал: зачетные листы учащихся, задания

Ход урока:

1. Орг. момент

Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас! Садитесь удобнее. Думаю, что ваше настроение в конце урока останется таким же хорошим, как и в начале. Проверьте вашу готовность к уроку: учебник, дневник, тетрадь, письменные принадлежности.

2. Актуализация опорных знаний

Откройте оглавление и посмотрите, какие темы мы с вами уже изучили (...)?

Скажите, что нового вы узнали на уроках географии (...)? Как вы думаете, что из изученного вам пригодится в жизни (...)?

3. Целеполагание

Скажите, достаточно ли  вам знаний, полученных на прошедших уроках (...)? Все ли вы уверены, что запомнили материал хорошо (...)? Чтобы быть уверенными, что учебный материал вами хорошо усвоен, и вы можете применить в жизни, те знания, которые получили на наших предыдущих уроках, что мы должны сегодня сделать с вами (...).

Как вы думаете, какова тема нашего урока (...)? Правильно, это «Земля во Вселенной» (тема записывается на доске).

Что нужно сделать для этого, какие шаги предпринять (...)?

Записать на доске

1. Расширить свои знания по теме

2. Повторить основные термины и понятия по теме

3. Научиться применять знания в других ситуациях

4. Знакомство с зачетным листом, объяснение цели заданий

У вас на столах лежит зачетный лист, который вы должны будете последовательно заполнять  по итогам выполнения заданий. Каждое правильно выполненное задание  оценивается баллами. За неправильное задание баллы не начисляются. Затем все баллы суммируются и вы получаете оценку за урок. Эта оценка может быть повышена за  правильные  устные ответы. Вы тоже должны их фиксировать.

Одни задания вы выполняете в тетрадях, другие – на специальных бланках.  На уроке вы можете пользоваться учебником. 

Желаю успехов!

5. Повторение, обобщение и систематизация знаний

Задание 1.  Рассмотрим особенности Солнечной системы.  Кто мне даст определение солнечной системы, заработав 1 балл. У вас на столах лежат тексты, в которых пропущены некоторые слова, словосочетания или цифры. Вставьте нужные по смыслу слова или цифры  в места пропусков. На эту работу дается 3 минуты, по окончании которых проведите самопроверку.

 Текст на зачетном листе. (В центре Солнечной системы находится (Солнце)? Солнце - это (звезда – раскаленное небесное тело). Вокруг Солнца вращаются  (число - 8) планет, которые  делятся на 2 группы (планеты земной группы и планеты-гиганты). Вокруг некоторых планет вращаются (спутники). Спутником Земли является (Луна). Кроме Солнца, планет и их спутников в Солнечной системы встречаются малые небесные тела. Это (метеорные тела, каметы, метеоры).)

Проверяем по ключу (ключ на экране).

За каждый найденный ответ приплюсуй к себе 1 балл. Максимальное количество баллов-10.

Задание 2. Устный вопрос. ( на обобщение знание полученных о строении солнечной системы, умении логически мысль и правильно выражать их). Представьте, что вы участник большой космической экспедиции. Из-за возникшей неисправности ваш корабль должен совершить вынужденную посадку на Марс. Опишите увиденное (...).  Максимальное количество 3 балла. Я буду оценивать речь, полноту ответа и конечно же точность, правильность ответа.

Задание 3. А теперь мы с Вами немножко поиграем, а заодно вспомним какие планеты были нами изучены. Наша игра называется «Узнай меня». Сейчас на экране вы увидите стихотворение, пару секундочек вам, чтобы прочитать про себя, а потом громко и четко для всех с выражением прочитать. За каждую угаданную планету начисляется  (1 балл)

 «Меркурий»

« Он первый от Солнца,

С него и начнем.

Нет атмосферы и жизни на нем.

Громадное Солнце палит без помех,

Явились бы люди-

Сожгло бы их всех.»

 «Венера»

«В покров из атмосферы

Закутанная дама -

Красавица эта

Капризна и упряма.

Под теплым покрывалом

Ну как не полениться?

Красотка еле-еле

Вокруг оси вертится.»

 «Земля»

«И лишь одна планета

Во всем пригодна для жилья

Так и летим на шарике

Без крыльев и руля,

На нашем теплом шарике

По имени……….»

 «Марс»

«Пустыня красного песка,

Колючий вихрь издалека…

Мы убеждаемся с тоской,

Что нет там жизни никакой»

 «Пояс астероидов»

« За Марсом по орбите

По собственной своей

Гуляет вокруг Солнца

Большой поток камней.

Как будто там планета

Какая-то была,

А после развалилась,

До нас не дожила»

 «Юпитер»

«Он самый огромный,

Он всех перерос.

Казалось, ценил бы покой,

Нет, вертится,

Словно ужаленный пес,

Солидности нет никакой!

Захочешь на нем «приземлиться» -

Там не на что даже садиться!

Снаружи - он газ,

Глубже - сжиженный газ,

Совсем как болото затянет он нас»

 «Сатурн»

«У каждой планеты

Есть что-то свое,

Что ярче всего отличает ее.

Его непременно узнаешь в лицо -

Его окружает большое кольцо.»

 «Уран»

«Голубая планета

Метановой дымкой одета.

Она при вращеньи

Свалилась на бок.

И где ее запад?

Где юг и восток?

Где север на этой планете?

Она это держит в секрете»

 «Нептун»

«Последний из этих гигантских шаров -

В синей шубе своих облаков»

Молодцы ребята. Выставите себе баллы.

 А теперь физкультминутка. Желающие ее провести?

Физкультминутка «Космос»

Один, два, три, четыре, пять,

(ходьба на месте)

В космос мы летим опять.

(соединить руки над головой)

Отрываюсь от Земли,

(подпрыгнуть)

долетаю до Луны.

(руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим,

(покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим.

(ходьба на месте)

Задание 4.  Отдохнули и снова к бою. Я для вас приготовила интереснейшее задание на вашу внимательность. У меня в руках небольшой диалог. И сейчас я попрошу двоих ребят разыграть сценку. Кто у нас обладает актерским талантом? не стесняйтесь.

 Дед Николай и баба Тоня  любят встретиться и поговорить. Послушайте, о чем идет речь у стариков.  Найдите ошибки и исправьте их.

- Послушай, Николай. Я вчера ночью видала на небе как пролетала хвостатая комета Галлея. За свои 70 годков уже во второй раз вижу такую красоту.

- Ох, а я, Антонина, вчера утром подобрал у себя на огороде метеор. Увесистый такой, железокаменный. Теперь грибочки буду прижимать этой небесной махиной!

( комета Галлея бывает 1 раз в 76 лет; метеор - вспышка звездной пыли, а дедушка спутал его с метеоритом).

(За ошибку по 1 баллу)

Молодцы, вы нашли все ошибки и поправили стариков.

Задание 5. А теперь вспомним тех, без которых не было б у нас таких знаний.  О ученых исследовавших неизвестный ранее космос.

Перед Вами слайд. Совместите буквы и цифры. Ученого и его взгляды.

А. Аристотель

Б. Коперник

В. Галилей

Г. Пифагор

Д. Птолемей

Е. Бруно

Ж. Самосский

1. Этот ученый изобрел телескоп и увидел на Солнце пятна, сделал вывод, что Солнце вращается вокруг своей оси. (В)

2. Этот ученый первым высказал мысль, что в центре Вселенной находится Солнце. (Е)

3. Этот ученый первым предположил, что Земля имеет форму шара. (Г)

4. Этот ученый утверждал, что Солнце находится в центре Вселенной, а Земля одна из планет, которые обращаются вокруг Солнца. (Б)

5. Этот ученый утверждал, что в центре Вселенной находится неподвижная Земля, вокруг которой вращаются восемь небесных сфер. (А)

6. Написал книгу «Великое математическое построение астрономии» в 13 книгах. (Д)

7. Считал, что Вселенная бесконечна, она не имеет и не может иметь единого центра. Солнце – одна из звезд, вокруг которых обращаются планеты. (Ж)

Всего 7 баллов за каждое совпадение по 1 баллу.

Задание 6. А теперь вспомним очень важную тему. Вы знаете что наша Земля обращается вокруг своей оси. Скажите, что при этом происходит. У меня на столе вы видите глобус, и фонарик как вы думаете, зачем я его принесла.

А теперь вспомним, а как же обращается Земля вокруг Солнца и что происходит при этом?

Для того чтобы проследить смену времен года существует специальный прибор и название его теллурий. Внимание на слайд.

 И последний вопрос кто мне ответит а что произойдет, если Земля перестанет вращаться вокруг своей оси (...)?

Выставление баллов.

6. Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Давайте обратимся  к задачам, которые мы поставили перед со,ой в начале урока. Как вы думаете, мы их выполнили (...)?

7. Подведение итогов урока, выставление оценок на основе самооценки и взаимооценки. Посмотрите на свой зачетный лист и поставьте себе ту оценку, которую вы заработали нас уроке.

8. Д/задание. В конце раздела есть вопросы. Ответьте на них устно.

Проектная деятельность. 1) Собрать пословицы и поговорки о времени, о временах года и постарайтесь объяснить их с научной точки зрения

Урок закончен. Все молодцы.

Приложение

Зачетный  лист учащегося (йся) 5 класса  ____________________________

Задание	з.1	з.2	з.3	з.4	з.5	з.6	Устные ответы	Итоговое количество баллов	Итоговая оценка
Кол-во баллов

Задание 1.  Вставьте нужные по смыслу слова или цифры  в места пропусков.

В центе Солнечной системы находится ___________. Солнце – это __________________. Вокруг Солнца вращаются (число) _______ планет, которые  делятся на 2 группы________________________________ и ______________________________. Вокруг некоторых планет вращаются  ___________________. Спутником Земли является ___________. Кроме Солнца, планет и их спутников в Солнечной системы встречаются малые небесные тела. Это - _______________________________________________.

Задание 5. А теперь проверим, как вы помните ученых, исследовавших Вселенную.

1. Аристотель

2. Коперник

3. Галилей

4. Пифагор

5. Птолемей

6. Бруно

7. Самосский

1. Этот ученый изобрел телескоп и увидел на Солнце пятна, сделал вывод, что Солнце вращается вокруг своей оси.

2. Этот ученый первым высказал мысль, что в центре Вселенной находится Солнце.

3. Этот ученый первым предположил, что Земля имеет форму шара.

4. Этот ученый утверждал, что Солнце находится в центре Вселенной, а Земля одна из планет, которые обращаются вокруг Солнца.

5. Этот ученый утверждал, что в центре Вселенной находится неподвижная Земля, вокруг которой вращаются восемь небесных сфер.

6. Написал книгу «Великое математическое построение астрономии» в 13 книгах.

7. Считал, что Вселенная бесконечна, она не имеет и не может иметь единого центра. Солнце – одна из звезд, вокруг которых обращаются планеты.

Заключение

Урок имеет огромное значение для формирования интереса к предмету географии.

Планируемые результаты  обучения по теме «Земля во Вселенной»:

Ø  Осознавать планету Земля как часть Солнечной системы и ее подчиненность сложным космическим законам. Понимать роль снимков из космоса как наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли; понимать значение движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле; осмысливать личностную ценность знаний о смене сезонов года, осмысливать значения формы и размеров Земли для жизни человечества

Ø  учиться целеполаганию, самостоятельно анализировать условия достижения цели, прилагать целевые усилия на пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время, оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы

Ø  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять рефлексию, формулировать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Ø  давать определение понятиям, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, реализовывать исследовательскую деятельность, выделять главную мысль текста, создавать модели для решения задач

     Предложенный урок повторения, обобщения и систематизации знаний позволяет:

-осуществлять повторение и закрепление изученного так, чтобы активизировать не только память, но и другие психические процессы, прежде всего мышление, а также чувственный опыт учащихся;

-использовать новые схемы повторения изученного, предоставляя ученикам возможность рассматривать изучаемые вопросы с разных позиций;                            

-постоянно повторять ранее изученный материал в новом, т.е. активно устанавливать     внутрипредметные связи, как по содержанию, так и по способам деятельности;

-отказываться от однообразных и утомительных видов работы, поскольку их развивающий эффект незначителен

Литература

1.                 И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.Программы основного общего образования по географии. 5—9 классы / авторы – Рабочие программы. Учебно – методическое пособие / сост. С.В.Курчина. - М.: Дрофа, 2014 г.

2.                 География. Начальный курс. 5 класс: учебник / И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2014

3. Географический атлас: 5 класс. – М.: Дрофа, 2014.

4. Лазаревич К.С. «Я иду на урок географии. Общая физическая география. В двух частях». Москва, «Первое сентября», 2003 год.

5. Пятунин В.Б. «Проверка и оценка результатов обучения географии. Методическое пособие». Москва, «АСТ», 2003 год.

6. Элькин Г.Н. «Физическая география 6 класс. Справочно-информационные материалы к урокам». Санкт-Петербург, «Паритет», 2006 год.

7. Юбелакер Э. Солнце/ Др. Эрих Юбелакер; редактор Е.Л. Мосина. - М.: Слово, 2000. – 48с.- ISBN 3-7886-0416-6 (Германия), ISBN 5-85050-052-9 (Российская Федерация).

1) Солнце за день устает,

На ночь спать оно идет

На полянку, за лесок,

Ровно, ровно на восток  (не на восток, а на запад)

2) Край снегов, морозов, вьюг,

Называют словом юг (не юг, а север)

3) Солнце и небо багряного цвета.

Ночь начинается после рассвета (не после рассвета, а после заката)

4) Есть отличная примета:

Выпал снег – встречайте лето  (не лето, а зиму)

5) Листопаду дали старт –

Наступил ведь месяц март  (не март,  а сентябрь)

6) Роща золотом одета.

Так бывает только летом (не летом, а осенью)

Молодцы, вас нелегко запутать!