Обобщающий урок-путешествие русского языка в 5 классе по теме «Имя существительное как часть речи».

Обобщающий урок-путешествие русского языка в 5 классе по теме «Имя существительное как часть речи».

Подготовила  Куракова Ольга Александровна,

 учитель русского языка и литературы.

Обобщающий урок-путешествие русского языка в 5 классе по теме «Имя существительное как часть речи».

 Цель: Систематизировать и обобщить изученное о грамматических значениях имени существительного.

Задачи:

·        Закрепить орфографические навыки правописания слов;

·         Пополнить словарный запас учащихся;

·         Активировать познавательную деятельность учащихся на уроке, развивать их речь;

·         Воспитывать у учащихся любовь и интерес к русскому языку

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний. Сегодня на уроке мы отправимся в город Имен Существительных. Во время путешествия мы с вами повторим  все то, что изучали ранее.

Вот мы подходим к городу Существительных и видим СТРАЖНИКА, чтобы зайти в город, вы должны ответить на вопрос: 

- ЧТО   ТАКОЕ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ? ( ответы учеников)

- А что еще могут обозначать имена существительные? ( существительное может иметь значение признака или действия , но обозначать его как предмет, например: бег, ходьба, щедрость, желтизна).

         Стражник пропускает нас.  И первое, что мы видим – это особняк, заселенный таинственными существами, которые обладают разными морфологическими признаками.

Итак, кто же живет у нас на первом этаже? ( имена существительные одушевленные и неодущевленные).

- Какие имена существительные  мы относим к одушевленным, а какие к неодушевленным? (ответы учеников, Р=В и Рне=В)

Проверим, как вы усвоили этот признак имени существительного.

 Некоторым ученикам я выдам слова, вы должны  определить к какой группе  относится слово и приклеить его в нужную квартиру. ( Слова: кукла, дом,  робот, камыш, мышь, матрёшка,  окно). Остальные ребята проверяют со мной!

         Молодцы, и с этим заданием вы справились превосходно. Поднимаемся на второй этаж. Посмотрите, все окна на этом этаже заклеены! Что-то здесь не так, давайте разбираться вместе… К. Чуковский написал   чудесное стихотворение. Прочтем строки из него:

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».

И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться?»

И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито, разбито!»

Но блюдо сказало: «Гляди,
Кто это там позади?»

И видят: за ними из тёмного бора
Идёт-ковыляет Федора.

- Как называется  стихотворение? О чем оно? (ответы учеников)

-Кто же здесь живет?

- Помогите Федоре навести порядок в доме. Разложите вещи по  местам. Запишите в тетрадь слова в три столбика: ж.р, м.р, ср.р.

Проверяем по цепочке.

         А  теперь  поднимемся к соседям Федоры, но прежде, я хочу похвалить вас. Семён молодец, Даша молодец… за то, что вы хорошо работали, я хочу заселить вас на третий этаж. На этом этаже  живут и непоседе Никита и непоседа Наташа. Какого же рода существительные непоседа и молодец? А какие слова вы еще знаете? Составьте 3 предложения  со словами общего рода, запишите в тетрадь.  Несколько учеников зачитывают  записанные предложения .

         Вот и  осталось нам с вами зайти на последний этаж этого дома.

 - Что же это за иностранцы такие?  ( ответы учеников)

 - Это слова, которые перешли к нам из иностранных языков. В чем же особенность этих слов ? (ответы учеников) . Мы должны запомнить, что эти слова не изменяются по падежам .

- Приведите примеры таких слов, запишите в тетрадь.

          Вот и закончилось наше путешествие по первому домику, но у нас впереди еще один. Давайте теперь зайдем к жильцам этого дома. Кто же здесь живет? Какие имена существительные принадлежат к собственным?        Вспомните сказки А.С.Пушкина , в названии которых есть имена собственные .. («Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке»,

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»). Запишите в тетрадь.

 - Как  мы пишем названия этих произведений? (в кавычках с заглавной буквы).

- А еще какие имена существительные мы пишем с заглавной буквы?

С именами собственными мы разобрались, а теперь вспомним какие имена существительные являются нарицательными? Привести примеры, записать в тетрадь.

          Последний домик в городе Имен Существительных мы с вами посетили, но путешествие наше не закончилось, перед нами речка, посмотрите, у берегов этой реки есть названия, прочтем.

Первый берег – имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Второй берег– имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

         Делимся на 2 команды. Первая команда –  мальчики (называют слова, которые имеют форму только единственного числа). Вторая команда – девочки ((называют слова, которые имеют форму только множественного) числа).  Выбрать по одному ученику из каждой команды , записывать слова на доске.

 Кто вспомнит больше слов, кто выиграет? ( Определить победителя)

         3. Подведение итогов.

  Путешествие наше подошло к концу. Все вы отлично поработали, а  теперь подведем итоги. Какие морфологически  признаки мы повторили? Какие  мы отнесем к постоянным, а какие к непостоянным?

4. Выставление оценок.

5.  Рефлексия.

6.  Домашнее задание.