Обобщение изученного по теме «Сложное предложение»

Тема урока Обобщение изученного по теме «Сложное предложение»

Тип урока: урок повторения, обобщения

Вид урока: турнир

Цели:  

1. Актуализировать знания учащихся по синтаксису и пунктуации посредством синтаксического и пунктуационного анализа языковых единиц; систематизировать сведения о способах связи в словосочетании, видах односоставных предложений, видах придаточных предложений и типах подчинения придаточных в СПП  с несколькими придаточными; отрабатывать навыки пунктуационного разбора.

         2. Развивать логическое мышление, речевую активность учащихся.

                      3. Прививать интерес к изучению русского языка.   

Задачи:

1.Знать:   способы связи слов в словосочетании, порядок синтаксического разбора предложения, виды придаточных предложений, типы подчинения придаточных.

2.Уметь: применять полученные знания в практической деятельности: распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного  в составе сложноподчиненного предложения, ставить знаки препинания между частями СП, производить синтаксический разбор  словосочетаний и предложений; определять границы простых предложений в составе сложного, аргументировать свой выбор.

Ключевая идея: выполнение заданий, направленных на развитие дивергентного мышления.

Методы: словесно-логический, анализ языкового материала, частично-поисковый.

Оборудование: раздаточный материал.

Ход урока.

1.     Орг. момент. Приветствие. Сообщение цели занятия.

2.     Актуализация опорных знаний:

- Что изучает синтаксис?

- Назовите основные единицы синтаксиса

- Как отличить словосочетание от предложения?

-В чём отличие простого и сложного предложения?

- Чем соединяются части сложного предложения?

- Назовите виды союзов.

- Назовите виды сложных предложений.

- Что изучает пунктуация?

Сегодня на уроке нам предстоит важная работа, мы повторим, обобщим и систематизируем  изученный ранее материал по синтаксису и пунктуации, который необходим нам для серьезной подготовки к единому национальному тестированию. Наша работа будет построена на материале произведений художественной литературы. Оформление тетради.

Для того чтобы нам интересно было работать, введём элемент соревновательности. Устроим своеобразный турнир.

Деление на группы по способу связи в словосочетании. Метод мозаика. (2 мин)

Найдите друг друга и объединитесь в группы

Согласование	Управление	Примыкание
Хороший день Доброе утро Одиннадцатый класс Мой дом Цветущий сад	Думать над задачей Счастливый после разговора Чертить мелом Букет ромашек Беспокоиться о друге	Возвращаться домой Думать быстро Выразительно читать Говорить улыбаясь Стремление победить

1 тур.  Блиц-опрос.  Верные / неверные утверждения.

1. И, да=и, ни…ни, тоже, также – противительные союзы. -

2. Сыр выпал: с ним была плутовка такова. Между частями БСП  ставится двоеточие   -

3. Эх, дороги... \ Пыль да туман, \ Холода, тревоги \ Да степной бурьян. Предложение односоставное назывное. +

4. Близок локоть, да не укусишь. В предложении есть соединительный союз –

5. Жизнь нужно прожить так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы.

СПП с придаточным образа цели. +

6. (По которому, [– =].  =) - схема СПП с придаточным определительным  - (На доске)

7. Подскажи мне, сердце, верный путь и не дай с дороги повернуть. В данном предложении дополнение выражено несклоняемым именем существительным –

8. Ты, соловушка, умолкни. Это распространенное предложение -

9. Поднимается медленно в гору лошадка, везущая хворосту воз. Это предложение осложнено деепричастным оборотом. -

10. (Когда), [], (что) схема СПП с последовательным подчинением придаточных   - (На доске)

11. Я знаю: вы не осудите меня. Между частями БСП ставится двоеточие, потому что вторая часть предложения раскрывает причину того, о чем говорится в первой части. -

12.  Душный воздух неподвижен, как вода лесного озера. Это СПП с придаточным сравнения –

13. Печален я: со мною друга нет. Между частями БСП ставится двоеточие +

14. Я не люблю фатального исхода. В данном предложении использована инверсия –

15. .Я говорю сейчас словами теми, что только раз рождаются в душе. СПП с прид. изъяснительным –

Итак, первый тур завершен. Подведем итоги. Какие оценки имеет каждая группа. Второй тур мы посвятим графическим конструкциям.

2 тур. Графический (схематический) диктант.

Построить схемы предложений, определить вид придаточного.

1)  Никогда не стыдись спрашивать о том, чего не знаешь. (И. В. Гёте)

2)  Коль дать ей вздумаешь поблажку,  освобождая от работ, она последнюю рубашку  с тебя без жалости сорвет. (Н. Заболоцкий)

3)  Пускай тебе взгрустнётся даже, ты головы не опускай.

4)  Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертельно для души человека. (Л. Н. Толстой)

5)  И нет величия там, где нет простоты, добра и правды. (Л. Н. Толстой)

6)  Хочу,  чтоб труд мой вдохновенный когда-нибудь увидел свет. (М. Ю. Лермонтов)

7)  Выйду, дому поклонюсь, тихо Богу помолюсь и пойду искать края, где живет любовь моя.

8)  Человек тогда счастлив и удачлив в делах, когда рядом с ним добрые неравнодушные люди.

9)  Мир – это зеркало, которое возвращает каждому его собственное отражение.

Предложения оценивать в 2 балла

10)                     Если не идти по линии наименьшего сопротивления,  если проявить упорство,  победа будет за нами.

11)                     Покуда есть моя страна на свете, уверен я, что человеческий род свою судьбу устроит на планете.

12)                     Но доверять мечте нужно безгранично, потому что она бескорыстна, потому что ведь она-то доверяет тебе вполне и готова отдать тебе всю неисчерпаемость свою.

Подведем итоги. Оценки группам.

Если во втором туре вам необходимо было построить схемы готовых предложений и дать характеристику, то третий тур подразумевает совершенно иное задание. Вам дана характеристика синтаксической единицы. А саму единицу вам необходимо найти в предложенном тексте. Итак, третий тур. Работаем с небольшим рассказом, который называется «Справедливый судья».

3 тур. Работа с текстом.

Справедливый судья.

Как-то мимо харчевни проходил бедняк. Он мечтал добавить что-нибудь к сухому хлебу, который сумел раздобыть. А в харчевне сковородка шипит и потрескивает. Во все стороны идет от нее аромат.

Бедняк уселся на корточки перед сковородкой, стал отламывать куски хлеба и держать их над дымом. Хлеб пропитывался ароматным паром, и бедняк кидал его себе в рот.

Хозяин удивился такому способу приготовления пищи. Как только бедняк окончил еду, хозяин схватил его за ворот и стал требовать плату за кушанье, которое он съел. Бедняк отказался платить и сказал, что ни кусочка не взял в харчевне.

А в это время судьей в городе был Ходжа Насреддин. Трактирщик повел бедняка к судье.

Тот выслушал иск, вынул из кармана монетки и подозвал трактирщика поближе к себе.

— Наклони-ка ухо, — сказал судья и начал греметь монетами.
— Получай! — продолжал он. Трактирщик удивленно проговорил:
— Что это значит? А Ходжа ему в ответ:
— Решение вполне справедливо. Кто продает пар от кушанья, тот получает звон от денег.

(По турецкому преданию) 

Задание.

1 группа

1) Выразительно прочитать текст. Определить тип речи: повествование, описание, рассуждение.

2) Выписать из текста СПП с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.

2 группа

1) Почему рассказ называется «Справедливый судья»? Как бы вы его назвали?

2) Выписать из текста предложение, в котором есть подлежащее, выраженное указательным местоимением.

3 группа

1) Найти в тексте предложение, в котором отражена основная мысль текста. Какой пословицей можно выразить основную мысль данного текста? (За чужим погонишься, своё потеряешь. Каков привет, таков и ответ. Наводит тень на плетень. На лжи далеко не уедешь.)

2) Выписать из текста СПП с придаточным изъяснительным.

Подведем итоги тура. Ваши оценки.

Если предыдущие туры были посвящены частичному синтаксическому анализу, то четвертый тур предполагает полный синтаксический и пунктуационный  разборы.

4 тур. Синтаксический и пунктуационный разборы.

Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Выполните синтаксический разбор, объясните постановку знаков препинания.

1 группа

Доброта и скромность – вот два качества, которые не должны утомлять человека.

2 группа

И сохраненная судьбой,  Быть может, в Лете не потонет  Строфа, слагаемая мной.

3 группа

Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой.

5 тур. Аргументированная проверка.

Оценки за работу и проверку работ.

Оценивание.

Подведение итогов урока.

На уроке мы разобрали порядка 30 предложений.

- Какое задание вызвало у вас затруднения?

- Над чем бы вы хотели еще поработать?

Домашнее задание:

Составить по 3 предложения каждого вида сложных конструкций, построить схемы.

Синтаксис и пунктуация.

1 тур.  Блиц-опрос.  Верные / неверные утверждения.

2 тур. Графический диктант. Построить схемы предложений, определить вид придаточного.

3 тур. Работа с текстом.

Справедливый судья.

Как-то мимо харчевни проходил бедняк. Он мечтал добавить что-нибудь к сухому хлебу, который сумел раздобыть. А в харчевне сковородка шипит и потрескивает. Во все стороны идет от нее аромат.

Бедняк уселся на корточки перед сковородкой, стал отламывать куски хлеба и держать их над дымом. Хлеб пропитывался ароматным паром, и бедняк кидал его себе в рот.

Хозяин удивился такому способу приготовления пищи. Как только бедняк окончил еду, хозяин схватил его за ворот и стал требовать плату за кушанье, которое он съел. Бедняк отказался платить и сказал, что ни кусочка не взял в харчевне.

А в это время судьей в городе был Ходжа Насреддин. Трактирщик повел бедняка к судье.

Тот выслушал иск, вынул из кармана монетки и подозвал трактирщика поближе к себе.

— Наклони-ка ухо, — сказал судья и начал греметь монетами.
— Получай! — продолжал он. Трактирщик удивленно проговорил:
— Что это значит? А Ходжа ему в ответ:
— Решение вполне справедливо. Кто продает пар от кушанья, тот получает звон от денег.

(По турецкому преданию) 

Задание.

1 группа

1) Выразительно прочитать текст. Определить тип речи: повествование, описание, рассуждение.

2) Выписать из текста СПП с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.

2 группа

1) Почему рассказ называется «Справедливый судья»? Как бы вы его назвали?

2) Выписать из текста предложение, в котором есть подлежащее, выраженное указательным местоимением.

3 группа

1) Найти в тексте предложение, в котором отражена основная мысль текста. Какой пословицей можно выразить основную мысль данного текста?

2) Выписать из текста СПП с придаточным изъяснительным.

4 тур. Синтаксический и пунктуационный разборы.

Записать предложения, расставляя знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор, объяснить постановку знаков препинания.

1 группа

Доброта и скромность  вот два качества которые не должны утомлять человека.

2 группа

И сохраненная судьбой  Быть может в Лете не потонет  Строфа слагаемая мной.

3 группа

Дни поздней осени бранят обыкновенно но мне она мила читатель дорогой.

5 тур. Аргументированная проверка работ.

Подведение итогов

- Какое задание вызвало у вас затруднения?

- Над чем бы вы хотели еще поработать?

Домашнее задание.

Подготовиться к сочинению «Я бы посоветовал вам прочитать…»

Список использованной литературы

1. Учебник: Л. К.  Жаналина. Русский язык 11 кл. Алматы: Мектеп, 2007. – 344 с.

2. Н. В. Егорова, О. И. Дмитриева, И. В. Золотарева. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс: Традиционная система планирования и методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ. – Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: Вако, 2006.  – 336 с.

3. Л. Ю. Максимов,  Л. А. Чешко. Русский язык: Учебное пособие для 10-12 кл. веч. и заоч. шк. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.

4. Л. А. Чешко. Русский язык для абитуриентов. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 480 с. – (Домашний репетитор)

5.Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. Современный русский язык. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 448 с.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://festival.1september.ru/

Краткое описание документа:

Цели:

1. Актуализировать знания учащихся по синтаксису и пунктуации посредством синтаксического и пунктуационного анализа языковых единиц; систематизировать сведения о способах связи в словосочетании, видах односоставных предложений, видах придаточных предложений и типах подчинения придаточных в СППс несколькими придаточными; отрабатывать навыки пунктуационного разбора.

2. Развивать логическое мышление, речевую активность учащихся.

3. Прививать интерес к изучению русского языка.