Обобщение педагогического опыта Активные формы работы с воспитанниками

Департамент образования Ивановской области

областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Шуйский технологический колледж»

Обобщение педагогического опыта

по теме

«Активные формы работы

с воспитанниками»

Подготовлено воспитатель

Антонова С.В.

Введение

Самообразование — это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Воспитание студентов, проживающих в общежитиях - сложный и многогранный процесс. Процесс тщательного отбора воспитательных средств, постоянного взаимодействия с администрацией, родителями студентов, классными руководителями, социальным педагогом, студенческим Советом.

В период с 1 сентября 2016 г по 30 июня 2020 года мною велась работа по теме самообразования «Активные формы работы с воспитанниками», были составлены планы работы на 4 года и на каждый год, поставлены цели и определены задачи.

Цель работы по теме самообразования: повышение своего научно-методического, теоретического уровня, профессионального мастерства путем внедрения активных форм в процесс воспитания обучающихся колледжа, проживающих в общежитии.

Актуальность: Внеучебная работа с воспитанниками рассматривается в качестве важнейшего компонента подготовки специалистов, нацелена на формирование у каждого воспитанника стремления сохранить и приумножить нравственные, культурные, общечеловеческие ценности, гражданской позиции; выработку навыков конструктивного взаимодействия, поведения в новых условиях.

Формируемые в колледже новые отношения способствуют формированию сознания студентов, побуждают осознать собственный опыт, опыт окружающих. Вследствие чего в общежитии представляется важным создать благоприятную психологическую атмосферу с тем, чтобы успешно развивать личность студентов колледжа, их активного взаимодействия.

Для достижения цели работы по теме самообразования решались такие задачи:

-                   на основе анализа специальной литературы по теме самообразования уточнить особенности фактического начала работы с воспитанниками в общежитии;

-                   описать формы, методы внеурочной работы с воспитанниками, уделив особое внимание активным формам работы.

Теоретико-методологическую базу составили:

-                   теоретические, методологические положения, которые были сформулированы представителями отечественной психологической науки: теории развития личности (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л.); подходы к пониманию подросткового возраста, юношества (Беличева С.А., Божович Л.И., Фельдштейн Д.И. и др.);

-                   системно - деятельностный подход к исследованию личности.

1.                 Фактическое начало работы с воспитанниками в общежитии

Ознакомление с общежитием воспитанников берет начало со знакомства с колледжем, уже на первом организационном собрании, которое проводится со вновь поступившими. На данном собрании воспитателями общежития освещаются все аспекты предстоящего обучения в колледже и  с проживания в общежитии[1].

В это же время студенты заселяются в общежитие, заключаются договоры найма жилого помещения между администрацией колледжа и проживающими в нем воспитанниками[2].

Заселение воспитанников в общежитие сопровождается обязательным заполнением анкеты, в которой обучающиеся кроме прочих данных, указывают круг своих интересов.[3]

Для обеспечения безопасности проживания общежития оборудуются системной внешнего и внутреннего видеонаблюдения. Обратная связь реализуется за счет ящика для обращений, размещенного в открытом доступе, в вестибюле, в который каждый воспитанник анонимно может отправить сообщение[4].

Воспитателями общежития  с самого начала непосредственно организуется деятельность самоуправления обучающихся, которая представлена советом общежития. Органом студенческого самоуправления в общежитии является Совет общежития, который избирается сроком на 1 год в  составе 15 человек.

Совет общежития работает под руководством воспитателей общежития, а возглавляет Совет председатель, избранный на первом заседании Совета.

На заседаниях совета общежития рассматриваются вопросы организации досуга и быта, выполнения воспитанниками режима, организации самоподготовки, заслушиваются отчеты ответственных по этажам.

Сегодня в общежитии созданы максимально комфортные условия для проживания воспитанников; оборудованы удобные кухни, умывальные комнаты, комнаты отдыха, спортивный зал и др.. Таким образом, уже на момент поступления воспитанников в общежитие проводится целый ряд мероприятий, направленных на адаптацию, социализацию студентов.

Формы, методы внеурочной работы с воспитанниками

Основная цель работы со студентами в общежитии состоит в формировании общей культуры воспитанников, адаптации их к жизни в новых условиях, воспитании трудолюбия, гражданственности, уважительного отношения к правам, свободам человека, формировании здорового образа жизни, содержательного досуга[5].

Достижение обозначенной цели возможно посредством следующих форм внеучебной работы в общежитии, как (рисунок 2.1)[6]:

Рисунок 2.1 – Формы внеучебной работы в общежитии

Большим спросом пользуется такая форма работы, как вечера (вечера развлечений): музыкальные, танцевальные, юмористические и пр. Их цель состоит в объединении воспитанников-участников, приобщении к искусству.

Методами внеучебной деятельности в общежитии являются:

-                   метод стимулирования поведения в деятельности, психологического основа которого – самооценка воспитанника, переживание, осмысление поступка;

-                   метод поощрения, благодарности, похвалы;

-                   метод наказания и пр.[7]

Выбирая ту или иную форму, метод внеучебной работы в общежитии необходимо принимать во внимание широкий спектр потребностей воспитанников. Это многообразие обусловливается возрастом воспитанника, его общим развитием[8]. Возрастной диапазон воспитанников, которые проживают в общежитии колледжа, составляет от 15 до 20 лет, и на каждом возрастном этапе у контингента общежития проявляются доминирующие потребности. Так, потребность во всесторонних, глубоких знаниях проявляется у молодых людей, только начиная с 19-20 лет. Этому стремлению должны соответствовать и формы организации внеучебной деятельности[9]. На этапе 15-18 лет преобладает потребность в развлечениях, активном отдыхе. Отсюда – их стремление к таким формам, как спортивные мероприятия, развлекательные вечера отдыха. Однако строить на них всю внеучебную работы было бы неверным, поскольку это бы способствовало одностороннему развитию молодежи.

Организация работы в современном колледже немыслима вне применения активных форм:

-                   рефлексивных (понимание, драматизация, кейс-стади, дискуссия, диспут);

-                   проективных (тренинг, проект, деловая игра и др.);

-                   ценностных (диалог, стимулирование, поощрение);

-                   комплексных (консалтинг, воспитывающая ситуация)[10].

            Современные педагогические технологии и подходы к организации обучения и воспитания в общежитии колледжа требуют широкого участия обучающихся и студентов в управлении, решении вопросов учебы, быта и отдыха, обеспечении формирования личности будущего специалиста. Высокую результативность доказала такая форма работы, как Совет общежития, выступающая структурным подразделением студенческого совета колледжа, миссия которого состоит в обеспечении совершенствования социальной, воспитательной, реабилитационной работы с детьми-сиротами, детьми-инвалидами, которые проживают в общежитии образовательного  учреждения.

Таким образом, существуют различные формы, методы работы с воспитанниками общежития. Наиболее действенными из них являются активные формы. Организация работы в общежитии должна преследовать цель постепенного расширения сферы превалирующих потребностей проживающих. Опора на индивидуальные, групповые запросы воспитанников делает работу в общежитии целенаправленной, активизирует участие в ней самих проживающих.

Очень важным считаю включение студентов в коллективную деятельность, в том числе и участие в различных воспитательных мероприятиях, где они сплачиваются как коллектив, где формируется благоприятная эмоциональная атмосфера. Огромную роль играет психологическая поддержка, доброжелательность, внимание, способствующие сокращению сроков адаптации к содержанию и организации жизни в общежитии.

            Уделяю внимание работе в группе. Например, провожу в общежитии различные мероприятия, на которых ребята ближе знакомятся друг с другом, учатся общаться, находить общий язык с однокурсниками и с ребятами постарше («Веселые старты», «Посвящение в первокурсники», «Общежитие -студенческий мир» и др.).

Исключительно актуальной предоставляется проблема эмоционально-психологического состояния студенчества, поэтому в процессе работы уделяю внимание следующим вопросам:

-Хотят ли сами студенты включаться в воспитательный процесс?

-Осознают ли они недостатки в своем воспитании?

-В каком воспитывающем взаимодействии нуждаются?

Заключение

Общежитие колледжа представляет собой и место проживания, и новой социальной микросредой, определяющей перспективные направления духовного, профессионального развития личности воспитанников, преодоления сложностей, противоречий путей процесса адаптации студентов к новым социальным, бытовым условиям.

Разные направления, формы, методы работы в общежитии должны активно содействовать формированию нравственных качеств воспитанников, их устойчивости. Это особенно важно в силу того, что процесс формирования личности воспитанников колледжа в данном возрасте еще не завершен.

Таким образом, работа с воспитанниками колледжа в общежитии является сложным и многогранным процессом, который требует тщательного подбора форм, средств, методов, постоянного взаимодействия на самых разных уровнях. Общей задачей выступает нахождение новых, активных форм организации досуга воспитанников, удовлетворяющих запросы современного студента.

Список использованной литературы

1.                 Бейлина, Н. С. Формы и методы организации воспитательной деятельности вуза по реализации компетентностного подхода // БГЖ. - 2017. - №2 (19). – С. 84-87.

2.                 Воспитательная работа в студенческом общежитии [Электронный ресурс] // История и педагогика естествознания. - 2017. - №1. – Код доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnaya-rabota-v-studencheskom-obschezhitii (дата обращения: 29.10.2019).

3.                 Дюрягин, В. С. Студенческие общежития города Челябинска в 50-60-е годы XX века [Электронный ресурс] // Вестник ЮУрГУ. Серия: Социально-гуманитарные науки. - 2012. - №10 (269). – Код доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/studencheskie-obschezhitiya-goroda-chelyabinska-v-50-60-e-gody-xx-veka (дата обращения: 30.10.2019).

4.                 Любин, А.В. Опыт курации студенческого общежития / А.В. Любин, А.Б. Долина // Вестник СОГУ им. К.Л. Хетагурова. - 2016. - № 1. - С. 92–96.

5.                 Панькин С. И. Ценности среднего профессионального образования: особенности формирования и развития: автореф. дис. … канд. социол. наук: 22.00.06 / С. И. Панькин; Урал. федер. ун-т им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. - Екатеринбург: [б. и.], 2011. - 18 с.

6.                 Пономарев А.В., Алешкин А.В. Теоретические подходы к определению потенциала воспитательной деятельности // Известия ВГПУ. Педагогические науки. - 2017. - № 1 (114). - С.11-17.

7.                 Савельева, Д. В. Возрастные особенности студентов колледжа и их влияние на содержание смысложизненных ориентаций // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. - 2017. - №1. – С. 213-225.

8.                 Сазонов, В. Воспитательная система и способы ее реализации [Текст] /В. Сазонов // Нар. образование. – 2016. – №9. – С. 196-201.

9.                 Тошева, Х. Б. О некоторых вопросах адаптации студентов к студенческой жизни в условиях общежития // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. - 2017. - №1 (50). – С. 214-218.

10.            Трухачев, В.И. Система воспитательной работы в вузе: традиции и качества / В.И. Трухачев, С.И. Тарасова, Е.В. Хохлова, О.Н. Федиско // Высшее образование в России. - 2010. - № 10. - С. 72–80.

11.            Христофоров, С.О современных концептуальных подходах к воспитанию [Текст] / С.О. Христофоров //Управление школой. – 2016. – №16. – С.2-6.

---

[1] Воспитательная работа в студенческом общежитии [Электронный ресурс] // История и педагогика естествознания. - 2017. - №1. – Код доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnaya-rabota-v-studencheskom-obschezhitii (дата обращения: 29.10.2019).

[2] Тошева, Х. Б. О некоторых вопросах адаптации студентов к студенческой жизни в условиях общежития // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. - 2017. - №1 (50). – С. 214-218.

[3] Любин, А.В. Опыт курации студенческого общежития / А.В. Любин, А.Б. Долина // Вестник СОГУ им. К.Л. Хетагурова. - 2016. - № 1. - С. 92–96.

[4] Трухачев, В.И. Система воспитательной работы в вузе: традиции и качества / В.И. Трухачев, С.И. Тарасова, Е.В. Хохлова, О.Н. Федиско // Высшее образование в России. - 2010. - № 10. - С. 72–80.

[5] Сазонов, В. Воспитательная система и способы ее реализации [Текст] /В. Сазонов // Нар. образование. – 2016. – №9. – С. 196-201.

[6] Христофоров, С.О современных концептуальных подходах к воспитанию [Текст] / С.О. Христофоров //Управление школой. – 2016. – №16. – С.2-6.

[7] Бейлина, Н. С. Формы и методы организации воспитательной деятельности вуза по реализации компетентностного подхода // БГЖ. - 2017. - №2 (19). – С. 84-87.

[8] Савельева, Д. В. Возрастные особенности студентов колледжа и их влияние на содержание смысложизненных ориентаций // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. - 2017. - №1. – С. 213-225.

[9] Панькин С. И. Ценности среднего профессионального образования: особенности формирования и развития: автореф. дис. … канд. социол. наук: 22.00.06 / С. И. Панькин; Урал. федер. ун-т им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. - Екатеринбург: [б. и.], 2011. - 18 с.

[10] Пономарев А.В., Алешкин А.В. Теоретические подходы к определению потенциала воспитательной деятельности // Известия ВГПУ. Педагогические науки. - 2017. - № 1 (114). - С.11-17.