Психолого-педагогическая
характеристика личности
ученицы 9 класса
МБОУ СОШ с. Первомайский Барадулиной Эльвиры Рифовны,
30.
11. 2001 г. р., проживающей по адресу:
Республика
Башкортостан, Стерлибашевский район, д. Никольск, ул. Школьная, 2.
Барадулина
Эльвира Рифовна, 15 лет. Является ученицей 9 класса в МБОУ
СОШ с. Первомайский Стерлибашевского района РБ. Обучается в данной школе с 15
апреля 2013 года.
Учебная деятельность учащейся
У девочки хорошая
успеваемость по многим предметам. Учится на «4» и «5» по естественно -
гуманитарным наукам: географии, биологии, обществознанию, английскому языку,
русскому языку, литературе. Хорошо пишет сочинения, занимается и
стихотворчеством. Любит изучать английский язык. Не сильно любит точные науки, ей
сложно работать с цифрами, формулами, таблицами, чертежами, схемами,
запоминать даты. По точным наукам больше чаще получает оценку «3».
Эльвира имеет
средний уровень общей осведомленности.
Скорость
переключения внимания в норме. Девочке не сложно дается переключаться с одной
деятельности на другую. Устойчивость внимания сохраняется практически на
протяжении всех сорока пяти минут урока, правда, иногда у нее возникает желание
порисовать, когда учитель объясняет тему.
Степень
концентрации внимания ученицы средняя. Не отвлекается на незначительные
посторонние раздражители, но может отвлечься на более сильный раздражитель. Не
может выполнять несколько дел сразу (писать, думать, говорить).
Достаточно хорошо
понимает материал после объяснения учителем, решает задания в среднем темпе.
Абстрактное мышление развито слабо. Из-за этого возникают проблемы с освоением
алгебры и решением задач по физике.
У Эльвиры хороший
словарный запас, выражать свои мысли получается одинаково хорошо как в устной,
так и в письменной форме. Также отмечу, что речь у неё связная, старается
говорить полными предложениями. Конечно, это не литературная речь, наполненная
различными оборотами, прилагательными и т.п., но Эльвира старается говорить
красиво и связно.
Основной мотив
учебной деятельности – получение знаний и общение с окружающими. Эльвира
проявляет хорошую старательность в учебе, правда, интерес больше проявляет
только к тем предметам, которые ей хорошо даются. На уроках всегда активна,
внимательна. На оценки реагирует понимающе, хотя если отметка плохая, внутренне
может расстроиться. Похвала и поддержка обычно стимулируют ее усилия, критика
может вызвать болезненную реакцию, протест.
Режим дня
соблюдает, умеет самостоятельно работать над книгой, но в сложном для нее материале
требуется помощь учителя
Труд.
Отношение к труду среднее, зависит от вида
деятельности и настроения. Если дело вызывает у Эльвиры интерес, то она
сделает его качественно, со вкусом и душой. Если дело не пришлось по душе, все
равно будет его выполнять, потому что так нужно, но уже будет делать не так
активно. Может прилагать длительные трудовые усилия, отличается хорошей
работоспособностью.
Общественная деятельность и активность.
Девочка активно участвует в общественной
деятельности, с радостью выполняет поручения, связанные с ее интересами:
участие в олимпиадах, конкурсах, школьных соревнованиях и концертах. В
организации мероприятий Эльвира старается выступать инициатором и
«предводителем»
Направленность личности учащегося и его
специальные способности.
Музыкальный слух хороший. Посещает занятия
в Детской школе искусств по классу «Домбра», «Гитара». Красиво поёт. Хорошо
рисует - увлекается рисованием. Охотно оформляет тематические газеты к
праздникам. С будущей профессией девочка пока не определилась.
Дисциплинированность.
Дисциплина, в общем, хорошая, но Эльвире
нравится все делать в удобном для себя темпе. Она адекватно реагирует на
просьбы и замечания старших, старается выполнять все, что от нее требуется. Ей
бывает трудно заставить себя делать то, что ей не по душе, но она всё равно всё
сделает, т.к. девочке неудобно отказывать другим людям.
Взаимоотношение с коллективом и отношение
к школе.
В классе Эльвира
ни с кем не конфликтует, но пользуется симпатией
только у отдельных ребят.
С мальчиками в
классе общается только по надобности и в разговоре с ними более сдержанна, чем
с девочками. Судя по её поведению она стремится, к лидерству, любит побыть в
центре внимания. Но в классе авторитетом не пользуется.
Всегда вступает в
борьбу, даже если противник сильнее её. В большинстве случаев без колебаний
принимает ответственное решение
К учителям
относится с уважением и отзывчивостью, старается выполнять все их просьбы и
поручения.
Особенности характера и темперамента.
Наблюдение за
Эльвирой позволяет охарактеризовать ее как дружелюбного и в то же время
скрытного подростка. Ее поведение характеризуется естественностью и излишней
прямолинейностью. Любит защищать тех, кого обижают. Но одноклассникам не
нравится её стремление перевоспитать всех, ставить себя выше других.
Не
умеет принимать критику, обидчива, упряма.
Нравственные
убеждения ученицы (о честности, справедливости, принципиальности, доброте)
развиты и сформированы на достаточном уровне, но в то же время живёт в её душе
чувство зависти. Она не любит радоваться чужим успехам.
Хочется отметить
высокую культуру общения Эльвиры с учителями: она всегда вежлива, тактична. Вызывает
симпатию педагогов.
Общие психолого-педагогические выводы
Эльвира как личность развивается вполне
благополучно, никаких значительных отклонений в психике не выявлено.
Патронатные воспитатели стараются давать ей правильное воспитание и любовь.
Для Эльвиры имеют первостепенное значение нравственные и волевые качества. Она
добрая, отзывчивая, заботливая, терпеливая, не агрессивная.
Общение
в семье
Живет
в дружной семье, отношения с патронатными воспитателями доверительные, называет
их «мамой», «папой». Психологическая
обстановка в семье способствует развитию ребёнка. Дружеские взаимоотношения
между членами семьи играют основополагающую роль в полноценном развитии
девочки. Воспитатели уделяют достаточное внимание обучению девочки, при
необходимости помогают в подготовке домашних заданий.
Для
Эльвиры созданы все условия для нормального развития. У девочки также имеются и
обязанности по дому: мыть посуду, выносить мусор, особенно нравится девочке
поливать цветы, ухаживать за домашними животными
Это
свидетельствует о том, что воспитатели прививают ребёнку трудолюбие,
аккуратность, любовь к порядку.
Воспитатели
регулярно посещают родительские собрания, участвуют в общественной жизни школы
и класса. Они также интересуются успехами девочки, консультируются у классного
руководителя по вопросам воспитания, развития тех или иных задатков.
Немаловажно также и то, что они регулярно просматривают дневник, вовремя
расписываются, реагируют на записи в дневнике, что свидетельствует об
ответственности.
В
отношениях учителей с воспитателями конфликтов не возникает.
Характеристика на ученицу
выдана для предъявления по месту требования.
09.11.2015 г.
Директор школы
_________Насыров Т.Л.
Классный руководитель
_________Мавлетбердина З.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.