Образовательная программа дополнительного образования «Музыкального кружка «Домисолька

 

Руководитель кружка:		Булгакова Светлана Николаевна
Название работы:		Образовательная программа дополнительного образования «Музыкального  кружка  «Домисолька
Предмет преподавания:		музыка
Должность:		руководитель  музыкального  кружка  «Домисолька»
Наименование учреждения образования:		МБОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа»  Ленинградская область
Адрес ОУ, телефон:		Выборгский район, п Каменка 8 (813)-99-151

п.Каменка

2016/2017

Оглавление

1.	Паспорт программы	4
2.	Пояснительная записка.	5
3.	Концепция программы.	7
4.	Этапы реализации программы.	9
5.	Содержание программы: ·     Содержание модуля «Я красиво петь могу!»	11 14
6.	Учебно-тематический план программы кружка.	17
7.	Критерии эффективности программы кружка «Домисолька».	18
8.	Ожидаемые результаты.	19
9.	Диагностика и мониторинг в деятельности программы.
10.	Список используемой литературы.	20
11.	Приложение «Концертная, музыкально-театральная  деятельность участников  Музыкального кружка «Домисолька» в фотографиях».	21

1. Паспорт программы

Название программы		«Музыкальный кружок Домисолька» хоровое искусство.
Тип программы		модифицированная, комплексная
Модель кружка «Домисолька»		разновозрастное открытое объединение школьников
Возраст детей		13 – 17 лет
Количество детей:		16 обучающихся – первый год обучения.
Заказчик программы		Совет МБОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа»
Директор		Резниченко Алексей Сергеевич
Автор программы		Булгакова Светлана Николаевна
Нормативно-правовая база	·	·  Конвенция ООН «О правах ребенка», 1949г; ·  Конституция Российской Федерации, 1993г; ·  Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; ·  Закон РФ «Об образовании»; ·  Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года; ·  Закон «Об образовании»; ·  Устав МБОУ «Каменская СОШ». ·  Программа развития МБОУ «Каменская СОШ   п.Каменка»;
Сроки и этапы реализации программы:		Сентябрь 2015 – июнь 2016 года. Подготовительный:    август 2015 г.                                Основной этап: сентябрь 2016 – май 2017г. Заключительный: июнь  2017 года.
Кадровое обеспечение:		·  Учитель музыки;
Организация контроля исполнения программы	·	·   Контроль исполнения программы осуществляют администрация МБОУ «Каменская СОШ п. Каменка» и Совет школы. ·   Отчеты о выполнении программы будут представляться на педагогических советах, родительских собраниях, освещаться в СМИ и размещаться на сайте школы.
Адрес		Лен.обл, Выборгский  п. Каменка,  МБОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа  п. Каменка».
Телефон		8(813) 99 - 151

 

 

2. Пояснительная записка

Современное общество характеризуется повышением внимания к нравственному, эстетическому развитию обучающихся и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В связи с этим на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности, степени его одаренности, начиная с самого раннего детства.

Внеклассная работа по предмету является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и входит в качестве особого компонента в учебно-воспитательную деятельность учителя. Поиск оптимальных путей совершенствования процесса обучения, воспитания и развития обучающихся привел к необходимости создания той сферы в школе, в которой каждый ребенок может найти свою нишу, способен реализовать свои способности, обогатить себя творчески, интеллектуально и духовно.  Занятия в Музыкальном кружке «Домисолька» позволяют решить эти задачи.

Новизна программы кружка «Домисолька» заключается в следующем: впервые программа имеет интегрированный характер и основана на модульной  технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также предоставляет возможность для развития творческих способностей всех групп обучающихся. В образовательном процессе программе используются инновационные технологии: групповой деятельности, личностно-ориентированные и игровые технологии и т.д.

Теоретическая значимость программы  заключается в том, что изучена методическая литература по организации вокальной, музыкально-театральной и проектной деятельности школьников, которая взята за основу образовательной программы кружка «Домисолька».

Организация деятельности  модуля «Я красиво петь могу!» основывается на методиках и методах работы Д.Б. Кабалевского,  других выдающихся отечественных педагогов-музыкантов.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания школьников. Правильно организованное обучение должно привести к воспитанию эстетического отношения к музыке, чтобы музыка вызывала у детей эмоциональный отклик, чтобы любовь и интерес обучающихся к песням народного творчества, русских, советских, зарубежных композиторов переросли в потребность к ней. Занятия в кружке позволяют развивать у ребят интерес к вокальному искусству, это повышает не только их музыкальную культуру, но и уровень школьной эстрады.

 Занятия музыкально-творческой и концертной деятельностью способствуют развитию исполнительского и актерского мастерства, развитию эстетического вкуса, дают прекрасную возможность для творческой самореализации обучающихся, раскрытия их творческого потенциала и самоутверждения.

Практическая значимость программы состоит в том, что программа позволяет раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся.

К обучающимся, занимающимся в  Музыкальном кружке «Домисолька», приходит уверенность в собственных силах, они не стесняются выступать перед аудиторией, повышается их самооценка и значимость в собственных глазах и глазах социума. Кроме этого, школьники получают прекрасную возможность развить свои коммуникативные умения, найти новых друзей, тем самым расширить свой круг общения. Посещение кружка «Домисолька» - это еще и занятость детей и подростков различными формами организованного отдыха.

  Музыкальный кружок «Домисолька» предоставляет соответствующую развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого обучающегося.

Программа предусматривает межпредметные связи с литературой, сценическим искусством, ритмикой.

3. Концепция программы

Цель программы: создать условия для самореализации обучающихся в области искусства. Для достижения цели необходимо решить следующие

 задачи:

·       вовлечь одаренных и талантливых обучающихся в кружок «Домисолька»;

·       способствовать раскрытию творческих, исследовательских умений и способностей школьников;

·       стимулировать общественную активность обучающихся;

Принципы педагогического процесса при реализации программы:

1) личностный подход в воспитании:

·          признание личности развивающегося человека высшей социальной       ценностью;

·          добровольность включения детей в ту или иную деятельность;

2) природосообразность воспитания:

·          обязательный учёт возрастных, половозрастных и индивидуальных   особенностей воспитанников;

3) гуманизация межличностных отношений:

·          уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

·          создание ситуации успеха;

·          формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия;

4) дифференциация воспитания:

·          создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках программы;

·          активное участие детей во всех видах деятельности.

 

Основные педагогические технологии организации

 образовательного процесса в музыкальном кружке «Домисолька»

Научно-педагогической основой организации образовательного процесса в Музыкальном кружке «Домисолька» являются личностно-ориентированные технологии, в центре внимания которых – личность ребенка, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей.

В основу деятельности педагогами студии взяты следующие педагогические технологии:

·       индивидуальный подход;

·       педагогика сотрудничества;

·       компьютерные технологии;

·       игровые технологии.

 

Обеспечение процесса развития личности ребенка в условиях

 Музыкального кружка «Домисолька»

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Этапы реализации программы

 Программа  Музыкального кружка «Домисолька» реализуется в 3 этапа:

1. Подготовительный (июнь - август 2016 года):

·     составление программы;

·     обсуждение и утверждение программы на заседании педагогического совета   школы;

·     решение организационных вопросов;

·     создание нормативно-правовой базы кружка;

·     подготовка методических материалов и  материально-технической базы  Музыкального кружка «Домисолька».

2.Основной этап (сентябрь 2016 – май 2017 года) предполагает организацию деятельности по реализации целей и задач программы:

·     внедрение в практику Дополнительной образовательной программы « Музыкальный кружок «Домисолька»;

·     поддержка способных и одаренных детей;

·     осуществление психолого-педагогической поддержки каждого школьника;

·     формирование новой и совершенствование действующей локальной нормативно-правовой базы Музыкального кружка «Домисолька»;

·     пополнение материально-технической базы Музыкального кружка «Домисолька»;

·     диагностика и мониторинг  программы.   

 3. Заключительный этап (июль – сентябрь  2017 года)  проводятся:

·     анализ деятельности по реализации программы;

·     подведение итогов;

·     постановка задач с целью организации дальнейшей продуктивной работы по совершенствованию Дополнительной образовательной программы.

5. Содержание программы

   Программа основана на модульной технологии обучения:

·        модуль «Я красиво петь могу!»;

·        мониторинг и диагностика участников студии.

 Основной вид деятельности - практический, включающий в себя репетиции, концерты, конкурсы, обучение навыкам проектирования и работы с информацией, создания стенгазет и газет на музыкальную тематику, создания презентаций.

Основными средствами достижения поставленных целей являются:

·      коллективные творческие дела кружка  «Домисолька» и школы;

·      деятельность модулей «Я красиво петь могу»

·      диагностика и мониторинг;

·      информационные формы работы:

ü методический информационный центр;

ü стимулирующие таблицы  т.д.

Организационные формы: репетиционные занятия, конкурсы,  праздники, фестивали и т.д.

Хитросплетение творческих, познавательных, интеллектуальных форм работы, содержание которых пронизано творчеством, игрой, превратят деятельность в  Музыкальном кружке «Домисолька» в яркое и запоминающееся событие в жизни ребенка.

·       Модуль «Я красиво петь могу!»

Данный раздел направлен на развитие голосового аппарата обучающихся, раскрытие их творческого потенциала, формирование музыкального, эстетического  вкуса, воспитание нравственных качеств. Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

Содержательная часть модуля «Я красиво петь могу»

Программа модуля имеет трехуровневую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод “шаг за шагом”).

Первый год обучения - «Мой голос» и – «Я красиво петь могу!»

Раскрывается певческий голос ребенка. Репертуар - детские песни, песни из мультфильмов и сказок.

Теоретическая часть модуля (сугубо индивидуальная для каждого обучающегося) включает сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты (повторение и обобщение полученных знаний на уроках музыки). Нужно отметить, что изучение нотной грамоты не определяется как самоцель, пение “сольфеджио” допускается, но не ставится во главу угла. Необходимые теоретические понятия и сведения воплощаются по-разному.

Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений. Огромное внимание уделяется постановке голоса и сценическому искусству, ритмическим движениям, движениям под музыку, поведению на сцене.

Музыкальную основу модуля составляют произведения современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов - песенников. Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Принципиальной установкой занятий является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала. Для лучшего понимания и взаимодействия предлагаются полюбившиеся произведения для исполнения, хиты, “легкая” музыка. Все это помогает юным вокалистам постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом. Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках студии. Имеет место варьирование.

В программе модуля допускается творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога того, что касается возможной замены отдельных музыкальных произведений, введения дополнительного вокального материала, методики проведения занятий.

В программе уделяется место музыкально-театральной деятельности, где обучающиеся получают первые навыки актерского мастерства.  Занятия музыкальной театрализацией способствуют развитию творческого воображения, фантазии школьников. Дети учатся высказывать свое мнение и предлагать свои варианты решения той или иной проблемы, начинают импровизировать на сцене.

Методы и формы работы модуля «Я красиво петь могу!»

В качестве главных методов избраны методы: стилевого подхода, творче­ства, системного подхода, импровизации и сценического движения.

1.     Стилевой подход: нацелен на постепенное формирование у участни­ков студии осознанного стилевого восприятия вокального произведения. По­нимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

2.     Творческий метод: используется в данном модуле как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально-сценической театрализации.               

3.     Системный подход: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов модуля – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности.

4.     Метод импровизации и сценического движения: это один из основных производных модуля. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, так как  приходится следить не только за голосом, но и телом.

Формы занятий:

·       вокальные упражнения, направленные на развитие звукообразования, расширение диапазона, артикуляцию, дикции;

·       музыкальные игры, развивающие голосовые возможности;

·       беседы, лекции;

·       конкурсы разных уровней.

Оборудование и материальное обеспечение:

·       фортепиано;

·       диски;

·       аудиокассеты.

Формы контроля уровня достижений обучающихся:

Педагогическое руководство развитием певческого голоса и вокального мастерства обучающихся  осуществляется на всех этапах. Основным  показателем результативности станет:

·     результат участия в конкурсах разных уровней.

Критерии эффективности модуля «Я красиво петь могу!»:

·     повышение исполнительского мастерства участников студии;

·     удовлетворенность детей концертной и творческой деятельностью;

·     желание активно заниматься в студии;

·     выступление обучающихся за рамками кружка «Домисолька» и школы

в районных конкурсах в г.Выборг

Ожидаемые результаты модуля «Я красиво петь могу!»

Первый год обучения:

·       наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

·       владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

·       проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

·       уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

·       стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

·       умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы

1.   Итоговое занятие. Рефлексия.

Подведение итогов деятельности, определение обучающимися последействия в результате полученного опыта:

·        проводится диагностика и даются рекомендации;

·        домашние задания оформительского, информационного и практического характера.

Основные формы и методы работы модуля

Для формирования общеучебных компетенций, обучающихся будут использованы активные формы организации занятий, а именно:

·     информационные;

·     тематические дискуссии;

·     экспериментальные исследования;

·     творческие домашние задания;

Методы промежуточного контроля:

·     наблюдение активности на занятиях;

·     беседы с обучающимися;

·     экспертные оценки педагогов по другим предметам;

·     диагностика, анкетирование.

Ожидаемые результаты

В процессе обучения у обучающихся:

·     формируются учебно-познавательные компетенции (знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки);

·     обучающиеся получают опыт межличностного взаимодействия ученика и взрослого, обучающихся между собой в рабочей группе;

·     обучающиеся получают возможность реализации собственного познавательного, творческого, лидерского потенциала;

·     обучающимся предоставляется возможность презентации результатов творческой работы.

«Обучая других, обучаешься сам…», - понимая эту закономерность, школьник, изучивший что-либо, стремится рассказать об этом другим. Главный из ожидаемых результатов - развитие творческих способностей, приобретение учеником новых знаний, умений и навыков.

6. Учебно-тематический план программы кружка

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Кружка «ДОМИСОЛЬКА» №  п/п Дата Тема Кол-во часов Прим. 1 Введение.  1 2 Знакомство с голосовым аппаратом 1 3 Детские песни в нашей жизни. 1 4 Детский фольклор. 1 5 Песенки из мультфильмов. 1 6 Нотная грамота. 1 7 Колыбельные песни. 1 8 Раскрепощение певца. 1 9 Музыкальные игры и загадки. 1 10 Формы и жанры вокальной музыка. 1 11 Детские песни в исполнении эстрадных певцов. 1 12 Осенние песни. 1 13 Школьные годы. 1 14 Каникулы – веселая пора. 1 15 Нотная грамота. 1 16 Новогодний карнавал. 1 17 Подготовка к новогодним утренникам. 1 18 Выступления на праздниках. Концерт. 1 19 Хороводные песни и шутки. Игры. 1 20 Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку. 1 21 Ноги сами в пляс пустились. 1 22 Нотная грамота. 1 23 Волшебная страна звуков. 1 24 В гостях у сказки. 1 25 Веселый праздник Масленица. 1 26 Весенний вальс. 1 27 Мелодии дня. 1 28 Настроение нежности и веселья. 1 29 Краски музыки и голоса. 1 30 Необычные звуки и голоса. 1 31 Добрым быть совсем не просто… 1 32 Улыбка –это здорово! 1 33 И хорошее настроение не покинет нас! 1 34 Веселей, встречай  друзей. 1 35 Мелодии дня. (Последний звонок) 1 36 Летний день, замечательный праздник. Веселый калейдоскоп. 1

7. Критерии эффективности программы кружка «Домисолька»:

·     постановка реальных целей и планирование результата программы;

·     благоприятный психологический климат в коллективе КРУЖКА;

·     удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности и формами работы;

·     творческое сотрудничество педагогов и детей;

·     желание участвовать в работе  музыкального  КРУЖКА  «Домисолька» в последующие годы;

·     заинтересованность педагогов в реализации программы.

8. Ожидаемые результаты по окончании реализации программы:

·       увеличение количества участников Музыкального кружка  «Домисолька»;

·       обогащение духовного, интеллектуального мира обучающихся;

·       самореализация обучающихся, раскрытие их творческого потенциала

9. Диагностика и мониторинг в деятельности программы

В логике развития программы была широко использована технология ориентации каждого ребенка на личностные достижения, алгоритм которой был следующим: определение цели à создание атмосферы успеха à учет достижений à рефлексия. Для этого большое внимание уделяется диагностике детей с целью выявления интересов и предпочтений, а так же аналитическому сопровождению в течение реализации программы.

Особенно важен итоговый анализ. Именно в нем ребенок должен увидеть, в какой деятельности он реализовался, какие препятствия для самореализации ему удалось снять, что этому помогало.

Одна из используемых для этого методик – методика незаконченного предложения. Всем участникам предлагается продолжить следующие фразы:

·        Самым значимым в студии для меня является…

·        Раньше я и не подозревал(а), что могу…

·        Кружок  мне помог понять, что…

11. Список использованной литературы:

1.     Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников, - М.. 2006;

2.     Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя – музыканта. Москва. 2000 год.

3.Бейдер Т.А.   Методические рекомендации для учителя музыки, М., 2000;

4. Вендрова Т.Е. Воспитание музыкой, Москва. 1998 год.

5.Домрачева С.А. Проектная деятельность в образовании, , 2007г;

6. Максимов С.Е.  Хоровое пение в школе. 2001 год;

7. Методические рекомендации к проведению уроков музыки;

8.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей – Ярославль, Академия развития, 1997;

Краткое описание документа:

ТЕМА «Я КРАСИВО ПЕТЬ МОГУ»

Программа вокального кружка «Домисолька» относится к общекультурному направлению и рассматривается как одна из ступеней формированиямузыкально - эстетического воспитания младших школьников.

Программа знакомит с исследованием:

1. Научить ребенка выразительному, искреннему исполнению понятных, интересных ему несложных песен.

2. Развить навыки вокала, а именно:  учить детей петь естественно, легко, без напряжения, мягким звуком;  петь согласованно, не отставать и не опережать, одновременно начинать пение и заканчивать, слушать других;

3. Сформировать у детей четкую дикцию, научить внятно произносить слова, активно артикулировать;

4. Развивать музыкальные способности (слух, память, ритм, мышление);

Автор прослеживает становление у воспитанников устойчивого интереса к предлагаемой деятельности, творческим использованием умений и навыков, которые были приобретены на занятиях, в повседневной жизни. Проверкой знаний, умений и навыков являются публичные выступления в виде творческих отчетов и концертов.

Изложены взгляды на особую роль в формировании вокальной культуры детей, где играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.